Curso formativo sobre el Currículo Nacional y la programación en la Educación Básica

¿Cuál es el objetivo del curso? • Promover que profesores de Ed. Física conozcan, comprendan y se

familiaricen con el contenido y estructura del Currículo Nacional de la Educación Básica.

¿Cómo lograremos el objetivo del curso? • Para la consecución del objetivo propuesto se requiere conformar

grupos de estudio para el análisis, reflexión y discusión sobre la propuesta educativa nacional que presenta el Currículo Nacional. Esto también permitirá que cada profesor identifique las perspectivas y desafíos que plantea su implementación en su institución.

¿Cómo está organizado el curso ? • El curso contiene un módulo de inducción que orientará al

usuario a utilizar adecuadamente los recursos y herramientas y dos módulos sobre Currículo Nacional y tres sobre planificación.

Estructura del curso

Metodología

• Grupo en Facebook.

– Comentarios

– Publicaciones _Videos // Imágenes // Material

• Apertura de un gmail compartido.

– Drive : Programación

– Unidades y sesiones de aprendizaje

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PROPÓSITO DEL TALLER

Brindar orientaciones a los docentes de

Ed. Física sobre Currículo Nacional

Planificación Curricular (Planificación

Anual, Unidad Didáctica y Sesión de

Aprendizaje), uso y adecuación de las

Unidades y Sesiones de Aprendizaje.

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Elaboración de la planificación curricular en

equipo, de manera colegiada.

Claridad sobre los aprendizajes activados en

Ed. Física.

Herramientas en la planificación curricular.

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PROPÓSITO DEL TALLER

IDEAS FUERZAS

La competencia: Implica un saber actuar en contexto

con un propósito.

La planificación: Implica, proponer situaciones

desafiantes que reten el pensamiento del estudiante.

Las competencias: Evidencian en el actuar complejo.

Este actuar está en base a la respuesta y de alta

demanda cognitiva.

Las competencias y sus capacidades se irán

desarrollando de forma progresiva en las diferentes

situaciones planteadas.

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IDEAS FUERZAS

La planificación curricular se operativiza en

la planificación anual, unidades didácticas y

sesiones de aprendizaje.

Las características de la planificación

curricular son: cíclica (se va volver a

replantear y volver a planificar previa

evaluación); racional (producto de la

reflexión); pertinente (demanda y

necesidad); flexible y abierta.

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Perfil de egreso

• El Perfil de egreso es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la educación básica. Esta visión permite

unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que

respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.

Enfoques transversales

• Son la base de la construcción curricular y se articulan con los principios de la Ley General de

Educación. Se traducen en formas específicas de actuar que buscan generar una buena

convivencia, por lo tanto, son deseables para todos. Los enfoques transversales son valores y

actitudes, que tanto estudiantes como docentes y autoridades deben esforzarse por

demostrar en la dinámica diaria de la escuela.

Planificación curricular

¿Cómo se planifica el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa en Ed. Física ?

¡El reto ha empezado!

Trabajemos Juntos :

• ¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?

• ¿Qué es el Currículo Nacional de la Educación Básica?

• ¿Por qué son importantes? Sustenten.

• ¿Por qué es importante los enfoques ? Sustenten.

• ¿Qué requiere del especialista de Ed. Física el Currículo Nacional?Sustenten

¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?

• Muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes.

• Contiene los aprendizajes y las orientaciones para su formación, con la finalidad de que los estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.

• Clave para indicar hacia qué aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado .

• Documento de carácter oficial, debe cumplir una función pedagógica que acompañe al docente en su labor cotidiana.

• Su implementación desde el año 2017 en el nivel primario de las instituciones educativas (II.EE.).

Currículo Nacional de la Educación Básica

• El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.

• Este documento establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educación básica, así como sus niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades. Además, contiene orientaciones para la evaluación formativa y la diversificación curricular.

Currículo Nacional Análisis

• En el Currículo Nacional se expresan las intenciones del sistema educativo.

• El Currículo contiene los aprendizajes y las orientaciones para la formación que requerirán los estudiantes para desenvolverse con éxito en su vida presente y futura.

• El Currículo es un instrumento de

política que define qué deben aprender los y las estudiantes durante su etapa escolar.

Por qué necesitamos un

marco curricular

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DCN

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

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• El Perfil de Egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica.

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•El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

Competencias

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Programas curriculares de la Educación Básica Regular

• Contribuyen con orientaciones específicas que permitan concretar la propuesta pedagógica del Currículo Nacional.

• Contienen las características de los estudiantes de cada nivel de la educación básica regular según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales, para la planificación, y para la tutoría y orientación educativa.

• También contienen los marcos teóricos y metodológicos de las competencias organizados en áreas curriculares y presentan los desempeños de edad (en el nivel inicial) o grado (en los niveles de primaria y secundaria) alineados con las competencias, las capacidades y los estándares de aprendizaje nacionales.

Actualización del Currículo Nacional • El Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016-MINEDU, toma lo mejor de lo avanzado en materia curricular en el Perú.

