APA 6° EDICIÓN

Como escribir de manera concisa y sin

discriminaciones

ORGANIZACIÓN

LONGITUD:

“Número de páginas necesarias para comunicar de manera efectiva las ideas

principales del estudio, revisión o el análisis teórico”

Regla general: “Menos es más”

Si un documento es demasiado largo: - Acortarlo con puntos de manera clara y

directa- Centrarse en la discusión del problema

específico- Eliminar la repetición a través de secciones- Escritura en voz activa

ORGANIZACIÓN DE UN MANUSCRITO CON ENCABEZADOS:

“En la redacción científica, la estructura organizativa adecuada es la clave de una

comunicación clara, precisa y lógica”

- Encabezados: Organiza de manera efectiva las ideas dentro de un estudio.

“Los encabezamientos concisos ayudan al lector a anticipar los puntos clave y seguir

el desarrollo de su argumento”.

- Seriación: Resalta los elementos importantes dentro de las secciones.

LOS NIVELES DE ENCABEZADOS: Los niveles establecen la jerarquía de las secciones a través de formato o apariencia.

- Ejemplo: Documento Multi-experimental

Experimento 1: Experimento 2:- Método - Método- Resultados - Resultados

Sección 1: - Sub - sección A- Sub - sección B

(dos encabezados sub – sección, como mínimo, dentro de cualquier sección dada).

                      ª Este tipo de capitalización también se conoce como título.

º En un párrafo del encabezado con minúscula, la primera letra de la primera palabra es en mayúsculas y las restantes son minúsculas.

Nivel de encabezados Formato

1 Centrado, en negrita, mayúsculas y minúsculas el encabezado ª 2 Izquierda, en negrita, mayúsculas y minúsculas 3 Sangría, en negrita, minúsculas el párrafo que termina con un punto.º 4 Sangría, en negrita, cursiva, minúsculas el párrafo que termina con un punto. 5 Sangría, cursiva, minúsculas el párrafo que termina con un punto.

NIVELES DE LOS ENCABEZADOS GLOBALES:

a). MÉTODO - La muestra y la selección de los participantes - Las evaluaciones y medidas Ejemplo: las medidas de inhibición y agresividad

b). RESULTADOSEjemplo: resultados de los niños inhibidos a los

23 años, resultados de los niños agresivos a los 23 años.

c). CONCLUSIÓNEjemplo: Niños inhibidos: Tardía transiciones

sociales, emergentes en la edad adulta. Evidencia débil para interiorizar dificultades.

- Limitaciones del presente estudio - Conclusiones y perspectivas futuras

SERIACIÓN: Ayuda a comprender la organización de los puntos clave dentro de las secciones, párrafos y oraciones.

El uso de “listas numeradas” puede connotar una posición ordinal no deseados o

injustificados (por ejemplo: cronología, importancia, prioridad en los encabezados)

Solución: Se pueden utilizar viñetas

- Dentro de un párrafo o una frase, identificar los elementos en una serie de letras minúsculas y en paréntesis:

Ejemplo: Las tres opciones de los participantes fueron: (a) de trabajo con otro participante, (b) trabajar con un equipo, y (c) trabajar solo.

- Dentro de un párrafo o una frase, utilice comas para separar tres o más elementos que no tienen comas internas:

Ejemplo: Hemos probado tres grupos: (a) las puntuaciones bajas, quien obtuvo 20 puntos, (b) las puntuaciones moderadas, quien obtuvo entre 20 y 50 puntos, y (c) las puntuaciones altas, quién obtuvo más de 50 puntos.

ESTILO DE ESCRITURA CONTINUIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE

IDEAS:

Puntuación: Relaciones entre las ideas. (pausas. inflexiones, subordinación y ritmo)

Palabras de transición: Un pronombre que se refiere a un sustantivo en la frase anterior no sólo sirve como una transición sino que también evita la repetición.

- Enlaces de tiempo (en ese entonces, al lado, después, mientras que, etc.)

- Vínculos de causa – efecto (por lo tanto, en consecuencia, etc.)

- Enlaces de contraste (pero, a la inversa, sin embargo, a pesar de, etc.)

Es recomendable elegir con cuidado los sinónimos, ya que su uso, por accidente, puede sugerir una sutil diferencia. El uso discreto de los pronombres, a menudo, puede aliviar la monótona repetición de un término.

Flexibilidad en las Expresiones

Se puede reorganizar una oración, acomodando los verbos y preposiciones.

Por ejemplo: “el diagnóstico de trastornos del pensamiento erróneo en la infancia temprana” puede reorganizarse para leerse “el diagnóstico erróneo de los trastornos del pensamiento en la infancia temprana”.

Economía de la Expresión

¿Por qué? El número de páginas impresas que una revista puede publicar es limitado.

Solución: Eliminar las redundancias, palabrerías, jergas, evasivas, el uso excesivo de la voz pasiva, circunloquios y la prosa densa.

“Diga únicamente lo que necesita ser dicho.”

Tener en cuenta: la terminología técnica en un debe ser fácilmente comprensible para las personas de distintas disciplinas, de lo contrario, no contribuye lo suficientemente para literatura científica.

Un término técnico largo puede ser más preciso que varias palabras

cortas.

Por ejemplo:

Incorrecto: Los pacientes con alteraciones de la realidad, baja respuesta emocional y apáticos…

Correcto: Los pacientes diagnosticados con esquizofrenia…

El exceso de palabras

Incorrecto:• En los tiempos actuales, la investigación…• Se escribe este trabajo con el propósito de

que…

Correcto:• Ahora, la investigación… • Se escribe este trabajo para…

¿Por qué? Impide la captación inmediata de ideas.

Solución: Sustituya palabras largas por otras cortas.

Escriba de manera clara y directa.

Redundancia

En los ejemplos siguientes, las palabras en cursiva son redundantes y deben omitirse:

Ellos eran ambos semejantesUn total de 68 participantes

La razón es debido a quePeriodo de tiempo

No utilice más palabras de las necesarias para transmitir su

significado.

Precisión y Claridad

Elección de Palabra

Incorrecto:Siento que nada va a suceder.

Correcto:Pienso que nada va a suceder.

Asegúrese de que cada palabra significa exactamente lo que usted

quiere decir.

Lenguaje

info

rmal

Coloquialismos

Evite las expresiones coloquiales, ya que diluyen el significado.

Incorrecto:Luego me dispuse a ponerlo por

escrito.

Correcto:Luego me dispuse a redactar un

informe.Los cuantificadores indefinidos se interpretan de manera diferente según los lectores o el

contexto.Incorrecto:La investigación abarco casi toda la población.

Correcto:La investigación abarco el 80% de la población.

Incorrecto:La sensación de escasez monetaria conllevó a…

Correcto:La pobreza conllevó a…

Jerga

¿Por qué? Irrita al lector, obstruye la comunicación y desperdicia espacio.

Evite uso continuo de vocabulario técnico, sobre todo cuando no es

relevante.

Atribuir erróneamente una acción, en un esfuerzo por ser objetivo, puede ser

engañoso.

Atribución

Para evitar la ambigüedad, use un pronombre personal en vez de la tercera persona cuando se describen los pasos tomados en su experimento.

Correcto:Revisamos la literatura.

Incorrecto:Los autores revisaron la literatura.

La tercera persona.

Incorrecto: El programa comunitario fue persuadido para que cinco de los observadores para convertirse en tutores.

Correcto: El personal del programa comunitario fue persuadido para que cinco de los observadores para convertirse en tutores.

El antropomorfism

oAtribuir características

humanas a animales o objetos inanimados.

Incorrecto: Nosotros usualmente clasificamos…

Correcto: Los investigadores usualmente clasifican…

Plural Editorial

Para mayor claridad, use nosotros únicamente para referirse a usted mismo

y sus coautores.

Reducir el sesgo en la lengua

La escritura científica debe estar libre de la evaluación implícita o irrelevante acerca de los grupos estudiados para evitar construcciones prejuiciadas.

Directrices Generales para reducir el sesgo

D1: Describir en el nivel adecuado de especificidad

La precisión es esencial en la redacción científica, y debe ser clara y libre de prejuicios.Incorrecto: Los hombres… (puede referirse a todos los seres humanos)

Correcto: Los hombres y mujeres…

Para describir los grupos según la edad, se debe dar un rango de edad específico, en vez de una amplia categoría.

Incorrecto:Participaron varones desde 65 años de

edad.

Correcto:Participaron varones de 65 a 75 años de

edad.Para describir los grupos raciales y étnicos se debe mencionar su nación o región de origen

Incorrecto: … asiático-americanos…Correcto: … estadounidenses de origen chino…

En la orientación sexual se debe especificar si es gay o lesbiana.

Incorrecto:Los homosexuales… (Es muy ambiguo, ya que puede referirse a homosexuales mujeres o varones)

Correcto:Los gays (homosexuales varones)…Las lesbianas (homosexuales mujeres)…Las/los bisexuales…

Se debe especificar el diagnóstico clínico.Incorrecto:

Las personas límite…

Correcto:Las personas con trastorno límite de la personalidad…

El estado civil, orientación sexual, identidad racial y étnica, o el hecho de que una persona tiene una discapacidad no debe mencionarse a menos de que sea un criterio de inclusión o exclusión, o que nuestros objetivos se basen en estos rasgos.

Incorrecto:La participante cursa estudios superiores, es soltera, lesbiana y su lugar de origen es Lima…

Correcto:La participante…

D2: Sea sensible a las etiquetas

Evite etiquetar a las personas, ya que pierden su individualidad,

Incorrecto: • Los amnésicos…• Los esquizofrénicos…Correcto:

• Los pacientes amnésicos…• Las personas diagnosticadas con esquizofrenia…

Se debe tener cuidado al comparar a dos grupos ya que uno de ellos podría ser mostrado como marginal.

Incorrecto:Las lesbianas en contraste con “el público general” o con “mujeres normales”…

Correcto:Las lesbianas en contraste con mujeres heterosexuales…

D3: Reconocer la participación

Se escribe acerca de las personas como participantes, no como actores principales.

Incorrecto:Los alumnos completaron la

encuesta…

Correcto:La encuesta se administró a los

alumnos…DiscapacidadEl lenguaje debe mantener la integridad (por valor) de todos los individuos como seres humanos, así que evite adjetivar a una persona según su condición

Incorrecto:Víctimas del SIDA…

Correcto:Personas diagnosticadas con SIDA…

Incorrecto: El porcentaje de respuestas correctas, así como la velocidad de las respuestas aumentó con la práctica.

Correcto El porcentaje de respuestas correctas, así como la velocidad de las respuestas aumentaron con la práctica.

Un verbo debe concordar en número (es decir, singular o plural) con su objeto.

Pronombres

Los pronombres sustituyen a los sustantivos.- Cada pronombre debe concordar en número con el sustantivo al que sustituye.

Incorrecto: Ni el más alto calificador ni el más bajo calificador en el grupo tuvo alguna duda sobre la competencia que ellos mismos poseían.

Correcto: Ni el más alto calificador ni el más bajo calificador en el grupo tuvo alguna duda sobre la competencia que él(ella) mismo(a) poseía.

- Un pronombre debe concordar en género con el sustantivo al que remplaza. Esta norma se extiende a los pronombres relativos. Utilice quien para referirse a seres humanos; use que o cual para indicar animales y cosas.

Correcto:• Los estudiantes quienes completaron la tarea con éxito fueron recompensados.

• Las ratas que completaron exitosamente la prueba recibieron recompensa.

Incorrecto:• Los estudiantes que completaron la tarea con éxito fueron recompensados.

• Las ratas quienes completaron exitosamente la prueba recibieron recompensa.

Los pronombres pueden funcionar como objetos directos u objetos indirectos de los verbos o de las preposiciones. Use quien como objeto directo y a quien (o para quien) como objeto indirecto.

Correcto:• Nombre el participante que usted encontró con puntuaciones por encima de la mediana. [Usted encontró que él o ella calificaba arriba de la mediana.]

• El participante a quien yo identifiqué como el más joven expulsado. [Yo identifiqué a él o a ella como el más joven expulsado.]

Incorrecto:• Nombre el participante a quien usted encontró con puntuaciones por encima de la mediana. [Usted encontró que a él o ella calificaba arriba de la mediana.]

• El participante quien yo identifiqué como el más joven expulsado. [Yo identifiqué el o ella como el más joven expulsado.]

Modificadores mal colocados y sobrantes y uso de adverbios.Un adjetivo o un adverbio, ya sea una sola palabra o una frase, claramente debe hacer referencia a la palabra que modifica.

-Los modificadores mal colocados: debido a su lugar en la oración, modifican ambigua o ilógicamente una palabra. Ud. puede eliminar esto colocando el adjetivo o el adverbio lo más cerca posible a la palabra a la que modifica.

Confuso: El investigador evaluó a los participantes siguiendo este procedimiento.

Claro: - Siguiendo este procedimiento, el investigador evaluó a los participantes. - El investigador, siguiendo este procedimiento, evaluó a los participantes.

Los modificadores sobrantes: muchos de éstos dan resultado de la voz pasiva. Al escribir en voz activa usted puede evitar muchos modificadores sobrantes.

Incorrecto: • Los participantes fueron evaluados siguiendo este procedimiento.

• Para probar estas hipótesis, los participantes fueron divididos en dos grupos.

Correcto:• Siguiendo este procedimiento, yo evalué a los participantes. [Yo, no los participantes, seguí el procedimiento]

• Para probar estas hipótesis, nosotros dividimos a los participantes en dos grupos. [Nosotros, no los participantes, probamos la hipótesis.]

Los adverbios pueden emplearse como palabras introductoras o de transición.Algunos adverbios (afortunadamente, similarmente, ciertamente, consecuentemente contrariamente, lamentablemente o infortunadamente) pueden emplearse como palabras introductoras o de transición tanto cuanto su sentido lo determine por ejemplo: “resulta afortunado que” o “de manera similar”.

Incorrecto: Más importantemente, la cantidad total de…

Preferible:Más importante, la cantidad total de…

Preferible:Encontramos interesante que la cantidad total…

Un hallazgo interesante fue que…

Incorrecto: Interesantemente, la cantidad total disponible de activación de memoria a largo plazo y no la tasa de activación . . .

Uso adverbial correcto: La conducta expresiva y la actividad del sistema nervioso autónomo han destacado importantemente.

Pronombres de relativo

Que

Cual

Los animales que se desempeñaron bien en el primer experimento no resultaron competentes en el segundo.

Los animales, los cuales se desempeñaron bien en el primer experimento no resultaron competentes en el segundo.

La APA prefiere reservar las oraciones que emplean el termino que como especificativas, mientras que las que usan el termino cual(es) como explicativas.

Nexos subordinantes

IncorrectoMientras estos descubrimientos son inusuales, no son únicos.

CorrectoAunque estos resultados son inusuales, no son únicos.

Mientras vs. Aunque

Utilice mientras para relacionar eventos acontecidos simultáneamente; emplee aunque según la oración que vincule.

Desde vs. Porque

Utilice desde para referirse únicamente a tiempo; de otra manera reemplácelo con

porque.

IncorrectoLos datos de dos participantes estuvieron incompletos desde que estos participantes no se presentaron para la evaluación de seguimiento

CorrectoLos datos de dos participantes estuvieron incompletos porque estos participantes no se presentaron para la evaluación de seguimiento

Entre… y…

Conjunciones Coordinadoras

Incorrecto• Registramos la diferencia entre el desempeño de sujetos que completaron la primera tarea y la segunda tarea.

• Entre 2.5 – 4.0 años de edad.

Correcto• Registramos la diferencia entre el desempeño de sujetos que completaron la primera tarea y el desempeño de los que completaron la segunda tarea. [La diferencia es entre el desempeño de los sujetos, no entre el desempeño en cada tarea.]

• Entre 2 y 4 años de edad.

Ni… ni…

Incorrecto:

Los examinados o dieron la respuesta o la peor.

Correcto

Los examinados o dieron la mejor respuesta o dieron la peor.

Los implicados dieron ni la peor respuesta o la mejor respuesta

o… o…

Incorrecto

Ni las respuestas a los estímulos auditivos ni a los estímulos táctiles se repitieron.

Correcto

Ni las respuestas a los estímulo auditivos ni alas respuestas a los estímulos táctiles se repitieron.

Puntuación, ortografía y mayúsculas

Guión:

Se utiliza un guión para indicar sólo una súbita interrupción en la continuidad de una oración. El uso excesivo debilita el flujo de material.

Estos dos participantes-uno del grupo primero y uno del segundo-fueron probados por separado.

Escribiendo guiones ,rayas y los signos negativos

cada uno escribe de manera diferente.

Guión: No se utiliza el espacio antes o después

(por ejemplo, análisis de prueba-por-prueba)

Guión largo: se utiliza para el lanzamiento de un elemento añadido para amplificar o para desviarse de la oración principal

(por ejemplo, los estudios --publicados y no publicados-- se

incluyen).

No utilizar ningún espacio antes o después de un guión largo. Si un guión largo no está disponible en su teclado, use dos guiones sin espacio antes o después.

tipo de guión corto: se usa entre palabras de igual peso. un adjetivo

por ejemplo, horas de vuelo Chicago-Londres, lindo-hermoso, alto-bajo.

Dobles comillas: Para introducir una palabra o una

frase usada como comentario irónico , jerga o como expresión inventada use dobles comillas la primera vez que una frase o palabra sea usada; después no utilice dobles comillas.

Ejemplo:La variable “buen resultado”…. La

variable buen resultado ( no se requieren dobles comillas después del uso de la inicial).

Para resaltar el titulo de un articulo o de un capitulo de un periódico o de un libro cuando este se menciona en el texto.

Por ejemplo: El artículo de Riger

(1992),”Debates epistemologicos,voces feministas:ciencia, valores sociales y el estudio de la mujer”

Para reproducir el reactivo de una prueba o las instrucciones literales dadas a los participantes.

El primer reactivo de completamiento fue “ podría esperarse que__”

si las instrucciones son extensas , resáltelas en el texto mediante un formato en bloque y sin dobles comillas.

No use dobles comillas: Para identificar los rangos de una

escala. En vez de ello anótelos en cursiva.

Nosotros calificamos las unidades en una escala que va 1(todo el tiempo) a 5 (nunca).

para citar una letra , palabra . Frase u oración como ejemplo lingüístico. En vez de ello anote el termino en cursiva.

El aclaró la distinción entre además y más allá

Para introducir un término técnico o clave . En vez de ello utilice cursivas.

El termino presupuesto base-cero apareció frecuentemente en el discurso.

Para poner un entredicho. No use ningún signo de puntuación con tales expresiones.

incorrecto: el maestro “premio” a la clase con fichas.

Correcto : el maestro premio a la clase con fichas.

Comillas dobles o individuales. En el texto. Utilice comillas dobles para encerrar las

citas en el texto. Utilice las marcas individuales ( entre comillas dobles) para denotar el material que en la fuente original era entre comillas dobles

correcto:Miele (1993) encontró que "el `efecto placebo ´, que

se había verificado en estudios previos, desapareció cuando los comportamientos…

Incorrecto:  "Miele (1993) encontraron que" el efecto placebo ", que se había verificado en estudios previos, desapareció cuando los comportamientos….

 No utilice comillas para encerrar otros bloques.

 No utilice comillas dobles para encerrar cualquier material citado en un bloque de cita.

Correcto: Miele (1993) encontró lo siguiente: " El efecto de placebo, " que había sido

verificado en estudios anteriores, desaparecido cuando los comportamientos fueron estudiados, en esta manera. Además, los comportamientos nunca fueron expuestos otra vez [el énfasis añadido], incluso cuando el carrete [sic] droga fueron administrados. Estudios más tempranos (p.ej., abdullah, 1984; el Zorro, 1979) era claramente prematuro en la atribución de los resultados a un efecto de placebo. (P.276).

Use Paréntesis• Para resaltar elementos estructurados

independientes.Los modelos fueron significativos

(cuando una oración completa se encierra entre paréntesis, coloque la puntuación de la oración dentro de los paréntesis, como esta.) si solo una parte de la oración aparece encerrada entre paréntesis (como esta), situé la puntuaron fuera del paréntesis (de este modo).

• Para resaltar citas referenciales en el texto (véase citas de referencia en el texto, p.209-210).

Dumas y Dore (1991) informaron

Para introducir una abreviatura. efecto en la respuesta galvánica de la piel (RGP)

Para resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie dentro de una oración o párrafo (véase también seriación, p.103-105).

Las áreas temáticas incluyeron, a) sinónimo asociado con interacciones culturales, b) descriptores para la membrecía en grupos étnicos y c) síntomas y consecuencias psicológicas asociados con la adaptación bicultural.

• Para agrupar expresiones matemáticas (véase también barra, p. 62-63 y ecuaciones dentro del texto, p. 128-129).

(k -1) / (g -2)• Para encerrar la frase o el numero de pagina

de una cita directa (véase además citación de las fuentes, p. 205-207).

La autora declaro, “El efecto desapareció en minutos” (López,1993, p. 311), pero ella no dijo cual efecto.

López (1993) hayo que “el efecto desapareció en minutos” (p. 311).

Para encerrar números que identifican formulas y ecuaciones desplegadas.

M j = a M j-1+ f j + g j * g j´

Para encerrar valores estadísticos. Fue significativo (p < .05)

Para encerrar grados de libertad . T (75) = 2.19 F (2, 116) = 3.71

No use paréntesis Para encerrar material incluido entre otros

paréntesis . (El Beck Depression Iventory [BDI]) [el uso de

corchetes evita los paréntesis anidados] fue significativo, F (4, 132) = 13.62, P < .01. En forma consecutiva correcto (e.g., el pesimismo defensivo; Norem y Cantor,

1986)Incorrecto (e.g.,el pesimismo defensivo) (Norem y Cantor,

1986)

CORCHETESUse corchetes

• Para incluir los valores que son los limites de un intervalo de confianza

Cls 95% [- 7,2, 4,3], [9,2, 12,4] y [-1,2, -0,5]

• Para encerrar material parentético dentro del que ya se encuentra entre paréntesis.

(Los resultados para el grupo control [n=8] son también presentados en la figura 2.)

Excepción 1: no use corchetes si el material puede resaltarse fácilmente con comas sin confundir el significado :

Innecesario: (como Imai [1990] concluyo posteriormente) Mejor: (como Imai, 1990, concluyo posteriormente)

Para encerrar material insertado en una cita dicho por una persona que no es el autor original.

“cuando los comportamientos [ el suyo propio y los de otros] se estudiaron”

( Hanish, 1992, p. 24)

No use los corchetes Para resaltar estadísticas que ya se incluyan

entre paréntesis. Resulto significativo, F (1,32) = 4.37, P < .05. No Resulto significativo, (F [1,32]=4.37, p < .05). Resulto significativo, [ F(1, 32)=4.37,P<.05].

BARRAUse una barra (También llamada diagonal)

• Para aclarar la relación en la cual aparece alguna palabra yuxtapuesta.

la condición de clasificación / juicio-similitudla comparación aciertos / alarmas- falsas

• Para separar el numero del denominador. x/y

• Para indicar por con el fin de separar unidades de medida de un valor numérico.

0.5° / s 7.4 mg / kg pero la luminancia se mide en candelas por metro cuadrado

• Para resaltar los fonemas /o/

• Para citar en el texto un trabajo vuelto a publicar.Freud (1923 / 1961)

No use una barra

• Cuando una frase deba ser más clara.

Cada niño entrego la pelota a su madre o cuidadorano Cada niño entrego la pelota a su madre /cuidadora

• Para comparaciones simples. Utilice el guion en lugar de la barra.confiabilidad tes – retest noconfiabilidad test / retest

• Más de una vez para expresar unidades compuestas. Utilice balas o puntos centrados y paréntesis tanto cuando sea necesario para evitar la ambigüedad.

nmol . hr -1 . Mg -1

Nonmol/hr/mg

Tabla 2.2. el Prefijo y sufijos que no requieren guiones

Prefijoo un sufijo

Ejemplo

PrefijoO sufijo

Ejemplo

capaz recuperable mini minisession

posteriormente Efecto secundario

múltiples multifasico

contra antisocial no No significativa

bi bilingüe encima agresiva

ceder interceder fobia agorafobia

co Un compañero de trabajo

puesto postest

contador contrapeso pre preexperimental

equi equimax pro Favor de la guerra

Extra extraescolar pseudo pseudociencia

gramo cardiograma casi quasiperodic

infraestructura infrarrojo re reevaluar

Cosas interestimulo semi penumbra

intra intraespecifica socio socioeconómico

PrefijoO un sufijo Ejemplo

PrefijoO un sufijo Ejemplo

como Forma de ondas Sub Sub-test

Macro Macrocosmo Súper Orden superior

Mega Megavatio Supra Supraliminal

Meta Metacognitivo Ultra Ultra alta

Metro Micrómetro Naciones unidas Imparcial

Micro Microcosmo bajo subdesarrollado

Medio Mitad de periodo

Modificar las listas, por lo tanto, la lista de diferentes palabras). Del mismo modo, "los adolescentes residían en dos hogares de padres "significa que dos casas sirve como residencia, mientras que si los adolescentes residía en "hogares con dos padres," cada uno de ellos viviría en un hogar encabezado por dos padres. bien colocado y ayuda al lector a comprender el significado pretendido.

Tabla 2.3. palabras prefijadas que requieren guiones

Ocurrence Example

1. Compuestos en los que la palabra se escribe con mayúscula base de un número una abreviatura más de una palabra. 2. Todos los auto-compuestos, ya sean adjetivos o sustantivos. 3. Palabras que puedan ser malinterpretadas. 4. palabras en las que el prefijo termina y la palabra base comienza con la misma vocal.

Aparición Ejemplo

pro-freudiano.  post – 1970. previa al juicio-UCS. estudiantes que no son orientadas hacia los logros.

técnica de auto informe.  la prueba fue a su propio ritmo amor propio.

re-par (par nuevo)re-forma (formulario (formulario de nuevo) no ionizada

meta-análisisanti-intelectualCo-produce.

Principio General 3

La mayoría de las reglas para yuxtaponer adjetivos son aplicables únicamente cuando el adjetivo compuesto precede al término que modifica. Si un adjetivo compuesto sigue al término, no lo una mediante guión , porque las relaciones resultan suficientemente clara sin ellos. Los siguientes ejemplos son todos correctamente escritos con guión:

Ejm: Client- centered counseling.(orientación centrada en el cliente)pero

The counseling was client-centered.(la orientación fue centrada en el cliente)

t-test results.(resultados pruebas t)

Principio General 4

Escriba la mayor parte de palabras formadas con prefijos como una sola palabra (véase el cuadro 2.2). Tabla 2.3 algunas excepciones, como en la tabla 2.2, requieren guiones.

Ejm: Revaluar, preexperimental, subprueba, subdesarrollado, semioscuridad, seudociencia, antisocial, bilingüe, contrabalance, etc.

Excepciones en inglés: Tabla2.2: post-1970, pro-Freudian, self- esteem (autoestima),pre-EEG, etc.

Excepciones en castellano:Anti-OTAN, anti-Mussolini, etc.

Principio General 5

Cuando dos o más compuestos modificadores tienen una base común, ésta algunas veces se omite en todos, excepto el último modificador, pero los guiones se conservan.

Ejm:

El conglomerado árabe-, judío- y cristiano-ibérico. Una discusión conductista-, gestaltista-y psicoanalista-holista. La memoria a largo- y corto-plazo. 2 -, 3-, y 10-min de los ensayos.

Mayúsculas

Use una letra mayúscula para la primera letra de una palabra de acuerdo a las directrices en las siguientes secciones.

Palabras que comienzan una oraciónSe escriben con mayúscula inicial

a. La primera palabra en una oración completa.Nota: Si un nombre que comienza con una letra minúscula comienza una oración, entonces debe ser capitalizado (escrito con mayúscula). No comience una oración con un término estadístico (por ejemplo, "t" o el valor de p, véase la sección 3.11 para abreviaturas que encabecen una frase).

Ejm:Correcto:De Waal (1994) concluyó lo siguiente.Incorrecto:de Waal (1994) concluyó lo siguiente.

b. La primera palabra después de dos puntos que se inicia una oración completa.

Ejm:

§El autor hizo un punto principal: Ninguna explicación que ha sugerido hasta ahora responde todas las preguntas.

OJO

En el manual APA de la 5° edición, se iniciaba con mayúscula la primera palabra después de dos puntos que comenzara una oración completa en inglés; mientras que

en español, sólo si se comenzaba una cita o bien palabras que requieren empezar con

mayúscula.

Palabras con mayúsculas en los títulos y encabezados

Se escriben con mayúscula inicial:a. Palabras importantes en títulos de libros y artículos dentro del cuerpo del documento. Las conjunciones, artículos y preposiciones breves no se consideran palabras importantes, sin embargo, se debe iniciar con mayúscula todas las palabras de cuatro letras o más. Comience con mayúscula todos los verbos (incluyendo verbos copulativos), los sustantivos, adjetivos, adverbios y pronombres. Cuando una palabra es un término yuxtapuesto - compuesto con guión-, se inician con mayúscula ambas partes. Además inicie con mayúscula la primera palabra después de dos puntos o un guión en un título.

Ejm:En su libro, Historia de la Patología.La crítica del artículo, "Actitudes Hacia Trabajadores de Salud Mental"."Memoria en Niños con Deficiencias Auditivas: Implicaciones en el Desarrollo del Vocabulario.

Excepción: En los títulos de libros y artículos en las listas de referencias, se escribe con mayúscula sólo la palabra inicial, la primera palabra después de dos puntos o guión largo, y los nombres propios. No se escribe con mayúscula inicial la segunda palabra de un término yuxtapuesto. (Véase el Capítulo 8 para continuar el debate de referencia de estilo que deben seguirlas referencias).

Ejm:

-Lñiu, D., Wellman, HM, Tardif, T., & Sabbagh, MA (2008). Teoría del desarrollo de la mente en niños chinos: Un meta-análisis de la falsa creencia de la comprensión entre las culturas y lenguas. Desarrollo de la Psicología mental, 44, 523-531. doi: 10.1037/0012-1649.44.2.523

b. Palabras principales en encabezados y subencabezados de artículos.

Excepción: En encabezados de párrafos sangrados(nivel4), inicie con mayúscula sola la primera palabra y los sustantivos propios (véanse las secciones Encabezados)

Ejm :EXPERIMENTO 1: UN ESTUDIO DE

VALIDACIÓN DE ENTREVISTAValoración externa

Método

Participantes Grupo privado de sueño Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

Nivel 5

Deficiente: Mejor: Nivel de calificación Calificación 3 3 4 4 5 5

Figura 3. La duración de la fijación como una función del retraso entre el comienzo de la fijación ocular y el inicio del estímulo en el Experimento 1.

Tabla x (5° edición)Puntuaciones promedio de desempeño de estudiantes de licenciatura

c. Palabras principales en títulos de tablas y en leyendas de figuras. En los encabezados de tablas y en los pies de figura, inicie con mayúscula sólo la primera palabra y los sustantivos propios.

Ejm:Encabezado

d. Referencias a los títulos de la secciones dentro del mismo artículo.

Ejm:

como se explica en la sección de Métodolo que se discute en el apartado de Análisis de Datos

Sustantivos propios y Nombres registrados

Se escriben con mayúscula inicial

Los nombres propios y adjetivos y palabras que se usan como nombres propios. adjetivos propios que han adquirido un significado común no se capitalizan, no se escribe con mayúscula inicial consultar al diccionario Merriam-Webster Collegiate (o el Diccionario de la RAE, en el caso del español) para una orientación . En español generalmente se escriben con minúsculas

Ejemplo teoría psicosexual freudiano lambda de Wilks trompa de Eustaquio

pero operación cesáreacuadrado grecolatino

nombres de los departamentos universitarios si se refieren a un departamento específico dentro de una universidad en particular, y los nombres completos de los cursos académicos si éstos refieren a un curso específico.

Ejemplo Departamento de Sociología de la Universidad de Washington Psicología 101 Psicopatología del Desarrollo

pero

un departamento de sociología un curso de introductorio de psicología

OJO: No inicie con letra mayúscula los nombres de las legislaciones, modelos,

procedimientos estadísticos teorías o hipótesis.

Ejemplo

la ley empírica del efecto

modelo de procesamiento distribuido en paralelo

modelo de aprendizaje asociativo

uno de dos grupos: prueba de la t

pero

La teoría de ilusiones de Gregory (mantenga iniciales mayúsculas en los nombres de personas, cuando éstos conserven como tales sustantivos propios sin adjetivos en mayúsculas los nombres propios.)

sustantivos seguidos por numerales o letras

Se inicia con mayúscula los sustantivos seguidos de número o letras que denotan un lugar específico en unas series numeradas.

Ejemplo

En el Día 2 del Experimento 4

Durante el Ensayo 5, se desempeñó el grupo no demoradocomo se muestra en la Tabla 2 y la figura 3BConcesión AG02726 del Instituto Nacional sobre el

Envejecimiento

Excepciones: No inicie con mayúscula los sustantivos que denotan partes comúnes de libros o tablas seguidas de números o letras.

Ejemplo:

capitulo 4 pagina IV la columna 5 fila 3

OJO

No inicie con mayúscula los sustantivos que preceden a una variable.

ensayo n y punto x

pero

Ensayo 3 y reactivo b (el número y la letra no son variables.)

Títulos de Pruebas

Se inician con mayúscula los títulos completos de las pruebas publicadas como de inéditas. Palabras tales como la prueba o la escala

No se inician con mayúscula si se refieren a las subescalas de pruebas.

Ejemplo

Configuración Psicológica Individualel Perfil – Inventario de la Personalidad

pero escala de Depresión del MPI

No inicie con mayúsculas, los títulos genéricos o inexactos de las pruebas

el inventario Minesota algún método de evaluación visoperceptual

Nombre de factores variables y efectos

No inicie con letra mayúscula los nombres de las condiciones o los grupos en un experimento.

Ejemplo

los grupos experimentales y de control

se dividió a los participantes según dos condiciones: de información y desinformación

pero

Condiciones A y B véase sustantivos seguidos por numerales o letras , p.80,81.

Nombres de los factores, variables y efectos

Inicie con letra mayúscula los nombres de los factores derivadas dentro de un factor o el análisis de componentes principales.

La palabra factor no se inicia con mayúscula a menos que le suceda un numero (véase Sustantivos seguidos por numerales o letras, p.80,81).

Ejemplo:

Conducta de Autocuidado (factor 4)

Factores 6 y 7

factores de la personalidad llamados los Cinco Grandes

No inicie con mayúscula los efectos o las variables a menos que éstos aparezcan con el signo de multiplicación. (Tenga cuidado de no utilizar el término Factor cuando lo que no quiere decirse sea efecto o variable, por ejemplo. en una interacción o en un análisis de varianza.)

Ejemplo:

un efecto de edad significativolas variables de sexo, edad y peso

pero

la interacción Sexo x Edad x Peso un diseño 3 x 3 x 2 ( Grupos x Ensayos x Respuestas) un 2 (métodos) x 2 (tipos de reactivo)

Cursivas y abreviaturas

Palabras en cursivas

Para el uso especifico de las cursivas en las revistas científicas de la APA , véanse las pautas listadas a continuación. En general, utilice poco las cursivas.

Use cursivas para títulos de libros, periódicos, películas, videos, programas de televisión y publicaciones en microfilme

Ejemplo: Inteligencia Emocional

géneros , especies y variedades

Ejemplo: … lo mismo ocurre para otra presa del tigre, el homo sapiens.

Cursivas

presentación de un término o etiqueta nuevo, técnico o clave (después que el término haya sido usado una vez, no lo escriba en cursiva.)

Ejemplo:

… el término enmascaramiento inverso

Caja etiquetada vacía

letra, palabra o frase citada como ejemplo lingüístico

Ejemplo:

palabras tales como grande y pequeño

una línea de equis

palabras que puede leerse erróneamente

Ejemplo: El grupo chico [refiriéndose a una designación, no al tamaño del grupo].

algunas puntuaciones de pruebas y escalas

Ejemplos: Puntuaciones de Rorschach: F +%, Z Escalas del MMPI: Hs, Dp

letras utilizadas como símbolos estadísticos o variables algebraica

Ejemplos:

a/b = c/d

D de Cohen = 0.084

ensayo n

números de volumen en la lista de referencias

Ejemplo:

Pérez, M., Pelegrina, S., Justicia, F. y Godoy, J.F. (1995). Memoria cotidiana y metamemoria en ancianos institucionalizados. Anales de Psicología, 11, 47-62. rangos de una escala

Ejemplo:

Los rangos de calificaciones de salud variaron de 1 (deficiente) a 5 (excelente) …

No utilice cursivas para:

frases extranjeras y abreviaturas comunes en el idioma en que se escribe (ie., frases con entrada en el Webster´s Collegiate o en el Diccionario de la RAE, según sea el caso).

Ejemplos:

a posteriori et al.

a priori

términos químicos

Ejemplo:

NaCl, LSD

términos trigonométricos

Ejemplo:

Sen, tan , log letras griegas Ejemplo: β, α

Ejemplo:

F max

SA + SB, donde SA representa la calificación del grupo A y SB representa la calificación del grupo B.

enfatizar (las cursivas se permiten sólo si de otra manera pudiera perderse el énfasis; sin embargo, en general, utilice la sintaxis para enfatizar).

Incorrecto:

Es importante tener en mente que este proceso no se propone como una teoría fásica del desarrollo .

Correcto:

En otras palabras, hay que comprobar que las mediciones son fiables y válidas.

subíndices no estadísticos adscritos a símbolos estadísticos o expresiones matemáticas.

letras usadas como abreviaturas

Ejemplo: Terapia racional emotiva (TRE)

Para aumentar la claridad, la APA prefiere que los autores usen las abreviaturas con moderación. Aunque las abreviaturas algunas veces resulten útiles para términos técnicos largos en la escritura científica, la comunicación usualmente se trunca más que aclararse si, por ejemplo, una abreviatura es desconocida por el lector.

Exceso. Considere si el espacio economizado por las abreviaturas en la siguiente oración justifica el tiempo necesario para conocer a fondo el sentido:

La ventaja de la MI fue clara para los datos de RT, los cuales reflejaron elevados índices de PF y NF para la MD.

Abreviaturas

Sin abreviaturas el pasaje dice lo siguiente:

La ventaja de la mano izquierda fue clara para los datos de reacción temporal, los cuales reflejaron elevados índices de positivos falsos y negativos falsos para la mano derecha.

Mal uso. Las abreviaturas presentadas en la primera mención de un término y usadas menos de tres veces después, particularmente en un documento largo, puede dificultar que el lector las recuerde y probablemente resultará mejor para éste si se escriben cada vez con todas sus letras. En el siguiente ejemplo, sin embargo, una abreviatura estándar para un largo término ya conocido facilita la tarea del lector:

Ejemplo:

Se aplicó el MMPI – 2 a los pacientes de siete hospitales.

¿Qué abreviar?

En toda circunstancia que no sea en la lista de referencias (véase Estilo

de referencias de la APA, p. 221-223) y en el resumen, usted debe decidir:

a) si se desdobla una expresión dada cada vez que se use en un artículo o

b) si escribirla completa inicialmente y abreviarla después. Ejemplo:

Las abreviaturas G para grande y Ch para chico en un texto donde se

discutan diferentes secuencias de un reforzamiento (GGChCh o GChGCh)

podría resultar un atajo eficaz y rápidamente comprensible.Sin embargo, en otro texto, escribir reforzador G y reforzador Ch seria tanto innecesario como confuso. En la mayoría de los casos, abreviar los nombres de los grupos experimentales es ineficaz porque las abreviaturas no son adecuadamente informativas o reconocibles con facilidad y pueden ser incluso más molestas que el nombre completo.

En general, use una abreviatura sólo si:

a) es convencional y el lector se encuentra más familiarizado con la

abreviatura que con el nombre completo o

b) si puede ahorrarse un espacio considerable y evitarse la engorrosa

repetición (Reisman,1962). Ejemplo:

Un reflejo condicional consiste de un estimulo condicional (EC) y de la respuesta que evoca de manera confiable, la respuesta condicional (RC). Cuando la vista del plato de alimento evoca con regularidad la salivación, el plato es el EC y la salivación es la RC.

En resumen, use solo aquellas abreviaturas que le ayuden a comunicarse con sus lectores. Recuerde, ellos no tiene la misma experiencia con sus abreviaturas que

la que usted tiene.

Explicación de las abreviaturas

Debido a que las siglas comúnmente utilizadas por los psicólogos en su escritura cotidiana pueden no ser familiares para lo estudiantes o para los lectores de otras disciplinas o provenientes de otras regiones, un término que va a abreviarse debe, en su primera aparición, escribirse completo e inmediatamente después anotarse su abreviatura entre paréntesis. Después, se usara la abreviatura en el texto si mayor explicación.

Ejemplo:Los resultados de los estudios de tiempo de reacción simple (TR) ante un objetivo visual han demostrado una fuerte relación negativa entre el TR y la luminancia.

Las abreviaturas en una figura deben explicarse en el pie de la misma. Aquellas incluidas en un tabla deben explicarse también en el titulo correspondiente (si contiene palabras que aparecen abreviadas en el cuerpo de la tabla; véase Títulos de tablas, p . 139, 140) o bien en la nota o pie de tabla (véase Notas para una tabla, p . 147-155).

Una abreviatura que es utilizada en varias figuras o tablas debe explicarse en cada figura o tabla en la cual se use tal abreviatura o en la nota o pie de una tabla si éstas no aparecen en la figura o tabla. Las abreviaturas estándar para las unidades de medidas no necesitan desdoblarse en el primer uso (véase Abreviaturas científicas, p. 95-100).

Ejemplos:

SIDA LÁSER

Abreviaturas empleadas con frecuencia en las revistas científicas de la APA

Algunas abreviaturas no se encuentran en el diccionario mas con frecuencias aparecen en la revista científica para la cual usted escribe. Aunque probablemente resulten conmpre4nsibles para muchos lectores, estas abreviaturas aún deben explicarse cuando se utilizan por vez primera.

Abreviaturas aceptadas como palabras

El estilo editorial de la APA permite el uso de las abreviaturas que tiene entrada en el diccionario (i.e., que no aparecen marcadas como abbr en el Webster´s Collegiate o como abrev. en el diccionario de la RAE). Abreviaturas tales no necesitan explicarse en el texto.

Ejemplos:

Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota (MMPI)

Estimulo condicionado (EC)

Respuesta incondicionada (RI)

Intervalo fijo (IF)

Terapia racional emotiva (TRE)

No use las abreviaturas S, E u O para sujeto, experimentador y observador.

Abreviaturas Latinas

Utilice las siguientes abreviaturas latinas, es la única norma de material entre que va en paréntesis, fuera de los paréntesis se da el uso la traducción al Inglés de los términos latinos, en ambos casos incluyen la puntuación correcta que acompaña a la expresión:

Abreviatura Significado

cf. Comparar

i.e. , lo que ese.g., por ejemplo,

viz., a saber, etc y así sucesivamente

vs. frente, contra

Excepción: El uso de la abreviatura v. (de

frente) en las referencias y citas en texto referentes a a los tribunales, casos, ya sea entre paréntesis o no .

