Escuela Normal Experimental de El Fuerte extensión Mazatlán

Escuela Primaria

“Profesor José Antonio Sarabia López”

Práctica profesional

Alumna: Valdes Echeagaray Itzel Gpe.

Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja

Semestre: 7

Grupo: D

Introducción.

Hoy en día una buena educación es lo que necesitamos como país, puesto que el tener

calidad tanto en profesores como en el sistema educativo, es la única herramienta que

tenemos como país para salir adelante.

Este trabajo refleja nuestro desempeño docentes en las aulas durante un periodo de dos

semanas. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis sobre la práctica

docente, de cómo nos podemos desempeñamos y algunos puntos negativos que se tienen

que ir mejorando conforme a nuestra práctica, los cuales nos servirán para hacer una

autoevaluación sobre nuestro desempeño en las aulas.

Se mencionaran puntos importantes sobre las características de la escuela y del contexto que

la rodea, así como también características de los alumnos, el desarrollo de dos clases y una

autorreflexión.

Se plasmaran tanto los errores como los aciertos del alumno y profesor, para así tener

conocimiento de lo que pasa en realidad en las escuelas.

La finalidad con la que somos mandados a prácticas se basa sencillamente en que como

futuros docentes adquiramos experiencias, seguridad y conocimientos sobre la práctica

docente.

DiagnosticoContexto educativo.

La escuela primaria “Prof.: José Antonio Sarabia López” pertenece al sector VI, zona 032 y

con clave  25EPR0554D.

Se ubica en fraccionamiento Prados del Sol, en la calle Llanuras número 3109 en Mazatlán

Sinaloa.

Actualmente la escuela cuenta con turno matutino y vespertino, por lo que el horario matutino

es de 8 a 12:30.

Su infraestructura está en buen estado, se nota que le dan mantenimiento, está hecha por

ladrillo, se encuentra cercada una parte por mallas y otra por barda y malla, la mayor parte de

la escuela no está pavimentada, por lo que cuando llueve hay mucho lodo. Hay un total de 12

grupos, dos de cada grado, todos de entre 25 y 35 niños aproximadamente. Cada grupo tiene

su respectiva aula, estas cuentan con 2 minisplits y un aire acondicionado, 4 abanicos de

techo, focos, pizarrón blanco y pizarrón de gis que se usa como periódico mural del aula,

cuentan con las sillas, mesas y mesabancos suficientes.

La escuela cuenta con un aula de apoyo, donde generalmente se encuentra una maestra

atendiendo a niños o a padres de familia, en esta hay 1 mesa, 2 sillas, material didáctico y

pintarrón.

Cuenta con una biblioteca escolar, la cual se encuentra en la dirección, tiene 2 baños, uno

para hombres y otro para mujeres respectivamente, usados por ambos turnos, los cuales

cuentan con cuatro tazas sanitarias y un lavamanos en cada uno, cuenta con 2 canchas, una

que no esta pavimentada y que también es la plaza cívica y está cubierta por una techumbre,

la otra esta pavimentada que es usada para jugar o realizar actividades diversas, en esta se

encuentran pintados juegos clásicos como el avioncito.

Hay una dirección matutina, en la cual hay un escritorio, sillas, computadora, impresora,

botiquín, internet y la biblioteca. Hay una tiendita escolar donde les venden comidas

saludables como hot cakes, nachos, molletes, agua de sabor, salchichas, fruta, etc, aparte

hay una mesa donde les venden dulces y en otra venden bolis, durante el recreo las maestras

hacen guardias y se rolan los lugares.

Los actores que trabajan dentro de la institución son: 12 maestros de aula, 2 de inglés, una

maestra de educación artística, 2 intendentes, una maestra de apoyo y la directora.

Los maestros siempre están en lo suyo, no se ve que haya conflictos. La maestra que se

encuentra de guardia siempre está cuidando la entrada a la hora que los niños comienzan a

llegar aproximadamente a las 7:30, los niños entran solos hasta el salón de clases, es raro

cuando un papá se mete a acompañarlo, el timbre se da entre 8 y 8:10; los lunes durante los

honores, la bandera se respeta por parte de los alumnos y los maestros; a excepción de este

día, la entrada al salón de clases es a las 8 de la mañana.

Hay un aproximado de 400 niños en total, lo que hace que haya grupos numerosos.

Características del contexto

El contexto social de la escuela es de un nivel económico medio alto se encuentra en

fraccionamiento prados del sol, es un lugar tranquilo, frente a la escuela se encuentran casas

y una papelería, en los alrededores son casas o negocios como tiendas, pollerías, estéticas,

locales de venta de ceviche, impermeabilización y refrigeración, etc.

Este lugar durante el transcurso de la mañana es muy tranquilo, hay movimiento por la

cuestión de que por ahí pasa el camión y está al lado de la avenida principal de prados, pero

alrededor de la escuela casi no hay gente merodeando. A la hora de entrada esta un puesto

de tacos que se pone afuera de la escuela a vender esta desde las 7:30 hasta las 12:30, esto

es un conflicto para las maestras ya que le venden a los niños y esto provoca que no compren

en la tienda escolar.

