Característica da turma

BGrupo onde tenho alunos de várias idades, mas com um diferencial todos são muito agitados. Ana Giulia TGD muito inteligente consegue resolver os problemas da escrita e leitura muito bem mas não se controla as frustações torna –se então agressiva. Estou trabalhando as regras e a antecipação dos fatos cotidianos. Karoline tem DI e o ano passado passou por um problema de depressão infantil se sente rejeitada, trabalha muito bem com Ana Giulia. Karolaine tem dificuldade na linguagem para se fazer entender o mesmo acontece com Ruan que é SD e esta entrando para escola agora. Caio e Karolaine participam do mesmo grupo da Fono Sandra na UBS Wamberto Dias. Em parceria com a Fono. Montei vários exercícios que trabalham a alfabetização o e a oralidade ao mesmo tempo com o software Boadmaker. Tirando Ana Giulia os outros ainda se encontram na hipótese de não alfabéticos.

MaioNeste mês trabalhamos com vários materiais de diversas texturas para o trabalho com a identificação ode diversas espessuras (TATO) para os alunos S.D. e também DI. Identificação e o nomear das diversas peças produzidas. O alfabeto e incorporação de novos objetos oralidade múltipla, trabalho com a coordenação viso motora e motora fina.

Semana de 20 á 23O gesso: construção ode vários modelos para enfeites de parede com moldes em plástico. Sete anões e dinossauros. Passo a passo de como de faz o gesso. A transformação de pó em algo liquido e solido. Alfabeto e a galinha pintadinha (A galinha do vizinho ) números e quantidades. Texto leitura das letras e palavras conhecidas.

Semana de 27 á 30Você já sabe contar? Conhece os números de 1 a 10Mostre que você é fera e brinque conosco de capturar estrelas, no Parque Escola Games.Jogo educativo de matemática com números de 1.000 a 10.000 material dourado e outros.

JunhoSemana de 3 á 6

Comunicação e Códigos Estimulara leitura e a interpretação dos fatos em sequência lógica.O aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência proposta ao aluno.Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com imagens em sequência para estimulação da construção de frases e sequência lógica dos fatos.Realização da leitura: Uma flor chamada Maria – Biblioteca de livros digitais. (http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital). Após acompanhar a leitura da história o aluno será estimulado a recontá-la oralmente. Escrita espontânea e logo após correção coletiva. Aprendizado de mnovas palavras

Semana de 10 á 13Desenvolvimento CognitivoEstimular a percepção, a imaginação, a observação e o raciocínio. Atividade de expressão corporal e verbal: Jogo da mímica (Kit de estimulação: Fono na Escola). O aluno deverá fazer a mímica conforme a figura sorteada. A cada acerto ele ganha e vai acumulando pontos.Observação: Jogo de encaixe de figuras (Kit de Jogos de percepção visual). O aluno deverá encaixar cada figura em seu local, conforme a prancha escolhida. O aluno deverá comparar as figuras e relacioná-las às imagens correspondentes. Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e diferenças: Jogo das sombras, Encaixe das formas (http://www.atividadeseducativas.com.br). Nestas atividades o aluno deverá encaixar com o movimento do mouse as figuras em suas respectivas sombras. Quebra cabeças de 20,30 e 40 peças.

Semana de 17 á 20Enriquecimento Curricular Desenvolver a percepção de si e autonomia nos cuidados pessoais. Compreender suas capacidades e necessidades.Promover a estimulação sensorial e motora.O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches para reconhecer as partes do corpo. Narrar e questionar os cuidados corporais relacionados a higiene e asseio. Utilizar os vídeos do Sugismundo (http://www.youtube.com/watch?v=a9S0D5Rbdho) para ilustrar a importância do asseio corporal.Estimulação sensorial e motora através do cubo de atividades: amarrar o sapato, fechar o zíper, abotoar a camisa e etc. Costurar através das pranchas de alinhavos.Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e outras. Cara a cara e escrita das regras do jogos

Conteúdo programático

Alfabetização:Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas. Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras palavras, construindo a correspondências letra/som. Conhecer as representações das letras no alfabeto de imprensa maiúsculo (para ler e escrever).Conhecer as representações das letras no alfabeto de imprensa maiúsculo (para ler e escrever) e no de imprensa minúsculo (para ler). Localizar palavras em textos conhecidos. Escrever controlando a produção pela hipótese silábica, com ou sem valor sonoro convencional. Compreender o sistema de escrita alfabética, isto é, estabelecer relações entre fonemas e letras, ainda que com problemas na representação dos dígrafos e dos encontros consonantaisAna Giulia: Produzir texto levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, ditando-o ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. Produzir texto levando em conta o gênero e o seu contexto de produção. Produzir novo texto a partir de modelo, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, ditando-o ao professor ou escrevendo de acordo com sua hipótese de escrita. Retomar o texto para saber o que já foi escrito e o que ainda falta escrever na escrita de textos de memória. Escrever texto de memória levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, de acordo com sua hipótese de escrita...

Projetos utilizando as tic’s –PROJETOS UTILIZANDO AS TIC’S Leitura e escrita por meio da comunicação virtual (correio eletrônico), projeto bilhete para um amigo, relato do nosso cotidiano, meu

blogger, poesias virtuais, autobiografia imagem e foto (scanner / internet /máquina digital, web cam...), noticias, legenda , mídia, multimídia ,hipertexto e hipermídia Semana de 24 á 27

Comunicação e Códigos Estimular a construção de palavras através de jogos e atividades lúdicas.Promover atividades para o reconhecimento dos números e a sequência numérica. Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação. Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá escrever a palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será incentivado a formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras pessoas.Jogos de contagem numérica e correspondência: utilização de numerais com pinos, ábaco aberto, e outros objetos que sirvam de material concreto para contagem: palitos, tampinhas e etc. montagem das situações problemas com as estratégias de resolução.

JulhoSemana de 1 á 4Oralidade: Roda da conversaMúsicas, parlendas e trava línguasNatureza e culturaDepois do beija-flor, grilo, borboleta agora vamos estudar outros bichos. Bichos que estão no zoológico ou outro que nos presenteie com sua presença espontânea na escola, como no caso do beija-flor. O Trabalho com as fotos, relatos da vida, histórias objetos que se transformam com o tempo que “tira, põe ou deixa ficar”. A participação da família é a parte mais importante deste nosso trabalho. Já tivermos e teremos ainda ótimas surpresas com os relatos da infância das crianças, as fotos, etc.MatemáticaÉ jogando que se aprende. Boliche, jogos de dados, entre outros estão cada vez mais presentes em nosso trabalho. As crianças marcam, somam e registram quantidades a sua moda, sempre aprendendo mais e mais.

Semana de 8 á 11Atividades variadas para desenvolvimento cognitivo: memória e concentração. Jogos de memória (de tabuleiro e multimídia: http://www.monica.com.br/diversao/games/memoria-flash/memoria.htm)Jogos de dominó e quebra-cabeças diversos. Construção do passo a passo de como fazer penduricalhos com gesso.