Del #jo al #nosaltres

@DigitalGran @SobrePantalles @Granollers

Del #jo al #nosaltres

Granollers // 5 d’octubre de 2014

Està permesa, i vivament aconsellada, la reproducció total o parcial dels continguts d’aquest document. L'única condició és que figuri primer el nom de l'autor i/o les referències a d’altres autors i després el de tots els qui hi hagin introduït millores. Totes les còpies han de portar aquesta nota de copyleft. No estan permesos els usos comercials. Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol queixa feu-me-la arribar).    

h"p://www.slideshare.net/sobrepantalles  

@IsiPlaza #Educació @SenenMcRoy #Cultura

@JordiBernabeu #Salut_Pública @En_Joan #Acció_Social

Marta Fontseca @BibliotequesGRA

Voluntarietat  Necessitats  detectades  Treball  transversal  

Voluntat  de  compar;r  idees  

Jo Nosaltres

Manu  Fernández  (AP)  

Xaume  Olleros  (AFP/Ge"y  Images)  

Relació Participació Acceptació

Autoestima Resultats, èxits, inciatives…

Sherry  Turkle  (1997)    ‘Los  personajes  virtuales  son  objetos  

con  los  que  podemos  pensar’  Exemple:  Second  Life  

 Paula  Sibilla  (2008)  ‘Show  del  yo’  

Autobiografia:  autor-­‐narrador-­‐personatge  (autolegimitació)  

 Castaño  (2012)  

‘Iden;dad  mosaico’    Adaptada  a  les  caracterís;ques  de  les  xarxes  socials  

   

Back,  Stofer,  Varize,  Gaddis,  Shumukle,  Egloff  i  Gossling  (2010)  

‘La  vida  off  line  ;ene  gran  correspondencia  con  la  vida  on  line’  

 Rodríguez-­‐Said  (2010)  

‘No  ens  presentem  tal  com  som  sinó  com  volem  que  ens  vegin’  

   

   

Via @Dreig 2013

•  Difícil crear identitats idealitzades en la web social // ‘No som els ‘amos’ exclusius d’aquesta’

•  Perfils altament falsejats correlacionen amb trets de neuroticisme

Canvis per a tots

 Vida  professional  //  Vida  personal  

 Exposició  pública  //  In;mitat    Carrer/Escola/Ciutat  //  Escenaris  digitals  

Horaris  //  Disponibilitat      

   

Característiques dels usos adolescents

1.   Elements  que  conformen  la  seva  iden5tat.  A  par5r  de  dos  móns  fusionats:  virtual  i  :sic  com  a  complementaris  (Busquets,  2013).  

2.   Un  ús  essencialment  relacional  (Malo  et  altres,  2006;  Funes,  2012).  

3.   Eines  i  mitjans  canviants  però  que  es  consoliden  (Jenkins,  2008).  

                     

Característiques dels usos adolescents

4.   Ells  i  elles  tenes  usos  diferents  (Bertomeu,  2012;  Castaño,  2009).  

5.   Canvis  en  l'adolescent  connectat:  la  mul5tasca,  la  memòria,  el  processament  de  la  informació,  la  lectura,  etc    (Reig,  2013).    

6.   L'smartphone  com  a  quelcom  integrat  (Malo  et  altres,  2006;  McLuhan,  1967).  

7.   L'exposició  pública  de  la  seva  iden5tat:  replantejant  la  privacitat  i  la  in5mitat  (Reig,  2011;  Sibilla,  2008).    

                 

   

24h #desconnex ió

smartphone  #integrat  

Noves  iden;tats  digitals    en  constant  interacció  

#provisional  #múl;ples  #relacionals  

L’identitat digital, com una nova manera de presentar-se al món

El  País.28  de  desembre  de  2011  

L’identitat digital, com una nova manera de presentar-se al món

El  País.21  de  juny  de  2012  

L’identitat digital, com una nova manera de presentar-se al món

El  País.7  de  febrer  de  2013  

Noves variables  

Exponencialitat  Rapidesa  

Dimensió  del  missatge  Audiència  

   

Demandes

Seguretat  i  riscos  Masses  pantalles  alhora?  El  que  es  diuen  a  la  xarxa  

Com  es  presenten?  A  qui  recorren  quan  tenen  un  problema  

Adults,  escoles  i  famílies  2.0      

Vells problemes Nous contextos #digitals

(Ciber)Assetjament

Adicció Reputació digital

Relacions Certs consums (pornografia, etc.)

