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I CURSO FORTALECIMIENTO DEL
DOCENTE UNIVERSITARIO DE LA CARRERA DE OBSTETRICIA
MAYO 2016
LENIN BYRON MENDIETA TOLEDO
Art. 3.- Fines de la Educación
Superior.- La educación
superior de carácter humanista,
cultural y científica
constituye un derecho de las
personas y un bien público
social que, de conformidad con
la Constitución de la
República, responderá al
interés público y no estará al
servicio de intereses
individuales y corporativos.
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JUSTIFICACIÓN
Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.
b) Acceder a una educación superior de calidad y pertinente,
que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en
igualdad de oportunidades;
g) Participar en el proceso de construcción, difusión y
aplicación del conocimiento;
Art. 6.- Derechos de los profesores o profesoras e
investigadores o investigadoras.
a) Ejercer la cátedra y la investigación bajo la más amplia
libertad sin ningún tipo de imposición o restricción religiosa,
política, partidista o de otra índole. (Si pero…..)
h) Recibir una capacitación periódica acorde a su formación
profesional y la cátedra que imparta, que fomente e incentive
la superación personal académica y pedagógica.
…JUSTIFICACIÓN
Art. 8.- Serán Fines de la Educación Superior.
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica y a la
promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas;
b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía personal, en
un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico;
c) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la cultura
nacional;
d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de
contribuir al desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y a
estimular la participación social;
e) Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo previsto en la Constitución y en
el Plan Nacional de Desarrollo;
f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que
coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional;
g) Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional, soberano, independiente, unitario,
intercultural, plurinacional y laico; y,
h) Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a través del trabajo comunitario o
extensión universitaria.
Art. 9.- La educación superior y el buen vivir.
…JUSTIFICACIÓN
Art. 13.- Funciones del Sistema de Educación Superior.-
a) Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la investigación y su vinculación
con la sociedad, y asegurar crecientes niveles de calidad, excelencia académica y pertinencia;
b) Promover la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica, la tecnología y la
cultura;
c) Formar académicos, científicos y profesionales responsables, éticos y solidarios, comprometidos con la
sociedad, debidamente preparados para que sean capaces de generar y aplicar sus conocimientos y
métodos científicos, así como la creación y promoción cultural y artística;
n) Garantizar la producción de pensamiento y conocimiento articulado con el pensamiento universal; y,
ñ) Brindar niveles óptimos de calidad en la formación y en la investigación.
Art. 2.- Ámbito.- El presente Reglamento
se aplica al personalacadémico que
presta sus servicios en las universidades
y escuelas politécnicas, públicas y
particulares; institutos superiores
técnicos, tecnológicos y pedagógicos,
públicos y particulares; y conservatorios
superiores de música y artes, públicos y
particulares.
REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR…
Art. 3.- Personal académico.- A efectos de este Reglamento, se
considerará personal académico a los profesores e
investigadores titulares (Los titulares son aquellos que ingresan
a la carrera y escalafón del profesor e investigador y se
clasifican en principales, agregados y auxiliares), y no titulares
(Los no titulares son aquellos que no ingresan a la carrera y
escalafón del profesor e investigador. Se clasifican en
honorarios, invitados y ocasionales) de las instituciones de
educación superior públicas y particulares.
Art. 6.- Actividades de docencia.
1. Impartición de clases presenciales, virtuales o en línea, de carácter teórico o práctico, en la
institución o fuera de ella, bajo responsabilidad y dirección de la misma;
2. Preparación y actualización de clases, seminarios, talleres, entre otros;
3. Diseño y elaboración de libros, material didáctico, guías docentes o syllabus;
4. Orientación y acompañamiento a través de tutorías presenciales o virtuales, individuales o
grupales;
5. Visitas de campo y docencia en servicio;
6. Dirección, seguimiento y evaluación de prácticas y pasantías profesionales;
7. Preparación, elaboración, aplicación y calificación de exámenes, trabajos y prácticas;
8. Dirección y tutoría de trabajos para la obtención del título, con excepción de tesis doctorales
o de maestrías de investigación;
9. Dirección y participación de proyectos de experimentación e innovación docente;
10. Diseño e impartición de cursos de educación continua o de capacitación y actualización;
11. Participación en actividades de proyectos sociales, artísticos, productivos y empresariales
de vinculación con la sociedad articulados a la docencia e innovación educativa;
12. Participación y organización de colectivos académicos de debate, capacitación o
intercambio de experiencias de enseñanza; y,
13. Uso pedagógico de la investigación y la sistematización como soporte o parte de la
enseñanza.
…Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador del sistema de educación superior…
Art. 7.- Actividades de investigación.-
1. Diseño, dirección y ejecución de proyectos de investigación básica, aplicada, tecnológica y en artes, que supongan
creación, innovación, difusión y transferencia de los resultados obtenidos;
2. Realización de investigación para la recuperación, fortalecimiento y potenciación de los saberes ancestrales;
3. Diseño, elaboración y puesta en marcha de metodologías, instrumentos, protocolos o procedimientos operativos o
de investigación;
4. Investigación realizada en laboratorios, centros documentales y demás instalaciones habilitadas para esta función,
así como en entornos sociales y naturales;
5. Asesoría, tutoría o dirección de tesis doctorales y de maestrías de investigación;
6. Participación en congresos, seminarios y conferencias para la presentación de avances y resultados de sus
investigaciones;
7. Diseño, gestión y participación en redes y programas de investigación local, nacional e internacional;
8. Participación en comités o consejos académicos y editoriales de revistas científicas y académicas indexadas y de
alto impacto científico o académico;
9. Difusión de resultados y beneficios sociales de la investigación, a través de publicaciones, producciones artísticas,
actuaciones, conciertos, creación u organización de instalaciones y de exposiciones , entre otros;
10. Dirección o participación en colectivos académicos de debate para la presentación de avances y resultados de
investigaciones; y,
11. Vinculación con la sociedad a través de proyectos de investigación e innovación con fines sociales, artísticos,
productivos y empresariales. La participación en trabajos de consultaría institucional y la prestación de servicios
institucionales no se reconocerán como actividades de investigación dentro de la dedicación horaria.
…Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador del sistema de educación superior…
…Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador del sistema de educación superior…
Art. 8.- Actividades de dirección o gestión
académica.
Organización o dirección de eventos
académicos nacionales o internacionales,
así como el diseño de carreras y
programas de estudios de grado y
postgrado.
Art. 10.- Del tiempo de dedicación del personal
académico.-
1. Exclusiva o tiempo completo, con cuarenta horas
semanales;
2. Semi exclusiva o medio tiempo, con veinte horas
semanales;
3. Tiempo parcial, con menos de veinte horas semanales.
Art. 11.- Distribución del tiempo de dedicación del personal académico
2. El personal académico con dedicación a medio tiempo
a) Impartir 10 horas semanales de clase; y,
b) Dedicar por cada hora de clase que imparta al menos una hora semanal a las demás actividades de docencia, entre las que
obligatoriamente deberán considerarse las actividades de los numerales 2 y 7 del artículo 6 de este Reglamento.
3. El personal académico con dedicación a tiempo completo
a) Impartir al menos 3 horas y hasta 16 horas semanales de clase; y,
b) Dedicar por cada hora de clase que imparta al menos una hora semanal a las demás actividades de docencia, entre las
que obligatoriamente deberán considerarse las actividades de los numerales 2 y 7 del artículo 6 de este Reglamento
El personal académico con esta dedicación podrá para completar las 40 horas semanales:
a) Dedicar hasta 31 horas semanales a las actividades de investigación; y,
b) Dedicar hasta 12 horas semanales a las actividades de dirección o gestión académica.
c) Únicamente los directores o coordinadores de carreras o programas, cuando sean de jerarquía inferior a la de una
autoridad académica, podrán dedicar hasta 20 horas semanales a las actividades de dirección o gestión académica.
EL OBJETO DE CONOCIMIENTO
DISEÑO DEL SYLLABUS EN LA UG …El objeto de conocimiento
1. DATOS INFORMATIVOS GENERALES
Debemos ingresar datos relevantes de la Facultad, Carrera,
dominio, Asignatura, campo de Formación. Los que se ubican
tienen que ver con lo siguiente:
a) Generales de la Carrera
b) Generales de la Asignatura
en términos de la organización
de los aprendizajes
c) Generales del docente,
relacionados con su titulación,
horas de tutoría, de
investigación y de gestión
académica
si las tuviera.
…El objeto de conocimiento
2. JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
…El objeto de conocimiento
Breve Justificación de los contenidos del Syllabus
El Syllabus debe enmarcarse en los campos de estudio
e intervención de la Carrera, que en la organización
curricular que configura los constructos teóricos
metodológicos de Sociedad contemporánea y política
educativa son: Sociología de la Educación, Historia de
la educación, Política Pública y legislación educativa,
Contextos de desarrollo profesional y problemas de la
educación, Filosofía de la educación, Epistemología del
conocimiento y sus aprendizajes, Antropología de la
educación.
La justificación responde a la pregunta: ¿Qué sujetos
contemporáneos y política Educativa se quiere formar?.
Así en los aportes teóricos:
Dirigido a los alumnos del primer y
segundo semestre de la carrera de
Medicina obstetra, se basa en el estudio
teórico-práctico del objeto de conocimiento,
de la morfología del cuerpo humano
(estructura macroscópica). Como base de la
adquisición de sus habilidades médicas
obstetras; objeto de su futura actividad
profesional.
Pasa a la siguiente pagina
Aportes Teóricos
…El objeto de conocimiento
Aportes Metodológicos
El estudio metodológico se basará
en torno a proyectos integradores en
el laboratorio social asignado para
transformar el objeto, los proyectos
integradores nacen del
empoderamiento cognitivo (teórico) y
fluyen hasta la meta cognición del
objeto de estudio (praxis), teniendo
como meta la consecución de
competencias generales y
específicas.
La aplicación de la Mayéutica como
principio pedagógico.
Trabajando la tarea de
transformación del sujeto desde una
evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa.
Aporte a la comprensión de los
problemas del Campo Profesional
El aporte de la asignatura se sustenta en el empoderamiento teórico-práctico
en el campo de la obstetricia, encaminada al diagnóstico, tratamiento y
seguimiento de la paciente en estado de gestación (todas sus fases), así:
Asegura una sólida formación básica, científica, ética y humanística que
constituye la base y el eje generador de todo aprendizaje
Flexibilidad y apertura curricular que permite al estudiante de acuerdo a
sus aptitudes, intereses y habilidades elegir además de los cursos
obligatorios aquellos electivos que considere de importancia dentro de
las líneas de desarrollo del Plan de Estudios.
Secuencialidad y continuidad del proceso formativo: Ordenando la
enseñanza de los contenidos curriculares que permite un aprendizaje
gradual, organizando los conocimientos sustentado en los principios que
transiten de simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, de lo
fisiológico a lo patológico y del individuo a la comunidad.
Relación interdisciplinaria: no sólo dentro del campo de la obstetricia sino
con todas las áreas afines del conocimiento y,
Fomento de la investigación en los campos de las ciencias básicas, clínicas y
gestión de servicios de salud.
…El objeto de conocimiento
Contextos de Aplicación
Sólido componente multidisciplinario, se imbrica y articula con las demás asignaturas de la carrera de obstetricia. Su
aplicación se basa en:
La Valoración al ser humano como una unidad biológica, psicológica y social.
La identificación de las necesidades de la comunidad y hacerla participe en la evaluación, planificación y
ejecución de los programas que tiendan a dar solución a sus problemas de salud.
Investigar la realidad sanitaria de la comunidad.
El emplear los conocimientos, habilidades, destrezas y procedimientos tecnológicos para identificar, diagnosticar
y tratar problemas de salud.
Saber demostrar en todas sus acciones valores éticos, deontológicos, así como respeto y aceptación de las
tradiciones y cultura propias de cada región o del País.