Considero la escuela en un lugar seguro pues nunca está completamente solo, tiene una

buena ubicación, no es complicado llegar, el camión prados del sol deja enfrente de la

escuela, dentro de la escuela persiste poca vegetación, hay más tierra que pasto, sin embargo

hay muchos árboles que dan sombra a los niños aparte de la techumbre, alrededor de la

escuela esta pavimentado, por lo que no hay problemas de lodazales o algo así, detrás de la

escuela se encuentra un terreno vacío el cual cuenta con mucha vegetación, a un lado de este

se encuentra un jardín de niños “Rosaura Zapata”.

La gente es muy amable, cuando te ven saludan dando los buenos días o las buenas tardes,

durante mi estancia no vi ningún problema entre escuela y comunidad, o en la comunidad,

muchos de los niños viven a los alrededores y comentan que generalmente no salen a la

calle, que solo están en sus casas y que los vecinos son muy amables, por lo que es un lugar

seguro para la gente, puedes sentir cierta confianza hacia el lugar.

Características de los alumnos.

Datos generales: El grupo observado es el de 1.-A, cuenta con un total de 32 alumnos los

cuales se dividen en 15 niñas y 17 niños. La edad de los niños esta entre los 5 y 7 años.

Los alumnos tienes intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y el

coloreado de imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y hacer un sinfín de ejercicios los

cuales les lleva la maestra titular.

En la primera semana de observación, pude percatarme que les gusta mucho estar en

movimiento. Son inquietos como todos los niños de su edad, en ocasiones es necesario

llamarles la atención, puesto que si no se hace, tienden a empezar un relajo en el salón.

En el grupo existe un buen ambiente de trabajo, los alumnos no tienen discusiones

frecuentemente, en ocasiones son algo traviesos y suelen perderse en la finalidad de la

actividad en la cual están trabajando. La disciplina en lo general es buena.

Cada alumno es un mundo y con ello sus ideas, pensamientos, actitudes, habilidades,

inquietudes son muy diferentes, tienen distinta forma de aprender.

Como requerimiento de la SEP se realizó un diagnóstico, el cual arrojo los siguientes

resultados: En lenguaje y comunicación, encontramos que de los 31 alumnos que se

evaluaron, siete están en la etapa tres la cual corresponde a la hipótesis alfabética, en la

etapa tres en hipótesis silábico- alfabético encontramos a tres alumnos, siete están ubicados

en la etapa tres en hipótesis silábica y catorce alumnos están ubicados en la etapa 2.

El siguiente grafico representa el porcentaje de los alumnos en cada etapa.

49%

21%

21%

8%

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ETAPA 3: HIPOTESIS ALFABETICO. ETAPA 3: HIPOTESIS SILABICO-ALFABETICOETAPA 3 HIPOTESIS SILABICO ETAPA 2

Niños NEE.

En lo que respecta a niños con barreras de aprendizaje, solo se cuenta con 1 el cual ya fue canalizado con las maestras de USAER.

NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA.

Estándar curricular:

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.Propósitos: Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.

Contenido:

Cómo cuido mi cuerpo.

Inicio:Se les indicara a los alumnos que trabajen la primera actividad de este contenido en su libro de texto. Por ello observaran las imágenes que su libro les presenta y cada uno de los alumnos dirá que acciones realiza para cuidar de su cuerpo.Hacer énfasis en la información del apartado “Un dato interesante”: preguntar a los alumnos qué nos pasa si no bebemos agua durante mucho tiempo.Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Por qué es importante bañarse o dormir?, se le preguntara a algunos alumnos su punto de vista pedir que dialoguen acerca de cómo se sienten cuando no duermen lo suficiente y también qué pasa cuando no nos lavamos las manos.

Desarrollo: Para la siguiente actividad, pasaran de forma ordenada algunos niños para realizar la actividad.Se les proyectara una tabla y en esta registraran sus hábitos de higiene. Se les cuestionara sobre la importancia de hacerlo.

Se les leerá el recuerda que… de la página 21 y se les cuestionara que pasa si no nos cepillamos los dientes.

Se les proyectara un juego como actividad final, con la finalidad de dejar en claro las medidas de higiene para cuidar nuestro cuerpo.

Cierre: Se les mencionara a los alumnos que el comer frutas y verduras también contribuye al cuidado de nuestro cuerpo.

Para continuar, se les pedirá a los alumnos que dibujen los alimentos que consumen regularmente, después que cada uno presente sus dibujos y diga qué alimentos son.

Dichos dibujos se clasificaran en comida chatarra o saludable.

EVALUACION INICIO:

Nombre del alumno: Fecha:

Lista de cotejo.Indicadores SI NO

¿Conoce medidas de higiene?

Conoce e identifica las situaciones de riesgo con respecto a su higiene personal

¿Tiene noción de lo que es un aparato reproductor?

¿Conoce las partes externas de un aparato reproductor

Evaluación desarrollo:

Evaluación cierre:

Bitácora de col. Evaluación sobre lo que aprendí en clases.

¿Qué pasó?

¿Qué aprendí?

Escala de actitudes.Nombre: Fecha:

Indicadores- Aspectos a observar

Si A veces.

Casi nunca

Nunca

Cuentan con el material adecuado para cumplir con el trabajo en equipo.Participa con interés en el juego.Acepta y respeta las normas y reglas.Presenta buena predisposición al trabajo.Colabora con los compañeros.

Reconoce las medidas de higiene personal.Reconoce las medidas de prevención para mantener una buena higiene.

¿Qué no entendí?

¿Cómo me sentí?

¿Qué hice bien?

¿Qué debo mejorar?