…

La intervenció Continguts

 La  iden;tat  digital  

Les  relacions  La  sobreu;lizació  La  visió  crí;ca  

Ciutadania  i  conviència,  també  a  la  xarxa      

   

h"p://blogs.cccb.org/lab/ar;cle_laprenentatge-­‐a-­‐la-­‐xarxa-­‐2-­‐entre-­‐laccio-­‐preven;va-­‐i-­‐educa;va/    

Reptes

Granollers 2n – 4t ESO (2012/13)

                   Telèfon  mòbil  amb  Internet    83,20%                      Ordinador  amb  Internet                        86,60%                      Disposi;us  per  escoltar  música  85,50%        Consoles  o  videoconsoles  78,80%        Televisió        55,70%        Telèfon  mòbil  sense  Internet  53,30%        Tauleta  ;pus  IPAD  o  similar  38,90%        Ordinador  sense  Internet    38,20%    

h"p://prezi.com/wnhwjxtyoone/usos-­‐adolescents-­‐de-­‐les-­‐pantalles-­‐4-­‐abril-­‐2014/    

Granollers 2n – 4t ESO (2012/13)

   

•  L'alumne  1x1  el  fa  servir  més  com  a  eina  de  treball  (“Feina  d’escola”  70.2%  vs  55.6%)  i  baixen  molts  dels  altres  usos:  Comunicar-­‐me  amb  els  amics  (85.3%  vs  92.2%),  Comunicar-­‐se  amb  familiars  (50.4%  vs  67.0%),  Informar-­‐  me  (52.0%  vs  60.1%),  Escoltar  música  (81.3%  vs  88%)  i  Conèixer  gent  nova  (28.2%  vs  35.7%)  

•  Els  alumnes  de  centres  amb  el  programa  1x1  presenten  indicadors  més  baixos  d'addicció  (mitjana  sobre  21:  1x1  3’31  vs.  no  1x1  3’92)    

•  L'ús  de  les  pantalles  per  crear  con5nguts  és  molt  baixa  (13%)  per  a  tots:  no  hi  diferències  per  gènere,  ni  per  edats,  ni  per  1x1.  A  un  dels  grups  de  discussió  es  va  apuntar  que  els  alumnes  no  entenen  les  feines  de  l’escola  com  a  creació  de  con;nguts.    

•  Els  problemes  més  presents  són  els  insults  entre  ells  mateixos  (27.1%  ho  ha  pa;t  i  14.8%  ho  ha  fet  i  ho  ha  pa;t).  Tot  i  que  no  són  xifres  molt  elevades,  el  professorat  afirma  genera  força  problemà;ca  

•  El  paper  de  referència  de  l'adult  davant  situacions  problemà;ques  és  escàs.      

h"p://prezi.com/wnhwjxtyoone/usos-­‐adolescents-­‐de-­‐les-­‐pantalles-­‐4-­‐abril-­‐2014/    

Complementar  Online/Offline Connexió/Desconnexió Espai virtual/Espai físic Producció/Creativitat

 Diferenciar

 Multitasca/Dispersió Hiperconnexió/Dependència Privacitat/Intimitat/’Reputació’

Integrar Adolescents i joves 2.0 Professionals 2.0 Famílies 2.0

Reptes de l’individu •  Estar al dia •  Aprenentatge al llarg de ‘tota la vida’

(per apendre no cal estar només presencialment) •  Gestionar participació i comunitat •  Gestionar l’excedent de la informació Aprenentatges •  Què s’apren? •  Quines fonts? •  Quins mètodes? •  Quin paper tenim els professionals? •  Com es comparteix? 1. Aprenentatge augmentat 2. Aprenentatge autònom – conduït (complementarietat) 3. Aprenentatge per a l’acció – proactiu

Com passar de canals o eines a noves formes de relació i comunicació?  Com integrar-les en la nostra pràctica professional?  Com aprofitar tota aquesta arquitectura col·laborativa, i tota aquestes formes de producció i creació?

Com ajudar a desenvolupar usos complexos (traspassar la superficialitat)?

Per concloure Quines idees per a quina intervenció?

Observar  amb  discreció  

Treballar  la  iden;tat  digital  La  ciutadania,  també  a  la  xarxa  Oferir  pautes  per  usos  ‘segurs’  

Treball  i  detecció  de  factors  de  risc  de  l’addicció  Presentar  un  discurs  crí;c  entorn  la  nostra  privacitat,  dades  i  drets  

Transmetre  responsabil;at,  moderació  i  prudència  Desenvolupar  norma;ves  d’ús  raonables  i  possibles  

Compar;r  perfils  amb  adolescents  i  joves:  construir  xarxa  plegats  Par;cipar  com  a  forma  d’aprenentatge  

   

   

    The best way to predict the future is to invent it

Alan Kay, 1963

   

   

Gràcies ;-)

@JordiBernabeu  En  representació  de  l’equip  @SobrePantalles