Participar con liderazgo en la sociedad convirtiéndose en un promotor de cambio y desarrollo humano-social
sostenido.
Participar en actividades de aprendizaje de otros profesionales, estudiantes, trabajadores del sector y población
en general.
Saber actuar integradamente con los miembros del equipo de salud, desarrollando su capacidad y disposición
para el trabajo en equipo.
Gerenciar proyectos y programas de salud y administración de servicios en general.
Resolver problemas médico/obstetras legales y elaborar y suscribir la documentación médico sanitaria de
acuerdo a los principios normativos
…El objeto de conocimiento
¿Cuál es el
aporte del
syllabus al
conocimiento y
comprensión de
los problemas
generales de la
profesión y del
campo de estudio
en donde se
ubica la
asignatura?
Referidos a los campos de
ejercicio, modelos y modos de
actuación profesional, que
deberán convertirse en ejes
del aprendizaje integral de los
estudiante
¿Qué métodos,
procesos y
procedimientos
propios de las
Ciencias del Derecho o
de otras disciplinas
relacionadas con la
organización y
aplicación de dichos
conocimientos, van a
ser trabajados en la
asignatura?
¿Cuáles son los conceptos,
discursos y lenguajes de las
disciplinas científicas que
sustentan la asignatura que
pretende trabajar? ¿La
organización de estos
conocimientos en el syllabus se
realiza de forma exclusivamente
disciplinar o integra saberes de
otras ciencias para el
conocimiento metacognitivo del
objeto?
…El objeto de conocimiento
…El objeto de conocimiento
3. PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
El propósito es la declaratoria de la
finalidad del syllabus con relación a la
formación profesional, tomando como
eje central el aprendizaje de los
futuros profesionales. Todo propósito
implica una propuesta de ruta, camino
o trayectoria del aprendizaje, es decir,
define escenarios educativos futuros y
posibles, así como el impacto que se
espera producir con ellos.
Responde al ¿Para qué? De la
propuesta de aprendizaje contenida
en el syllabus, que a su vez se enmarca
en los campos de estudio (áreas) y en
los objetivos generales de la carrera.
3.1 Propósito del syllabus, en el marco de campo de estudio y
de los objetivos de la carrera.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la finalidad del conocimiento y del aprendizaje
contenido en el syllabus relacionado con la formación
profesional?
¿Por qué es importante el aprendizaje de los conocimientos,
habilidades, actitudes, emociones y valores contenidos en el
syllabus?
¿Qué transformación se pretende realizar en el perfil del
estudiante? Declarado con verbo en Infinitivo.
Usar: analizar, identificar, interpretar, comparar, discriminar, aplicar,
crear, relacionar, elaborar, diseñar…...?????????????
…El objeto de conocimiento
TAXONOMIA DE BLOOM
CONJUGACIÓN DE LOS
VERBOS SEGÚN LA
TAXONOMÍA DE BLOOM
…El objeto de conocimiento
Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento
Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento
Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento
Conjugación de los verbos según la taxonomía de Bloom
…El objeto de conocimiento
3. PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Retomemos los propósitos
El syllabus de anatomía busca encumbrar la carrera desde la investigación
mediante una sinergia entre alumnos y profesores en la transformación del
objeto de conocimiento.
-Orientar en el estudio de la estructura, morfología, relaciones de
los diferentes órganos que conforman el cuerpo humano, por aparatos
y sistemas, que permitan el entendimiento de la estructura y función a la
Salud Reproductiva
-Sembrar, cultivar y desarrollar la ética y deontología en el proceso
educativo como principios fundamentales en la consecución del profesional-
humano.
-Enseñanzar-Aprender de la anatomía como eje integral de la carrera de
obstetricia que se engrana con las demás asignaturas, puestas al servicio de
la sociedad
3.1 Propósito del syllabus, en el marco de campo de estudio y
de los objetivos de la carrera.
Del aprendizaje
…El objeto de conocimiento
…El objeto de conocimiento
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
