•ELABORACIÓN DE PONENCIAS ACADÉMICAS

CURSO-TALLER

POR: LILY LARA ROMERO

Ofrecer las herramientas metodológicas básicas para la redacción de ponencias para congresos, foros y espacios académicos de investigación.

Favorecer la reflexión sobre el proceso de la elaboración de ponencias académicas, exponer las estrategias de redacción que caracterizan este tipo de textos.

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Ponencia académica del tema de investigación del estudiante de doctorado.

PRODUCTO ESPERADO:

CONOCIMIENTOS

• Saber confrontar y clasificar

• Saber establecer relaciones causa-efecto

• Saber defender la tesis

• Saber secuenciar

• Saber explicar

• Saber sintetizar

• Saber definir

• Saber documentar

HABILIDADES

• Uso del programa Word

• Manejo de buscadores de revistas indizadas

• Citar de acuerdo a diferentes estilos: APA, Chicago, Harvard, Mixto del Instituto de Investigaciones Jurídicas

ACTITUDES

• Respeto

• Diálogo centrado en el tema

• Motivación personal

PROGRAMA

• DEFINICIÓN DE PONENCIA

• CARACTERÍSTICA DE LAS PONENCIAS ACADÉMICAS

• ESTRUCTURA DE LA PONENCIA

• Título

• Ponente/s

• Resumen

• Palabras clave

• Introducción

• Discusión/Desarrollo

• Fundamentos teóricos

• Corpus analizado, muestra, datos

• Análisis e interpretación, articulación del corpus con las teorías

• Integración de tablas, gráficas, ilustraciones

• Conclusiones

• Obras Consultadas

• EXPOSICIÓN DE LA PONENCIA

• RETROALIMENTACIÓN

Herramientas del redactor

• Diccionario de la lengua española

• Diccionario de uso del español

• Diccionario de ortografía

• Diccionario de sinónimos

• Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española

• Diccionario enciclopédico

• Diccionario biográfico

• Diccionario de especialidades

• Forma que asume la producción intelectual proveniente de los centros de educación superior.

Género académico

• Su carácter es sistemático, constituye un conjunto ordenado de ideas y conocimientos vinculados entres sí por un hilo conductor, formando un todo armónico.

Demostrar un conocimiento de la bibliografía sobre el tema.

• El investigador tiene que someterse a tratar todos aquellos aspectos que son indispensables para el cabal conocimiento del objeto de estudio.

• Debe responder a un rigor

• Validez científica.

• El rigor científico depende de la adecuada inserción en el caudal de conocimientos que conforma cada disciplina.

Delimitar el objeto de estudio

Ponencia

• Es una extensión de mediana extensión, entre 10-15 cuartillas.

• Es un género académico verbal.

• Se presenta oralmente en el curso de una reunión de cierta amplitud.

• Plantea una tesis, una interpretación propia del fenómeno que se estudia.

• Una selección de ellas sirven de material para la producción de las memorias del encuentro.

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• Se hace referencia a una idea original de otro autor, aunque no sea citado textualmente se registra mediante la referencia bibliográfica al pie de página.

• Para ampliar la información con objeto de apoyar, refutar o ejemplificar lo que se dice en el texto.

• Para aclarar un concepto especializado o una formula empleada en el texto.

• Para proporcionar información bibliográfica más amplía.

• Para remitir al lector a otro apartado del propio texto. A esas notas se les llama referencias cruzadas.

Cita textual Es la transcripción de un fragmento de la obra de un autor y se acredita la propiedad intelectual por medio de comillas que se abren cuando se comienza a copiar y se cierran cuando termina la transcripción.

La palabra sic (así) es útil para avisar al lector que, aunque pudiera haber duda, ésas son las palabras del texto original.

Esta interpolación se hace por medio de corchetes o paréntesis cuadrados.

Artículo 18 de la Ley Federal de Derechos de Autor

Permite la traducción o reproducción, por cualquier medio, de breves fragmentos de obras científicas, literarias, artísticas, en publicaciones hechas con fines didácticos, científicos o en crestomatías, o con fines de crítica literaria o de investigación científica, siempre que se indique la fuente de donde se hubiere tomado, y que los textos reproducidos no sean alterados.

El autor puede introducir el pensamiento a la opinión de otra persona o fuente ajena mediante el recurso de incluir un verbo apropiado en tercera persona :

(Domínguez, Silvia, 2003)

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Ofrece un sumario breve de cada una de las secciones principales:

• Introducción

• Materiales y métodos

• Resultados

• Discusión

No debe excederse de 250 palabras.

