CUANDO TODA LA ADOLESCENCIA HA DE CABER

EN LA ESCUELA.

INTRODUCCIÓN

El autor comienza con la observación de diferentes adolescentes en su entorno social.Y plantea la idea que los maestros deben replantearse su papel en la escuela, tomando en cuenta que sus alumnos se enfrentan a diferentes aspectos en su vida, tal como problemas en el entorno familiar, social y escolar.

ALUMNOS

"Un producto en continua renovación"

 Los educadores de la secundaria obligatoria deben abordar las dificultades que se tengan, no solo desde el planteamiento de el cómo atender al alumno sino desde el grupo y pensar en una actuación coherente.Habrá varios personajes de los que nos encarguemos los cuales son: ----un producto social e histórico y ----sujetos que viven una etapa diferente de su vida (se entienden por el barrio en que están). Para comprenderlos hay que conocer las cultura que recrean y ponen de moda, estilos de vida y los grupos de jóvenes que aspiran a incorporarse.La lógica de un sistema educativo es de que un ciclo se estructura con las características del periodo evolutivo. Sólo nos entenderemos con los alumnos (as) adolescentes si partimos de las mismas lecturas, afirmar de lo que hacen y como lo hacen tiene siempre una explicación y lectura en su condición evolutiva. Después entrarán en problemas y dificultades sociales y personales..

Los adolescentes son diversos, y esto se debe a las diferencias personales, familiares, sociales, escolares, acumuladas a lo largo de las etapas infantiles y , a menudo, transformadas en dificultad y conflicto.

La adolescencia es una etapa de grandes transformaciones, acompañada de inestabilidad, provisionalidad y desequilibrio permanente.

ESTUDIANTES A CONTRAPELO, ENCANTADOS DE ESTAR EN LA

ESCUELA

Por un análisis que se realizó en las escuelas secundarias se dice que un 41% puede ser considerado como “estudiantes resignados o poco estudiantes”

Por que se dice que están obligados a ir a la escuela pero no obligados a estudiar.

ESTUDIANTES

estudiantesresignanos

estudiantes que siestudian

Otro factor descriptivo es que “aunque estén la mayor parte del tiempo entre nosotros, la mayoría de los estímulos e informaciones significativas les vienen de afuera” ya que su vida en tiempo esta en la escuela, y su vida en intensidad esta afuera.

Los adolescentes en la sociedad son vistos como conflicto por la sociedad adulta.

A PESAR DE TODO, EDUCADORES

Al ser profesores y profesoras de la ESO al margen de toda la cuestión de la socialización, debemos tener en cuenta y, si es el caso, cómo coordinar o integrar otras influencias adultas. Entre otras, familiar, con educadores en ámbitos no formales, con los educadores en medio abierto y los servicios sociales de atención primaria.

UN ENCARGO COMPARTIDO

No se debe pretender que la nueva ESO y sus agentes resuelvan las diversas dificultades de sus alumnos. Tampoco, nadie puede estropear de una manera tan importante su vida. Entendamos que hemos de ser profesores, no policías ni ángeles de la guarda, no es con nosotros con quienes han de aprender lo dura que es la vida.