Excepción: En la lista de referencia y en

texto, utilice la abreviatura latina et al., a preferencia que: y otros, fuera así como en material entre paréntesis.

Abreviaturas científicas.

 Las unidades de medida. Utilice las abreviaturas y

símbolos de las unidades métricas y no métricasde medida que vayan acompañadas de valores numéricos.

Por ejemplo: 4 cm, 30 s, 12 min,18 hr, 45 °.

No repita abreviaciones de unidades de medida al expresar cantidades múltiples:

Correcto: Incorrecto:16-30 kHz 16kHz hasta kHz0.3, 1.5 y 3.0 mg / dl 0.8 ml, 9 ml y 20 ml

Escriba las abreviaturas de unidades que no estén provistos de valores numéricos

Por ejemplo: medido en centímetros, varios kilogramos.

Unidades de tiempo

Para evitar errores de lectura, no abreviar las siguientes unidades de tiempo, incluso cuando van acompañadas de valores numéricos:

día semana mes año

Abreviaturas comunes para Unidades de medida

Abreviatura  A Å AC a.m. °C Ci cm cps dB DC deg/s dl °F g g Hz

Unidad de medida amperioangstromcorriente alternaantes del mediodíaGrado Celsiuscuriecentímetrociclos por segundodecibelios (especificar escala)corriente continuagrados por segundodecilitrogrados Fahrenheitgramogravedadhertz

Abreviatura

in. IQ IU kg km kph kW L

Unidad de medida

pulgadas (incluye la unidad de medida equivalente entre paréntesis)

cociente intelectual

unidad internacional

kilogramo

kilómetrokilómetros por hora

kilovatio

litro

Abreviatura  m µm mA mEq meV mg ml mm mM mmHg mmol mol wt

Unidad de medida metromicrómetromiliamperiosmiliequivalentemillones de electronvoltiosmiligramomililitromilímetromilimolarmilímetros de mercuriomilimolpeso molecular

Abreviatura

mph M Ω N p.m. ppm psi rpm S V W

Unidad de medida

millas por hora (incluya la unidad de medidaentre paréntesis)megaohmionewtonde la tardepartes por millónlibras por pie cuadradopulgadas (incluye la unidad de medida entre paréntesis)revoluciones por minutoSiemensvoltiovatio

Abreviar las unidades de tiempo siguientes:

hr horamin minutosms milisegundosns nanosegundos segundo

Los compuestos químicos. Los compuestos químicos pueden ser expresadas por su nombre común, o

por nombre químico. Si usted prefiere usar el nombre común se debe proporcionar el nombre químico entre paréntesis en la primera mención en la sección Método.

Evite manifestar compuestos con fórmulas químicas, ya que estos suelen ser menos informativo para el lector y tener un alto probabilidad de ser mecanografiados o componer incorrectamente

Por ejemplo: Correcto: aspirina o ácido salicílicoIncorrecto: C9H804

Si los nombres de los compuestos incluyen letras griegas, retener las letras como símbolos y no las escriba textualmente

Por ejemplo: Correcto: β caroteno Incorrecto: beta caroteno

Los nombres largos de los compuestos orgánicos son a menudo abreviados, si la abreviatura aparece como una entrada de palabra en la Colegiata de Merriam-Webster's Dictionary, es aceptada.

Por ejemplo: NADP para el fosfato de nicotinamida adenina

dinucleótido.

Usted puede usarlo libremente, sin necesidad de escribir extendido como en su primer uso

  

Las concentraciones. Si expresa una solución como una concentración en porcentaje en lugar de una concentración molar, asegúrese de especificar el porcentaje como una razón de peso por volumen (Wtlvol), una relación de volumen (vollvol), o una relación de peso (wtlwt) de soluto al solvente.

Cuanto más elevada sea la concentración, más ambigua resulta la expresión como porcentaje

Especificación de la relación es especialmente necesaria para las concentraciones de alcohol, glucosa y sacarosa.

Especificar la forma de sal también es esencial para la presentación de informes precisos: la d-anfetamina HCI o d-anfetamina SO. (Tenga en cuenta que la expresión del nombre del producto químico en combinacióncon una fórmula es aceptable en este caso).

Por ejemplo:12% (vol! Vol) solución de alcohol etílico1% (wVvol) solución de sacarina

Vías de administración. Usted podrá abreviar una vía de administración cuando se

empareja con una combinación de números y unidades.Estilo preferido de APA hay períodos: ICV = intracerebral ventricular IM = intramuscular ip= intraperitoneal iv = intravenosa sc = subcutánea

Por ejemplo:Ellos fueron anestesiados con pentobarbital sódico (90 mg / kg ip)

Otras abreviaturasUtilice las abreviaturas de las estadísticas como se describe en la sección 4.45. Para obtener información sobre el Sistema Internacional de Unidades (SI), vaya al sitio web de estilo de la APA (www.apastyle.org).

Plurales de las abreviaturas Para formar el plural de la mayoría de las

abreviaturas y símbolos estadísticos, agregue s solo, pero en un apóstrofo nose coloca la s y tampoco la cursiva.

Por ejemplo:CIs Eds. vols, Ms ps ns

Excepción: No se debe añadir una s para hacer abreviaturas de unidades de medición de plural Por ejemplo: 12 cm

Abreviaturas que encabecen una frase

Nunca comenzar una oración con una sigla en minúscula (por ejemplo, lb) o un símbolo que aparezca solo(por ejemplo, β ).

Comience una oración con una sigla o un acrónimo en mayúsculas (por ejemplo, EE.UU. o APA) o, con un símbolo conectado a una palabra (por ejemplo, β-endorfinas) únicamente cuando sea necesaria para evitar la escritura indirecta y deslucida.

 

En el caso de los compuestos químicos en mayúscula la primera letra de la palabra a la que el símbolo está conectado, mantenga el prefijo locativo, o el prefijo de posición (i.e. es decir, el griego, versalita o pequeñas mayúsculas, y las letras y numeros en cursiva) lo demás se mantiene intacto

Al correr de texto:L-metioninaN, N'-dimetil-ureaácido y-hidroxi-~-aminobutírico

Al principio de la oración:L-MetioninaN, N'-DimetilureaHidroxi- β -aminobutírico

Notas a pie de pagina, apéndices y material

complementario

Citación de las fuentes

Ejemplos de referencias

Referencias de Publicaciones Periódicas

Forma General de la

Referencia

Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (año). Título del articulo. Titulo del periódico, Número de volumen, Número de página. doi:xxxxxxxxx

Modelo: Hernández, K. L., y Rojas, J. A. (2005). El apoyo de voluntarios

y la supervivencia de los pacientes con enfermedades terminales. Psicología de la Salud, 24, 225-229. doi:10.1037/0278- 133.24.2.225

Articulo de un Revista con DOI

Ejemplo: Gamboa, D. G., Alarcón, J. F., Romero, N. E., Jara, C., Palacios, L. C., Castro, G,… Rojas, N. (2004). Los efectos causados por dejar fumar. La nicotina del Tabaco y la Investigación, 6, 249-267. doi:10.1080/14622200411676305

Articulo de revista con el DOI, que tiene más de siete autores

Cuando una referencia tiene hasta siete autores, explique los nombres de los autores en la lista de la referencia.

Articulo de una revista sin DOI (cuando el DOI no está disponible)

• Incluye el número de episodio si la revista es paginada, mediante la expedición.

• Si no hay un DOI asignado, ni la referencia que se recupero en línea, entonces se tiene que dar la página principal de la revista.

Ejemplo:

Ramírez, T. J., y Romero, N. S. (2006). Inteligencia emocional y autoestima. Revista de Psicología Aplicada, 2(2), 38-48.

Recuperado de http://ojs.lib.swin.edu.au/indexphp/ejap

Articulo de una revista con el DOI, que posee una publicación adelantada en

Internet

Esta revista publica cuatro números al año de impresión, pero también ofrece artículos individuales en línea tan pronto como sea finalizada. Al contenido se le asigna un DOI antes de que se le asigne un volumen, número o números de página.

Si no hay un doi conveniente, recuperar el artículo electrónico, dando la dirección URL de la página de la revista.

Ejemplo:http://ojjj.swin.edu.au

Actualizar la referencia más cercana a la fecha de publicación de su trabajo, que vienen a ser las versiones finales de sus fuentes, si es posible.

Ejemplo

Rojas, S. C. (2007). Optimizar las transferencias de conocimientos en empleados pertenecientes a una empresa. Gestión del Conocimiento de Investigación y Práctica. Avance de publicación en línea. doi:10.1057/palgrave.kmrp.8500141

Artículo de prensa publicado en un archivo de pre- impresión

La dirección exacta se utiliza debido a que el artículo es publicado

oficialmente y aún no está anexado en un sitio web del diario. Los editores de revistas que no ofrecen la publicación

adelantada en internet pueden permitir a los autores, publicar una versión de su artículo en una línea delante de la impresión, llamado

también un archivo de pre impresión

Actualizar la referencia más cercana a la fecha de publicación del trabajo,

referido a la versión final de una obra, si es posible.

Rojas, R. (en la prensa). Representación egocéntrica en la acción y la percepción. La filosofía y la Investigación Fenomenológica. Obtenida de http//cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf

Ejemplo:

Ejemplo: Fernández, J., Rojas, A., Jara, E., y Romero, M. (Mayo, 2008). Mejorar los bienes de los trabajadores: Los psicólogos profesionales de la salud se reúnen para compartir sus investigaciones sobre el trabajo, el estrés

y la salud. Revista Peruana de Psicología, 39(5), 26-29.

Articulo de revista

Ejemplo:

Rojas, R. (Junio, 2008). La ciencia frente a la ideología: Psicólogos que luchan sobre el mal uso de la investigación. Revista peruana de psicología, 39(6). Recuperado de http://www.apa.org/monitor/new_glance

Articulo de revista en línea

Articulo de un boletín, sin autor

La dirección exacta es útil para determinados artículos de boletines debido a que es difícil localizarlo en la página inicial de una agencia de gobierno

Alfabetizar una obra sin autor por la primera palabra del título Ejemplo:En este caso es seis

En el texto, use un titulo corto (o el título completo si es breve) entre comillas de la cita, ubicado dentro de paréntesis Ejemplo:(“Se encuentran seis Universidades,” 2006)

Ejemplo:

Seis universidades se reúnen para la conferencia global iniciada contra las pandillas. (Noviembre/Diciembre, 2006). Noticias@unVistazo. Obtenido de http://www.ncjrs.gov/hotml/ojjdp/new_at_glance

Modelo:

Jara, J. (Setiembre 30,1993). La obesidad afecta a la situación económica y social. El Washington Post, pp. A1, A4.

Artículo de Diario

Ejemplo: Jara, J. E. (Diciembre11, 2007). Reservas mentales para mantener el cerebro Ágil. El New York Times. Obtenido de http://www.nytimes.com

Artículo de Periódico en línea

Dar la URL de la página de inicio, cuando la versión de línea del articulo esté disponible, para evitar las direcciones URL no laborables

Modelo:

Editorial: “¿Qué es un desastre” y porque este asunto se estudia? [Editorial]. (2006). Revista de Riesgos y Gestión de Crisis, 14, 1-2.