• Entre sus principales características se encuentran su menor densidad con el fin de incrementar su aplicabilidad en el aula, de igual forma, su apuesta por enfoques transversales, el autoaprendizaje y el uso de las TIC, su énfasis en una evaluación formativa y no solo calificativa.

• Asimismo, se ha considerado su consonancia con las demandas globales ligadas a la ciudadanía responsable y el mundo del trabajo, la inclusión del castellano como segunda lengua, la ampliación de la enseñanza de inglés desde primaria y el incremento de horas de Educación física, Arte y cultura, así como de tutoría para el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes.

Aportes del Currículo Nacional

• Define un currículo para la educación básica: regular, especial y alternativa.

• Incorpora el Perfil de Egreso, que indica qué deben lograr nuestros estudiantes al término de su escolaridad.

• Fortalece la educación cívica y ciudadana y el desarrollo de valores y actitudes en las relaciones interpersonales.

• Impulsa el arte y la educación física.

• Potencia los aprendizajes para conectarse con la globalización como el inglés y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

• Profundiza el enfoque de competencias: aprender haciendo, poniendo en juego un conjunto de capacidades.

• Refuerza el enfoque formativo de evaluación en el aula, orientada a la retroalimentación para conocer qué han logrado y qué dificultades tienen los estudiantes para ayudarlos a mejorar.

• Incorpora estándares de aprendizaje nacionales como referentes para la evaluación de aula y de sistema.

• Posibilita la diversificación regional, local y las adecuaciones a nivel del aula.

En el Perú, contamos con un currículo integrado desde el año 2005, que fue producto de la unión de los currículos de los niveles de inicial, primaria y secundaria, los cuales habían funcionado de forma independiente hasta entonces. En 2009, se lanzó una segunda versión del Diseño Curricular Nacional que, a diferencia de la primera, apostaba por un enfoque por competencias; es decir, los aprendizajes que los niños y niñas debían alcanzar fueron expresados en la posibilidad de “saber hacer” y no solo “conocer”.

El Currículo Nacional se elaboró tomando en cuenta lo avanzado en materia curricular en el país, así como los resultados de 14 estudios que incluyeron la revisión de 33 currículos de diversos países de los cinco continentes, la revisión de cinco currículos regionales (Piura, San Martín, La Libertad, Arequipa y Puno), nueve mesas técnicas, una conferencia nacional, seis mesas de diálogo regionales, 20 consultas focalizadas en Lima, una consulta nacional en Ayacucho y tres consultas ciudadanas virtuales con amplia participación, realizados entre los años 2012 y 2016. También recoge el enfoque por competencias y las áreas curriculares -con ajustes- que están en el Diseño Curricular Nacional (DCN).

Implementación del Currículo Nacional

• La implementación del Currículo Nacional inicia en el año 2017 en las II.EE. del nivel de educación primaria ubicadas en zonas urbanas del país, mientras que en las instituciones educativas de los demás niveles, modalidades y ámbitos se prepararán las condiciones para que inicien la implementación en los años consecutivos.

• La implementación se realizará de la siguiente manera:

En 2017:se implementará en las II.EE. de primaria del área urbana del país. Durante este año, también se iniciará la preparación de las condiciones para la implementación, en 2018 y 2019, para los demás niveles y modalidades del sistema educativo.

• En 2018:se implementará en los siguientes niveles:

– Inicial escolarizado – Primaria de zona rural – Primaria de educación intercultural bilingüe – Ciclo inicial e intermedio de educación básica alternativa – Secundaria en áreas urbanas

• En 2019:el último tramo de implementación se realizará en los siguientes niveles: – Secundaria rural – Inicial no escolarizado – Ciclo avanzado de educación básica alternativa – Educación básica especial

Para que la implementación del Currículo Nacional sea un éxito en todos los niveles educativos, el Minedu está trabajando junto a las DRE y UGEL de todo el país en tres componentes prioritarios:

• a) Materiales y recursos educativos: Orientar el desarrollo de la planificación anual de clases, preparar las unidades y sesiones de aprendizaje en distintas áreas alineadas con el Currículo Nacional, además de desarrollar materiales para Arte, Educación física, Inglés, Ciencia y tecnología entre otros.

• b) Formación docente: Se desarrollará un curso virtual y talleres presenciales sobre el Currículo Nacional para docentes, con temas referentes a planificación y evaluación formativa, trabajo colaborativo, desarrollo de competencias, entre otros.

• c) Gestión descentralizada: Se capacitará a directores de II.EE., directivos y especialistas de UGEL y DRE/GRE sobre el Currículo Nacional y sus alcances en la gestión escolar; asimismo, se realizará un acompañamiento para la formulación de currículos regionales.

¿Qué pasará en 2017 en el nivel primaria de las II.EE. urbanas?

• Los estudiantes continuarán siendo evaluados de acuerdo a la escala literal fortaleciendo la evaluación formativa.

• Se actualizarán las competencias en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).

• La implementación del área curricular de Inglés durante ese año será progresiva. No será obligatoria.

• Habrá una redistribución de horas de clase, pero no incremento, de acuerdo a la tabla de organización y distribución del tiempo semanal de educación primaria: