Didactica de las matemáticas 1 20 jun 2013

PARTE

O sca r G il B a ye r

LOS ATURALES

EL ÁBACO

MODERNO2° 3°

1°ANTIGUO 0°

NO ES PUBLICIDADSE REQUIERE

JUGARCON LAS MATEMÁTICAS

UN JUEGO PARA DOCENTES

Imprimir tamaño oficio




•Imprimir tamaño oficio•Recortar los cuadritos

•Pegar en la mesa de juego

•Imprimir tamaño oficio•Recortar los cuadritos•Colocarlos mezclados

en 2 montoncitos

UBICACIÓN EN LA MESA DE TRABAJO

Ejemplo

Montoncito1

Igual colocaciónpara

primer a tercero

Zona Amplia

J U E G ONo es competitivo1)Lea2)Interprete3)Clasifique a consideración (grado y pensamiento)4)Verifique con estándares hoja superior5)Ubique en la columna correspondiente6)Conversatorio sobre criterios de clasificación.

Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz






UN POQUITO DE LENGUAJE

Nota 1. Se recuerda que el estándar cobija tanto el enunciado identificador (por ejemplo “Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos”) como los sub-procesos que aparecen en la misma columna.







NO SEÑALE AL NIÑO CUANDO LE

PREGUNTE

NO LE PREGUNTELAS TABLAS

INDUSCALO POR MEDIO DE ALGUNA ESTRATEGIAA PROPONER LAS RESPUESTAS QUE USTED ESPERA

SOPORTESDE LA TEORIA

DE LA MEMORIA


DE LA MEMORIA


DE LA MEMORIA


DE LA MEMORIA


DE LA MEMORIA

APRENDIZAJE

KINESTÉSICO

AUDITIVO

VISUAL

SUESTUDIANTE ?


DE LA MEMORIA

POR PERCEPCIÓN INFORMATIVAAPRENDIZAJE KINESTÉSICO

Ellos han encontrado que el empleo del tacto, el olfato y el gusto, son los componentes de un sistema de enseñanza al cual se la ha llamado kinestésico y que da cuenta del método a través del cual los estudiantes aprenden mucho más –y además para la vida- si ven, escuchan, tocan, y huelen.


DE LA MEMORIA

El método visual es muy eficiente para aprender la ortografía. En cambio, es mucho menos útil para aprender las tablas de multiplicar.

•TEORÍA DE LA INTELIGENCIA O COGNICIÓN DISTRIBUIDAEn el Seminario Internacional de Textos Escolares, SITE 2006, los señores Gerardo Moënne Rivas y Leonardo López Neira resaltaban la importancia de los medios o equipos utilizados por la didáctica en los procesos de aprendizaje y explicaban que “La teoría de la inteligencia o cognición distribuida (distributed cognition) establece que la inteligencia (entendida como la capacidad de resolver un problema) no reside sólo en el individuo sino que también en las herramientas y artefactos disponibles en su entorno. (Wertsch, 1991; Pea, 1993).”

•SE VE ANTES DE ANALIZARSolo haciendo referencia científica se puede resaltar que dentro de las funciones cerebrales que se tienen con la capacidad humana de VER ANTES DE ANALIZAR…

EL FACTOR VISUAL Y VERBAL•ASPECTOS VERBALES Y VISUALES DE LA MEMORIAMal se haría en esta investigación si se abordaran temáticas neurológicas …

•LECTURA DE IMÁGENES

• El código espacial:• Los códigos gestual y escenográfico:• El código lumínico:• El código simbólico

8 8 8 8 8 8 8


DE LA MEMORIA

La sensibilización a padres de familia.

Uso de concursos y juegos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

Los números también se pueden representar mediante dibujos.

Restando puedes hallar los productos de las diferentes tablas de multiplicar.

Hallo los productos de la tabla de multiplicar del número 9, sin conocerlos

la matemática y la geometría

hallar los productos de la tabla de multiplicar con la ayuda de la cinta métrica

modelar procesos y fenómenos de la realidad.

la multiplicación y su práctica en la vida real.

uso de las series numéricas para aprenderse las tablas de multiplicar

el cálculo mental un camino más para aprenderse las tablas de multiplicar

Las multiplicaciones que riman son más fáciles: 6x4=24, 6x6=36 o 6x8=48....