Editorial sin Firma

• La descripción del material suplementario o cualquier otra información no rutinaria (por ejemplo: una carta al editor o un mapa) se incluye entre paréntesis para identificar y recuperar el material

• Si no se indica al autor, mueva el título y la descripción entre corchetes a la posición del autor.

Material suplementario en línea. Solamente en un

periódico

Ejemplo:

Rojas, S., y Jara, A. (2008). Aprendizaje social en África Oriental, en un Santuario de vida del chimpancé (Trogloditas) [material de consulta]. Revista de Psicología Comparada, 122, 18 6-194. doi:1037/0021- 010.76.1.143

Ejemplo: Rojas, N. J., Gómez, S. L., Fernández, M. S., y Jara, L. L. (1991). Células piramidales en roedores, donde la corteza y el hipotálamo tienen influencia Pavloviano acondicionado [Resumen]. Sociedad de resúmenes neurociencia, 17, 480.

Resumen como fuente original

Aunque es preferible citar el texto completo de un artículo, los resúmenes se pueden utilizar como una fuente e incluirlo en la lista de referencias

Aunque es preferible citar el texto completo de un

artículo, los resúmenes se pueden utilizar como una

fuente e incluirlo en la lista de referencias

Colocar el número de base del resumen identificado, para poder presentar el

material de circulación limitada

Resumen como fuente secundaria

Esta categoría incluye libros y libros de referencia como enciclopedias, diccionarios, y libros de consulta específicos de la disciplina.

Libros, Libros de Referencia y Capítulos de libro:

Ej. El Manual Diagnóstico y Estadístico de Desórdenes Mentales.

Esto también incluye los libros que son publicados en formato electrónico, obras de referencia y libros de dominio público disponible sólo en repositorios en línea.

Lemlij, M. L. (2000). Psicoanálisis en América latina. Lima: Sociedad Peruana de Psicoanálisis.

Lemlij, M. L. (2000). Psicoanálisis en América Latina. Lima: Sociedad Peruana de Psicoanálisis. Recuperado de http://www.spp.com.pe/articulo1.php

Lemlij, M. L. (2000). Psicoanálisis en América Latina. doi:10.1016/j.ssi.2007.04.002

Para un libro entero, use los formatos de referencia siguientes:

Herrera, M. E. y Mendoza, K. L. (1999).La relación entre el suicidio y el parasuicidio . En Farmer y Hirsh (Eds.),El síndrome del suicidio (pp. 19-37). México, D.F.: Asociación de Psicología Social.

Para un capítulo de un libro o la entrada de un libro de referencia, utilice los siguientes

formatos:

Si no hay números de página, capítulo o título de la entrada es

suficiente.

Autor, A. A., & Autor, B. B. (1993). Título del capítulo o de entrada.

En A. Editor & B. Editor (Eds.), Título del libro (pp. xxx-xxx).

Lugar: Editorial.

Gorenc, K. D. y Bruner, C. A. (1986). La estimación de la cifra oscura del suicidio usando el método indirecto. En Díaz Guerrero (Eds.),La psicología social en México (pp. 547-551). Recuperado de http://www.ase.es/comunicaciones/4[1].3.1 Orellana, y otros.doc>

Herrera, M. E. y Mendoza, K. L. (1995).La relación entre el suicidio y el parasuicidio . En Farmer y Hirsh (Eds.),El síndrome del suicidio (pp. 19-37). doi: 10.1016/j.quascirev.2003.12.004

Autor, A. A., & Autor, B. B. (1993). Título del capítulo o de entrada.

En A. Editor & B. Editor (Eds.), Título del libro (pp. xxx-xxx).

Obtenido de http://www.xxxx

Autor, A. A., & Autor, B. B. (1995). Título del capítulo o de

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(pp. xxx-xxx). doi: xxxx

Trastornos psicológicos en niños y adolescentes (2006). En Ciara, D. y Cohenu, D. (Eds.) (2009). Depresión y Ansiedad(2 ed., Vol. 3, pp. 143-227). México, D.F.: Herder.

Trastornos psicológicos en niños y adolescentes (2006). En Depresión y Ansiedad (2 ed., Vol. 3). Recuperado de http://www.childstats.gov/pubs/index.asp

Para una entrada con un trabajo de referencia sin la data, use los formatos siguientes: Para una entrada en

una obra de referencia sin línea de autor, use los siguientes formatos:

Título de entrada. (1998). En A. Redactor (Editor)., Título de trabajo de referencia (xx editor, vol. Xx, pp. Xxx-xxx). Lugar: Editorial.

Título de entrada. (1998). En el Título de trabajo de referencia (xx editor, vol. Xx). Recuperado de http: // www.xxxx

Cuando el autor y el editor son los mismos, usar el nombre del autor como de la editorial.

Alfabetice libros sin autor o editor de la primera palabra significativa del título. En la cita de texto, use unas palabras del título, o el título entero si es corto, en el lugar de un nombre de autor.

Coloque la información sobre las ediciones, los números de volumen, y números de las páginas (tales como la edición revisada, el número de volumen, o la rango de páginas del capítulo) en paréntesis seguido el título, con el período después de los paréntesis: (Editor de Reverendo) (o vol. Xx, pp. Xx-xxx).

Para tener una referencia importante q trabaja con un consejo editorial de gran tamaño, puede mostrar el editor principal, seguido de et al.

Para libros o capítulos disponibles sólo en línea, la declaración de recuperación electrónica toma el lugar de ubicación y el nombre del editor (véase los ejemplos 19 a 22, 24).

RECUERDE:

Rank , O. (1961). El trauma del nacimiento. Buenos Aires, Argentina: Paidos.

Rank, O. (1961). El trauma del nacimiento [versión Adobe Digital Edición]. doi 10.1002/fuce.200400051

Rank, O. (1961). El trauma del nacimiento (versión Adobe Digital Edición). Recuperado de http://www.libroos.es/libros-de-psicologia/clinica/psicopatologia/38511-rank-otto-el-doble-pdf.html

Libro entero, versión de impresión

Versión electrónica del libro impreso

Rank, O. (1961). El trauma del nacimiento [versión Adobe Digital Edición]. doi 10.1002/fuce.200400051

Rank, O. (1961). El trauma del nacimiento (versión Adobe Digital Edición). Recuperado de http://www.libroos.es/libros-de-psicologia/clinica/psicopatologia/38511-rank-otto-el-doble-pdf.html

Versión electrónica del libro impreso

Flórez, J. M. (2003). El comportamiento humano en las organizaciones.

Freud, S. (1953). El método de interpretar los sueños: Un análisis de un sueño de espécimen. En J. Strachey (editor y traducción), La edición estándar de las obras completos psicológicas de Sigmund Freud (Vol. 4, pp. 96-121). Recuperado de http://books.google.com/books (Trabajo original publicado en 1900)

Electrónico único libro

Ciancaglini, G. M. (2005). Síndrome de Burnout [Monografía]. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos38/sindromeburnout/sindrome-burnout4.shtml

Bogani, E. J. (1988-1995). El Alcoholismo: enfermedad social (Vols. 1-6). Barcelona, España: Mcgraw-hill.

Libro o monografía de limitada circulación, de base de datos

electrónica

Varios volúmenes en una trabajo editado en varios volúmenes

García, F. L. y Muñoz, G. F. (1999). Autoconcepto. En Farmer y Hirsh (Eds.), Serie de Investigación Personal: Vol. 1. Análisis de la personalidad y el hábito de fumar (pp. 140-164). doi:10.1037/10762-000

Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen en serie

Si el contenido se ha asignado un punto, dar el DOI en la referencia. Ningún URL o el nombre de base de datos es necesario.En la serie regular publicado con subtítulos que cambian con regularidad, el título de la serie es mayúscula y el subtítulo es minúscula, como en el título de un libro.

González, L. J. (2005). El síndrome de quemarse por el trabajo. En Gomero y Peíro (Eds.), Trabajo y calidad de vida (pp. 17-43). Madrid, España: Síntesis.

Piaget, J. (1988). Extractos de la teoría de Piaget (G. Gellerier J. Langer, Trans.). En K. Richardson y S. Sheldon (Eds.), El desarrollo Cognoscitivo en la adolescencia (pp. 3-18). Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimprimido del Manual de psicología infantil, pp. 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley)

Capítulo de libro, versión de impresión

Capítulo de libro, traducción en ingles, reimprimida de otra fuente

VandenBos, G. R. (Ed.). (2007). APA diccionario de psicología. Washington, DC: Asociación Americana de Psicología.

Haynes, S. & Gannon, l. (1998). Psychosomatic Disorders [Trastornos Psicosomáticos]. Nueva York, NY: McGrae-Hill.

Libro de consulta

Libro de consulta no española, título traducido al Español

Si se utiliza como fuente la versión original de un libro que no se encuentra en español, cite la versión original: proporcione el titulo original y, entre corchetes, la

traducción al español.

Graham, G. M. (2005). El conductismo. En ES Zalta (Ed.), La enciclopedia de Stanford de la filosofía (otoño de 2007 ed.). Recuperado de http://plato.Stanford.edu/entries/behaviorism/

Los suicidios (s. f.). Psicopatología descriptiva: signos, síntomas y rasgos (11 ed.). Recuperado de http://plato.stanford.edu/archives/fall2008/entries/behaviorism

Entrada con una trabajo de referencia en línea

Entrada en una obra de referencia en línea, sin autor o editor

Si la versión en línea se refiere a una edición impresa, incluya el número de la edición después del título.Si la organización de publicación asignara un número (p.ej., el número de informe, el número de contrato, el número de monografía) al informe, dé aquel número en paréntesis inmediatamente después del título.

Sin fecha

Informes técnicos y de investigación

López, J. (1998). Estrés laboral: Evaluación, prevención e intervención (Informe N º 03). México: Pearson Education.

Los informes técnicos y de investigación, como artículos de revistas, por lo general cubren la investigación original, pero puede o no ser revisados por expertos. Son parte de un cuerpo de literatura a veces llamada literatura gris, que "puede servir de un valioso papel complementario a la publicación oficial, incluidos los recursos adicionales, detalles, métodos y técnicas de investigación experimental" (“Literatura gris", 2006). El formato de referencias para los informes técnicos y la investigación es como si fuera el de un libro.

Si la organización que efectúa la publicación asignó un número al informe (por ejemplo, número del informe, número de contrato o de monografía), proporciónelo entre paréntesis inmediatamente después del título. No utilizar un punto entre el titulo del informe y el material parentético; no ponga en cursivas el material entre paréntesis. Si el informe conlleva dos números, proporcione aquel que mejor ayude a la identificación y la localización.

Si ha obtenido un informe de los EE.UU. Oficina de Impresión del Gobierno, la lista de la ubicación y el nombre del editor como Washington, DC: Imprenta del Gobierno.

