Copia de mal escuela final[1]

Mal de escuela. Daniel Pennac

” -¿Otro libro sobre escuela. Pues? ¿No te

parece que ya hay bastantes?

- ¡No sobre escuela! Todo el mundo se ocupa

de la escuela, eterna querella entre antiguos

y modernos: sus programas su papel social,

sus fines, la escuela de ayer, la de mañana...

No, ¡un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor

de no comprender y sus daños colaterales.” Daniel Pennacc

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INTERACCIÓN PROFESOR -ALUMNO

Estilo de liderazgo El nivel de

expectativas de

AUTORITARIO profesores, padres,

compañeros

EFECTO PIGMALIÓN (ROSENTHAL Y JACOBSON

1969)

INTERACCIÓN ALUMNO-ALUMNO

INTERACCIÓN FAMILA-ALUMNO


IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA INTERACCIÓN

PROFESOR-ALUMNO. FAMILIA-ALUMNOALUMNO-ALUMNO

1ª- ES NECESARIO TENER EN CUENTA EL EFECTO PIGMALIÓN.

2º- NO PODEMOS SEPARAR EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL

DESARROLLO EMOCIONAL O AFECTIVO DEL ALUMNO.

3º- EL CARIÑO, EL AFECTO Y LAS EXPECTATIVAS QUE TRANSMITEN

PADRES Y EDUCADORES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE Y EN EL

RENDIMIENTO DEL ALUMNO


EXPECTATIVAS:

“La imagen del basurero ( de Djibuti) se adecua bastante a esa sensación de

desecho que experimenta el alumno que está perdido en la escuela.”

“La soledad del zoquete en su vergüenza por no hacer nunca lo debido”

“ Algunos chicos se persuaden muy pronto de que las cosas son así, y si no

encuentran a nadie que los desengañe, como no pueden vivir sin pasión,

desarrollan, a falta de algo mejor, la pasión del fracaso.”

“ Un adolescente instalado en la convicción de su nulidad es una presa”


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

“Cuando le ponían castigos a toda la clase por cosas

que él había hecho se sentía integrante de la

comunidad escolar”

“...Lo que impide al profesor considerar la respuesta

absurda un efecto devastador del pensamiento

mágico es, muy a menudo, la sensación de que el

alumno le está tomando el pelo a conciencia”.


INCLUSIÓN:

“ los profesores que me salvaron – y que hicieron de mí un profe-no estaban

formados para hacerlo. No se preocuparon de los orígenes de mi incapacidad

escolar. No perdieron el tiempo buscando sus causas ni tampoco

sermoneándome. Eran adultos enfrentados a adolescentes en peligro. Se

dijeron que era urgente . Se zambulleron. No lograron atraparme. Se

zambulleron de nuevo, día tras día, más y más .... Y acabaron sacándome de

allí. Y a muchos otros conmigo . Nos rescataron . Les debemos la vida.”

“Habría que inventar un tiempo especial para el aprendizaje. El presente de

encarnación , por ejemplo(...... )pero para que el conocimiento tenga alguna

posibilidad de encarnarse en el presente de un curso, es necesario dejar de

blandir el pasado como una vergüenza y el porvenir como un castigo”

“por primera vez en mi escolaridad; exístía escolarmente para alguién...”

Mal de escuela.

Daniel Pennac

CONCLUSIONES:

¿Fracaso de quién?

¿Del alumno gamberro?

¿Del profesor que no lo

da todo en la hora de clase?

¿Del sistema público de educación?

¿De una familia que no presta suficiente atención al educando?


Pennac, Daniel (2008). Mal de

escuela. Monadori, Barcelona.

www.maldeescuela.com

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