Qué progresión debemos seguir en la enseñanza de las tablas?Hay varias opiniones al respecto, pero es útil (con carácter general) seguir esta secuencia:Tabla del 0. Cualquier número multiplicado por 0 es 0.Tabla del 1. Cualquier número multiplicado por 1 es dicho número.Tabla del 10. Sólo hay que añadir un 0 al número que multiplicamos. 5x10=50Practicar la propiedad conmutativa sobre las tablas aprendidas.Tabla del 2. Cualquier número multiplicado por 2 es el doble de ese número. También es útil hacer series de 2 en 2.Tabla del 3. Hacer series de 3 en 3.Tabla del 5. Hacer series de 5 en 5.Memorizar los dobles que nos faltan: 4x4, 6x6, 7x7 y 8x8.Enseñar alguna de las estrategias de la tabla del 9.Ahora sólo quedan 6 combinaciones por aprender: 4x6, 4x7, 4x8, 6x7, 6x8 y 7x8

uso de las series numéricas para aprenderse las tablas de multiplicar

el cálculo mental un camino más para aprenderse las tablas de multiplicar

Las multiplicaciones que riman son más fáciles: 6x4=24, 6x6=36 o 6x8=48....

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

POR PREGUNTATIPICAS

POR VISUALIZACIÓNTIPICAS

PORVISUALIZACIÓN,

AUDICIÓNE

INTERACCIÓN

INTERNETCopie la dirección

electrónica y visite el lugar

http://educandoenladiversidad-gomi.blogspot.com/2012/04/los-acnees-y-las-tablas-de-multiplicar.html

http://educandoenladiversidad-gomi.blogspot.com/2012/04/los-acnees-y-las-tablas-de-multiplicar.html

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14800

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14800

http://www.youtube.com/watch?v=jQ1YwXrC2yw

http://www.learnyourtables.co.uk/es/index2.htm

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/preguntatablas/tablas_pp.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/preguntatablas/ocho/ocho_p.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/Tablas/TablasIE.html

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.php

http://www.cyberkidz.co/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep5/rekenen3/&spelNaam=Tablas%20de%20multiplicar%20del%201%20al%2010&groep=5&vak=rekenen

http://www.genmagic.net/mates3/jtauc.swf

http://www.genmagic.net/mates3/jtauc.swf

http://www.slideshare.net/WILSON13/como-ensear-las-tablas-de-multiplicar-en-minutos

Construcción por relaciones lógicas

Por númerosPor manos

http://www.slideshare.net/WILSON13/como-ensear-las-tablas-de-multiplicar-en-minutos

EXPERIENCIASOSCAR

CONLAS TABLAS

Los niños construyen por creación libre y colocan transiciones y efectos

EN EXCELPARA

JUGAR Y COMPETIR

EN EXCELPARA

JUGAR Y COMPETIR

EN EXCELPARA

JUGAR Y COMPETIR

Institución Educativa

Marino Renjifo Salcedo





PREPARAOS PARA EL ¡ ÉXITO !



PREPARAOS PARA EL ¡ ÉXITO !



MAYO



MAYO

AFICHE - COLUMNAS POR PENSAMIENTOS



MAYO

AFICHE - POR COMPETENCIA



MAYO

AFICHE - POR COMPETENCIA

LOSDADOSPARA

JUGARCON LAS

OPERACIONES

LOSDADOSPARA

JUGARCON LAS

OPERACIONES

NO LOS VEA COMO

POLIEDROSVEALOS

COMO DADOS

123

4

NO LOS VEA COMO

POLIEDROSVEALOS

COMO DADOS

PREESCOLARy1°

Hágalos ustedmismo

97

532 6

84

NO LOS VEA COMO POLIEDROS

VEALOS COMO DADOS

Hágalos ustedmismo

97

532 6

84

Hágalos ustedmismo

Hechos por usted

LA MEJOR ESTRATEGIASU CREATIVIDAD

LA MEJOR FORMA DE HACERA GUSTO DEL NIÑO

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