Para los informes recuperados en línea, identificar la editorial como parte de la declaración de recuperación a menos que el editor ha sido identificado como el autor: http://xxxxxxx: Recuperado de la página web Nombre de la agencia

Departamento de la salud pública argentina y Servicios Humanos, los Institutos Nacionales de Salud, Corazón Nacional, Pulmón, e Instituto de Sangre. (2003). La ansiedad infantil (No 02-2650). Recuperado de http://www.nhlbi.nil.gov/health/prof/lung/asthma/asth_sch.pd

Procuraduría General de Justicia del Gobierno del Estado de Tabasco y Instituto de Nacional de Ciencias Penales (2007). El problema del alcoholismo en Tabasco. Recuperado de http://www.ecoportal.net/content/view/full/ 169/offset/0

El autor corporativo, el informe de grupo de trabajo archivó en línea

Autor corporativo, informe de gobierno

Kessy, S. A. (2004). Maltrato infantil (Informe de Investigación No. 03). Recuperado de Investigación sobre sitio web de Alivio de Pobreza: http://www.sosvidasperu.org/publicaciones/Maltrato_infantil.pdf

Torres, P. M. (2003). Propuestas para la prevención, terapéutica y rehabilitación desde técnicas de acción psicodramáticas y teatrales (Informe No 02-2650 ). Recuperado de la Universidad de León, Centro de Mejoramiento de la Lectura Temprana sitio de web: http://www.ciera.org/library/reports/inquiry-3/3-025/3-025.pdf

Informe escrito, de organización no gubernamental

Informe de archivo institucional

Beneficios para Empleados del Instituto de Investigación. (1992). Fuentes de seguro de salud y las características de los no asegurados (No. Breve número 123).Buenos Aires, Argentina: Ruiz, F. M.

Tema breve

Utilice este formulario para resúmenes de temas, documentos de trabajo, y otros documentos corporativos, con el número apropiado para la recuperación entre paréntesis.

Ejemplo:

Jara, L. R., y Gómez, K. (2000). Eficacia y eficiencia en los pequeños grupos de pares académicos. Grupos de Investigación de Psicológica, 31, 24-53. Resumen extraído de la Sociológica básica de datos resúmenes. (Adhesión N0.200010185)

Las actas de reuniones y simposios se pueden publicar en forma de libros o periódicos. Para citar actas

publicadas de un libro, utilice el mismo formato de un libro o un capítulo de este.

Para contribuciones como simposios, sesiones de póster o escritos no publicados y presentados en una

asamblea, utilice las siguientes plantillas.

Reuniones y Simposios

Simposio

Ejemplo:

López, J. L., Ramos, T. S., Sedano y R. T., Torres, S. E. (1999, Agosto).

Responsabilidad Ambiental. Delgado , J. (Presidente). Simposio Peruano de

Energía Solar. Simposio realizado en la reunión de la Asociación Peruana de

Energía Solar, Perú.

Colaborador, A.A., colaborador, B.B., colaborador, C.C, y colaborador,

D.D. (Año, Mes). Titulo de la contribución. E. E. Presidente

(Presidente), Titulo del simposio. Simposio realizado en la reunión del

Nombre de la organización, Ubicación.

Sesión de póster

Presentador, A.A. (Año, Mes). Titulo de la ponencia o póster. Papel o sesión de póster

presentados en la reunión del Nombre de la organización, Ubicación.

Ejemplo:

Bueno, R. U. (2005, Setiembre). Estudios experimentales sobre procesos

cognitivos. Investigaciones psicológicas. Sesión de póster presentado en el

congreso de Psicólogos de la USMP. Perú. Escrito no publicado y presentado en una asamblea

Ejemplo:

González, J. L. (2009, Mayo). El Bullying en el Perú. Documento presentado en el Séptimo

Congreso de Salud Mental y Derechos Humanos, Buenos Aires. Argentina. Resumen

extraído de http://www.usjt.com/bhad09/ abstracts_2009.htm 

Tesis de doctorado y disertaciones de maestría En las disertaciones doctorales y tesis de maestría se pueden recuperar la base de datos de

suscripciones, archivos institucionales y sitios Web personales. Si el trabajo se recupera de la base

de datos de ProQuest y u otra forma de publicación, utilice la siguiente plantilla de referencia:

Autor, A. A. (año). Titulo de la tesis doctoral o tesis de maestría (Tesis doctoral o tesis de

maestría). Recuperada de Nombre de la base de datos. (Número de acceso o de orden.)

Ejemplo:

Sánchez, C. J. (2002) Examinar la validez concurrente y predictiva de las pruebas no verbales de

la inteligencia. (Disertación doctoral). Recuperada de ProQuest Dissertations and

Thesis Fulltext. (Núm. UMI 3044309).

Para una disertación o una tesis inédita

Autor, A. A. (1978). Titulo de la tesis doctoral o tesis de maestría (Disertación doctoral

inédita o tesis de maestría). Nombre de Institución, Lugar.

Ejemplo:

Manrique, C. P. (2008). Prominencia de mortalidad, el autoritarismo y las hipótesis del mundo:

El papel del castigo infantil. (Tesis de maestría). Universidad del Pacífico, Perú.

Escribir en cursiva el titulo de una tesis doctoral o una de maestría. Identificar el trabajo como tesis doctorales o tesis de maestría en paréntesis después del titulo.Si el artículo está disponible a través de una base de datos, dar el número de orden entre paréntesis al final de la referencia.

RECUERDA

Tesis de maestría, a partir de una base de datos comercial

Ejemplo:

Ordoñez, L. H. (2006). Los factores que predicen el resultado funcional después de una

lesión traumática del cerebro. (Tesis de maestría). Disponible en la base de datos de

disertaciones de ProQuest y Tesis (UMI Nº 1595079961).

Tesis doctoral, a partir de una base de datos institucional

Ejemplo:

Ramos, T. I. (2004). Una evaluación crítica de entumecimiento emocional como

una característica distintiva del trastorno por estrés postraumático. (Tesis de

maestría). Obtenido de http://www.cybertesis.net/

Tesis doctoral, a partir de la Web

Ejemplo:

Tuset, A. C. (2000). Análisis de las respuestas al test de Rorschach de un

grupo de sujetos afectados por un primer infarto de miocardio. (Tesis

doctoral, Universidad de Barcelona). Obtenido de

http://www.tdx.cbuc.es/

Opiniones y comentarios Los comentarios de libros, películas y otro tipo de información se publican en una variedad de

lugares (revistas, sitios Web y blogs).

Si la revisión no tiene título, utilizar el titulo del libro del comentario; mantener los corchetes para indicar que el material es una descripción de la forma y contenido, no un título. Identificar el tipo de medio del cual se realizaron los comentarios (libros, películas, programas de televisión, etc.). Si el articulo revisado es un libro, debe incluir el nombre del autor, después el título del libro, separados por una coma. Si el elemento de revisión es una película, DVD, o cualquier otro medio, incluye el año del estreno después del titulo de la película, separados por una coma.

Revisor, A. A. (2000). Título de la revisión [Reseña el titulo del libro, autor A.A.]. Titulo de

la obra completa, xx, xxx-xxx.

Revisión de un libro

Ejemplo:

Torres, A.Y. (2000). ¿Aprender a través del texto o contexto? [Comentario del

libro La vida social de la información, Valenzuela, B.]. Ciencia.

Revisión de un videoEjemplo:

Alcántara, J. D. (2007). El orden de la solución al problema. [Revisión del DVD Terapia breve

con los adolescentes, producida por la American Psychological Association, 2005],

PsycCRITIQUES.

Medios audiovisualesLos medios audiovisuales incluyen imágenes en movimiento; transmisiones de audio o

televisión (incluyendo podcasts); y los objetos estáticos tales como mapas, ilustraciones o

fotografías.

Película Productor, A.A. (Productor), y Director, B.B. (Director). (Año). Título de

la película [Película]. País de origen: Estudio.

Ejemplo:

Johnson, M. G. (Productor) y Cassavetes, N. (Director). (2004). En Diario de Noah. [Película]. EE.

UU.: New Line Cinema.

Grabación de música

Escritor, A. (Año del copyright). Título de la canción [Grabada

por B. B. artista si es diferente de escritor]. El título del

álbum [Medio de grabación: CD, registro, casetes, etc.]

Ubicación: Categoría. (Fecha de grabación si no coincide

con la fecha de copyright)

* Para un episodio de una serie de televisión o radio, utiliza

el mismo formato que en un capítulo de un libro, el nombre

del guionista y director en la posición del autor y el

productor en la posición de editor.

Podcast

Video

Asociación Americana de Psicología. (Productor). (2000). Analisis

Terapéutico a las expresiones del paciente con respecto a la

atracción sexual [DVD]. Disponible desde http://www.apa.org/videos

Solano, D. (Productor). (2007, 19 de Diciembre). Reducir el golpe del

radio [Audio podcast]. Obtenido desde

http://www.shrinkrapradio.com/

Conjuntos de Datos, Software, Instrumentos de Medición, y Aparatos

Esta categoría incluye las herramientas que ayudan a las personas en la realización de una tarea, como el análisis de datos o la medición.

Las referencias no son necesarias para el software estándar y lenguajes de programación, como Microsoft Word o Excel, Java, Adobe Photoshop, e incluso SAS y SPSS.

Los nombres de los programas no van en cursiva.

Titular de Derechos (Año). Título del programa (número de versión) [Descripción de la forma]. Lugar: Nombre del productor.

Ejemplo:

Gonzáles, G. K. (2003). Psicología multimedia (versión 5.0) [Software]. Lima, Perú: Psico3D

CONJUNTO DE DATOS

Centro Hispano de Investigación. (2004). Cambio de canales y entrecruzando culturas: Un estudio de Latinoamericanos sobre los medios de comunicación [Archivo de datos y libro de códigos]. Obtenido de http: //pewhispanic.org/datasets/

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

Cáceres, G. H., Espinoza, L.H., y Chávez M. G . (2002). Sistema de observación de alianzas de terapia familiar [software y videos de entrenamiento]. Obtenido de http://www.softa-soatif.com/

Trabajos no Publicados y Publicados de manera Informal

Trabajo inédito incluye el trabajo que está en proceso y se ha presentado para su publicación, o se ha terminado pero no se ha presentado para su publicación.

Esta categoría también incluye el trabajo que no ha sido oficialmente publicado, pero está disponible en un sitio web personal o institucional, un archivo electrónico, tales como ERIC (Centro de Información Educativo de Recursos), o del archivo de pre-impresión.

Se coloca el año en el que usted lee el bosquejo.

Autor (año). Título del manuscrito. Manuscrito inédito [o "manuscrito enviado para su publicación", o "manuscrito en preparación"].

Ejemplo:

Nuñez, R. K. (2002). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje en niños de primaria. Manuscrito inédito.

Documentos Archivados y Colecciones

Las fuentes de archivos incluyen cartas, manuscritos no publicados, folletos de circulación limitada y panfletos, documentos de las instalaciones institucionales y corporativos, recortes de periódicos y otros documentos.