Debe orientarse a definir lo que el artículo trata.

Debe ser de un solo párrafo.

Deberá indicar los objetivos principales y el alcance de la investigación.

Describir los métodos empleados.

Resumir los resultados.

Enunciar las conclusiones principales.

Debe escribirse en pretérito, porque se refiere a un trabajo ya realizado.

No debe presentar información y conclusión que no figuren en el artículo.

Las referencias bibliográficas no deben citarse (excepto en casos raros, como cuando se describe la modificación de algún método anteriormente publicado).

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Administrar suficientes antecedentes para que el lector pueda comprender y evaluar los resultados del estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema.

Reglas que debe observar una buena Introducción:

• 1) Exponer primero, con toda la claridad posible, la naturaleza y el alcance del problema investigado.

• 2) Revisar las publicaciones pertinentes para orientar al lector.

• 3) Indicar el método de investigación; si se estima necesario, se expondrán las razones para elegir un método determinado.

• 4) Mencionar los principales resultados de la investigación.

• 5) Expresar la conclusión o conclusiones principales sugeridas por los resultados.

Una gran parte de la Introducción deberá escribirse en tiempo presente porque se referirá principalmente al problema planteado y los conocimientos admitidos en la materia en el momento de iniciar el trabajo.

Un artículo científico es como otros tipos de periodismo. En la Introducción hay que poner un “anzuelo” para captar la atención del lector. ¿Por qué se eligió ese tema y por qué es importante?C

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Análisis e interpretación, articulación del corpus con las teorías

Se presentan en forma organizada, mediante la categorización, la clasificación y ordenamiento de los resultados, a qué se llegó en la tarea de investigación.

En él se deben exponer de manera ordenada los datos y resultados de la investigación y explicarlos suficientemente.

Se exponen los resultados de la investigación, análisis o descripción, según sea el caso

Fundamento teórico, marco teórico, estado del arte. Antecedentes y contexto general del problema

Comprende una mirada alrededor para conocer qué antecedentes públicos o privados, escritos o acciones se han concretado en torno al problema de estudio.

Le da una perspectiva más amplia y le permiten seleccionar la teoría o teorías adecuadas para fundamentar el estudio del problema y su manejo metodológico.

Es necesario cuidar que la presentación de estas fuentes de consulta esté ordenada, esto es, con referencias claras y precisas.

Todo lo anterior puede estar contenido en dos o tres párrafos depende de la información al alcance del autor.

Corpus analizado, muestra, datos

Se deben exponer las razones que justifican el interés que tiene el objeto de estudio. Exponer el objeto de estudio en sí mismo: por qué es problema y cómo; qué peso e importancia tiene por sí mismo o por las circunstancias que lo rodean y qué efecto y resultados podrá tener para considerar que vale la pena

hacerlo tema de estudio y del tiempo que se dedicó a investigarlo.

Hay que enfocarse en exponer las variables de estudio y cómo se indagaron; si se utilizó un diseño experimental o no; el universo de los sujetos estudiados, sus características, coordenadas, cómo se

contactaron y cómo se llevó el procedimiento y las razones por las cuales se seleccionaron esas variables y no otras; los instrumentos y protagonistas involucrados y sus características;

Cómo se desarrolló la investigación, qué peculiaridades se presentaron; si se enfrentaron problemas en la operación será necesario escoger los más importantes o interesantes, que sirvan para ilustrar los

recursos y creatividad con que se asumieron, cuáles fueron los retos.

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Puede llamarse discusión o análisis y conclusiones o implicaciones de los resultados.

Este apartado es para que el autor analice, explique y comente los resultados en función del objetivo u objetivos de su ponencia.

Se espera que el autor ponga en juego su poder de innovación y creatividad, que desarrolle sus inferencias, apoyadas en los datos que ya expuso, y proponga cambios en la realidad investigada, que corrija los rumbos de acción, que haga recomendaciones y proponga cambios, que tome decisiones; también que sea capaz de construir una teoría en torno a la problemática y/o sobre la metodología, o que establezca propuestas que incidan en las circunstancias que rodearon su trabajo.

Puede hacer recomendaciones a diferentes instancias o para otras investigaciones, o propuestas y sugerencias encaminadas a solucionar o prevenir el problema estudiado.

Conviene que las conclusiones, propuestas, sugerencias, se destaquen tipográficamente y, además, se ordenen y clasifiquen por su importancia o al menos lógicamente.

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