También los materiales no textuales, tales como fotografías y aparatos, que están en la posesión personal de un autor, en la parte de una colección institucional, o se almacenan en un archivo como los archivos de la APA.

Autor (Año, Día Mes). Título del material. [Descripción del material]. Nombre de la colección (número de teléfono, número de caja, nombre o número del archivo, etc.) Nombre y ubicación del repositorio.

Ejemplo:

Ramos, C. R. (1956, 5 de octubre).Trastornos de la personalidad. [Folleto]. Las mejores publicaciones de los años 50 (483-2362, Caja 15, Archivo 56, etc.). Centro de Archivos Culturales, Lima, Perú.

CARTA DE UN DEPÓSITO

Rosas, E. H. (1935, 4 de febrero). [Carta para José Mendoza]. Centro de Archivos Navarrete (235-5296, Caja 371, Carpeta 3877), Lima, Perú.

COLECCIÓN DE CARTAS DE ARCHIVO

Rojas, R. K. (1930-1967). Correspondencia. Documentos de Roberto Rojas (HUG 4.118,10), Archivos de la Universidad San Marcos, Lima, Perú.

Cartas privadas difíciles de recuperar solo se citan en el texto.

MANUSCRITO NO PUBLICADO DE UNA UNIVERSIDAD CITADA

Salas, E. L., y Cáceres, J.S. (2003). Una medida de cinco dimensiones de los motivos para beber. Manuscrito no publicado, Departamento de Psicología de la Universidad de British Columbia, Vancouver, Canadá.

FOTOGRAFÍAS

[Fotografías de Carlos Estrada]. (ca. 1917-1954). Documentos de Carlos Estrada (Caja 137, Carpeta 2292), Manuscritos y Archivos, Biblioteca de la Universidad Federico Villarreal, Lima, Perú.

Foros de Internet, listas de direcciones electrónicos y otras comunidades online

El Internet ofrece diferentes opciones para la gente alrededor del mundo para proponer y unir discusiones respecto de temas particulares. Estas opciones incluyen blogs, grupos de discusión de noticias (newsgroups), foros online y grupos de discusión, y lista de direcciones electrónicas

Autor, A. A. (año, mes, día). Titulo del post [Descripción de forma]. Recuperado (o extraído) de http:xxxx

Modelo de referencia:

Primer apellido seguido de las

iniciales. O también un alias.

Proporciona la fecha

exacta de la publicación.

Ponga la línea del tema del mensaje, no lo italice.

Incluya la información “Recuperado (o

extraído) de” seguido por la URL de donde el

mensaje pueda ser recuperado (o

extraído).

Proporcione una descripción del

mensaje en corchetes después del titulo.

Cáceres, A. I. (2010, Julio 28). De: Baños de Temazcal, Ritual

de Relajación [ Mensaje de Blog ]. Recuperado de

http://blogs.clarin.com/ondas-marinas/2010/07/28/banos-

de-temazcal-ritual-de-relajacion

a. Mensaje posteado en un grupo de discusión de noticias, foros online, o grupos de discusión

Brea, L. Y. (2007, mayo 14). En: La violencia y La evolución de los

Homicidios [ Mensaje de foro en línea ]. Recuperado de

http://grupos.google.com/grupo/violencia

b. Mensaje posteado en una lista de direcciones electrónicas

Smith, S. Y. (2006, Enero 5). Re: Disputed estimates of IQ [electronic

mailing list message]. Retrieved from

http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670

C. Post de blog

- En este ejemplo un alias (o nombre para mostrar) es usado para el nombre del autor.

Middlekid. (2007, January 22). Re: The unfortunate prerequisites

and consequences of partitioning your mind [Web log

message]. Retrieved from http://scienceblogs.com/pharyngula/

2007/01/the_unfortunate_prerequisites.php

d. Post de Video blog

Arroyo, I. M. (2008, Setiembre 26) Teoria de Aprendizaje por Descubrimiento [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?y=Xms1BRYE0M

REFERENCIA MATERIAL LEGAL

Materiales legales, incluyen decisiones de corte (jurisprudencia), códigos, otros materiales legislativos, y varias fuentes secundarias, son más útiles al lector si ellas proveen la información en el formato convencional de las citas legales.

Tener en cuenta:

a) Contenga la información necesaria para la recuperación de datos.

b) Reflejar el actual estado de la autoridad legal citada para evitar la posibilidad de contar con un caso que ha sido desestimado en apelación o sobre legislación que ha sido significativamente revocada.

Formas Generales

Tipico formato de referencia para decisiones judiciales o de la corte

a) Titulo o nombre del caso (usualmente una parte vs. La otra)

b) La cita, usualmente referida a un volumen y a una pagina de una de las varias colecciones de libros; donde los casos publicados pueden ser encontrados (Ej. La corte de Apelaciones de Nueva York), en paréntesis incluyendo la fecha de la decisión.

CITAS TEXTUALES DE MATERIAL LEGAL:

Las citas textuales son formadas del mismo modo que los trabajos citados en publicaciones del APA.

Da información suficiente en la cita

textual para permitir al lector ubicar la entrada en la lista de referencia de forma rápida y fácil.

DECISIONES DE LAS CORTES

En el texto, cite el nombre del caso (en cursiva) y el año de la decisión. Si se dan dos o más años, cítelos también

Forma de referencia para casos:

El nombre v. El nombre, Volumen Pagina fuente (Fecha de la Corte)

Lessard v. Schmidt (1972)

(Lessard v. Schmidt, 1972)

Cita textual

1.Ejemplo para una entrada de lista de referencia en un caso

Lessard v. Schmidt, 349 F. Supp. 1078 (E.D. Wis. 1972).

Explicación: Esta decisión fue dada por la corte distrital federal del distrito Este de Wisconsin en 1972. Ella aparece en el volumen 349 del Suplemento Federal y comienza en la página 1078 de ese volumen.

2. Ejemplo para una entrada de la lista de referencia de un caso en apelación

Durflinger v. Artiles, 563 F. Supp. 322 (D. kan. 1981), aff’d, 727 F.2d 888 (10th Cir. 1984).

Explicación: esta decisión fue emitida por la corte distrital federal del distrito de Kansas en 1981. En apelación, esta decisión fue confirmada por la 10ma Corte del Circuito de Apelación en 1984.

Cita textual:

Durflinger v. Artiles (1981/1984)

3. Ejemplo de referencia para una opinión de la corte de un juicio estatal

Casey v. Pennsylvania-American Water Co., 12 Pa. D. & C. 4th 168 (C.P. Washington County 1991).

Explicación: esta decisión fue emitida por la Corte de Causas (o procesos) comunes del Condado de Washington, Pennsylvania en 1991.La decisión puede ser localizada en “Los Reportes del distrito y condado de Pennsylvania, Cuarta Serie” comenzando de la pagina 168 de ese volumen.

Casos de la corte a nivel de primera instancia.

4. Ejemplo de referencia para una opinión de la corte federal de un distrito

Explicación: La opinión fue dada en la corte del distrito federal de distrito sur de Virginia del Oeste y fue emitida en 1986. Aparece en el volumen 627 del Suplemento Federal y comienza en la pagina 418 de ese volumen.

Davis v. Monsanto Co., 627 F. Supp. 418 (S.D.W.Va. 1986).

Casos de la Corte a nivel de apelación

5. Ejemplo de referencia para un caso apelado en una corte suprema estatal

Explicación: Esta opinión fue escrita por la Suprema Corte de Virginia en 1990. Puede ser ubicada en el volumen 239 de LOS REPORTES DE VIRGINIA, el cual publica las decisiones de la corte suprema de justicia estatal, comenzando en la pagina 312. Aquí hay una cita paralela del volumen 389 del south Eastern reporter, second series, iniciando en la pagina 460. Un reporte de casos impresos es el south Eastern reporter, el cual es un reporte regional que contiene casos de los diferentes estados en la sección sudeste del país.

Comptorn v. Commonwealth, 239 Va. 312, 389 S.E. 2d 460 (1990).

6. Ejemplo de referencia para un caso apelado en una corte estatal de apelaciones

Explicación: esta opinión fue emitida por la corte de apelaciones de Texas en 1992 y puede ser encontrada en el volumen 826 del South Western Reporter, second series, comenzando en la pagina 201.

Texas v. Morales, 826 S.w.2d 201(tex. Ct. App. 1992).

Explicación: Cada uno de estos casos fue decidido por la Corte Suprema de los EEUU. La primera cita es del UNITED STATES REPORTS. Como cita, es dado cuando el volumen correcto del UNITED STATES

REPORTS esta disponible. La segunda cita es del SUPREME COURT REPORTER. Use esta fuente cuando el volumen del UNITED STATES

REPORTS, en el cual aparece el caso, no haya sido aun publicado

7. Ejemplo de referencia de casos decididos por la corte suprema de los EEUU

Brown v. Board of Educ., 347 U.S. 483 (1954).

Maryland v. Craig, 110 S. Ct. 3160 (1990).

L E Y E S

Se refiere, a como citar leyes como referencia dentro de un proyecto de investigacióno tesis.Se debe la sección de la ley y en paréntesis colocar la fecha de publicación legal, que es diferente del año en que se nombró la ley.Ejemplo de referencia para un libro Libro del Sistema de Salud Mental, 42 USC 9401 (1998)

Cita textual:

Ley del Sistema de Salud Mental (1988)

Sistemas de Ley de Salud Mental de 1988

La USC, U.S.C.A. o U.S.C.S. es el método preferido de la legislación, porque la legislación codificada es más fácil al trabajar.

L E Y E S

Nombre de la ley, Volumen Fuente § sección (Año). United States Code No Child Left Behind Act of 2001, 20 U.S.C. § 6319 (2008). Leyes de Puerto Rico Anotadas Ley Orgánica del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de 1972, 3 L.P.R.A. § 155 (2007).

Referencia para una ley dentro de un código de estado Ejemplo.Ley tratamiento y atención mental, 4 kan, Stat. Ann.

59-2901-2941 (1983 y Supp. 1992)

Explicación:Esta referencia nos indica que el libro de Kansasse puede encontrar en la versión codificada entrela sección 2901 y 2941 en el capítulo 59 del volumen 4 de la edición 1983 de los Estatutos notados de Kansas. Por otro lado, dos enmiendasa las referencias adicionales se proporcionan en el suplemento de 1992.

¿Cómo citar una ley?              

Estadounidenses con Discapacidades de 1990, pub. L.      N º. 101-336, 2, 104 Stat. 328 (1991)

Explicación: La cita es a la versión del libro en su forma sin codificar. La ley era la ley 336a pública promulgada por el 101o Congreso. Sección 2 es la sección en particular de la ley citada (2 pasa a corresponder a los 12.101 de 42 USCA, que es donde dos se codificó en última instancia). El texto del artículo citado también se puede encontrar en la recopilación oficial de las leyes de sesión sin codificar, luego

abreviado Stat. un volumen 104, p. 238. volumen 104 y se publicó en 1991.