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Ámbito de Comunicación en Educación Secundaria para Adultos.
Citation preview
+
Didáctica del Ámbito de ComunicaciónEducación Secundaria para Adultos
Olga Martín Cobos
+Componentes
+Origen
+Documentos base Decreto 83/2007 Currículo de Educación
Secundaria de Extremadura (DOE 5 mayo 2007)
Orden 1 agosto 2008 Educación Secundaria para Adultos en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE 18 agosto 2008)
Instrucción 12/2014 Programas No Formales, Enseñanzas Iniciales y ESPA para el curso 14-15
Marco común europeo de referencia para las lenguas
+Ejes comunes
+Medios didácticos Referencia en la Instrucción nº 12/2014
+Medios didácticos
Sin perjuicio de lo anterior, los centros educativos con oferta de Educación de personas Adultas, así como las entidades que desarrollen Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, podrán acceder a los materiales curriculares editados por la Consejería de Educación y Cultura alojados en la plataforma del Portal de Educación de Adultos, de la Consejería de Educación y Cultura http://edu.educarex.es.
Para ello los interesados deberán solicitar mediante el envío de un correo electrónico a la dirección
[email protected] claves de acceso a dicha plataforma.
+Integración en el ámbito de Comunicación
+Marco para un enfoque entretenido
M A R C O &
P A R A &E L &E N F O Q U E &D E &U N &A P R E N D I Z A JE &E N T R E T E N I D O &E N &L A &E D U C A C I Ó N &D E &A D U L T O S &&
&
N E C E S I D A D E S &D E L &&A L U M N O &A D U L T O &
&
P R O F E S O R E S &D E &A D U L T O S &
&
A M B I E N T E &D E &A P R E N D I Z A JE &M O T I V A D O R &
!
C o n c i l i a c i ó n !d e l !a p r e n d i z a j e !y ! l a !v i d a !
p e r s o n a l . !
N e c e s i d a d !d e !s e r !e s c u c h a d o !c o m o !a d u l t o . !
N e c e s i d a d !d e !s e r !m o t i v a d o !c o n !
m e t o d o l o g í a s !v a r i a d a s . !
N e c e s i d a d !d e !s u p e r a r ! l a s !p o s i b l e s !
e x p e r i e n c i a s !p r e v i a s !n e g a t i v a s . !
N e c e s i d a d !d e !u n !a m b i e n t e !d e !a c o g e d o r , !
d e !a p o y o !y !a m e n o . ! !
!
E n ! g e n e r a l ! e s t á n ! d e ! a c u e r d o ! e n ! q u e !
e n s e ñ a r ! a ! a d u l t o s ! e s ! d i f e r e n t e ! a !
e n s e ñ a r !a !a l u m n o s !m á s ! j ó v e n e s . !
S i n ! e m b a r g o , ! e n ! l a ! p r á c t i c a , ! v e n ! d i f í c i l !
a l e j a r s e !d e ! l a ! t í p i c a ! l e c c i ó n !m a g i s t r a l . !
L o s ! p r o f e s o r e s ! d e b e m o s ! r e f l e x i o n a r !
s o b r e ! n u e s t r a ! p r á c t i c a ! d o c e n t e ! y !
c o n s i d e r a r n o s ! g u í a s ! e n ! e l ! p r o c e s o ! d e !
a p r e n d i z a j e . !
! S e !b a s a !e n ! l a !c o l a b o r a c i ó n . !
I m p l i c a !e s c u c h a r ! l a s !n e c e s i d a d e s !d e ! l o s !
a l u m n o s !e ! i n c l u i r l o s !a !e l l o s !e n !e l !p r o c e s o !d e !
t o m a !d e !d e c i s i o n e s . !
E m p l e a r !u n !e n f o q u e !b a s a d o !e n !e l !a l u m n o . !
U t i l i z a r !m e t o d o l o g í a s !q u e !s e ! c e n t r e n !e n ! l a s !
n e c e s i d a d e s !c o n c r e t a s !d e ! l o s !a l u m n o s . !
T a l !m e t o d o l o g í a !d e b e ! s e r ! f l e x i b l e , ! i n t e r a c t i v a !
y !m o t i v a d o r a . !
D e b e r í a ! i n c l u i r , !p o r !e j e m p l o , !p u e s t a s !e n !
e s c e n a , !p r o y e c t o s , !d e b a t e s !e n !g r u p o … !e n !
l u g a r !d e ! l e c c i o n e s !m a g i s t r a l e s . !
!
+Contenidos comunes …
Participación activa, responsable y respetuosa en las situaciones de comunicación oral, valorando las normas de uso de la lengua y utilizando el registro adecuado a cada contexto.
Apreciación por el uso correcto de la lengua escrita, valorando la importancia de su conocimiento como medio de inserción social y laboral y adecuando estas normas en la elaboración de textos propios.
Realización de lecturas colectivas respetando los recursos básicos para la comprensión y la expresividad: entonación adecuada, ritmo, pausas...
+Contenidos comunes …
Interés por la lectura como fuente de placer, aprendizaje y enriquecimiento personal, valorando los textos literarios españoles, y muy especialmente, los de autores extremeños.
Actitud positiva hacia las TIC como herramientas de aprendizaje.
Respeto por la realidad multicultural del mundo actual y, en concreto, por la variedad plurilingüe de España.
En lengua extranjera, interés por comprender y hacerse entender en situaciones de comunicación oral y escrita.
Actitud crítica hacia la información proporcionada por los medios de comunicación de masas.
+Contenidos comunes
Interés por la búsqueda y selección de información mediante la utilización de fuentes tradicionales (bibliotecas, hemerotecas, enciclopedias...) y las que proporcionan las nuevas tecnologías (bibliotecas virtuales, internet, etc.).
Aplicación de las estrategias de autocorrección en los textos de elaboración personal.
Actitud de rechazo hacia cualquier forma de discriminación social, sexual, cultural.
Interés por el aprendizaje y valoración de las metas conseguidas.
+
Lengua
Temario de Lengua
+Diseño de las unidades de Lengua
+Ejes de la unidades
Ejemplos de unidades
+
Inglés
+Marco común europeo para las lenguas
+Enfoque metodológico
La enseñanza Comunicativa
Método de Gramática y Traducción
El Enfoque Oral y la Enseñanza Situacional
Enseñanza por Tareas
Enfoque por Competencias
Enfoque Humanístico
+Temario
Temático: cada unidad gira en torno a un tema.
Estructural y léxico: gradación de contenidos lingüísticos.
Situacional: introducción de situaciones comunicativas.
Basado en competencias básicas.
+Temario
N i v e l I M ó d u l o 1
U n i d a d e s
U N I T 1
M E E T I N G P E O P L E
C o n o c e r g e n t e
U N I T 2
M Y S P A C E . J O B S
M i e s p a c i o . P r o f e s i o n e s
U N I T 3
P O S S E S S I O N
L a p o s e s i ó n
+Temario
N i v e l I M ó d u l o 2
U n i d a d e s
U N I T 1
D E S C R I B I B I N G P E O P L E , A N I M A L S A N D O B J E C T S
D e s c r i b i r p e r s o n a s , a n i m a l e s y o b j e t o s
U N I T 2
P R E F E R E N C E S . A C C O M M O D A T I O N
P r e f e r e n c i a s . L a v i v i e n d a
U N I T 3
R O U T I N E S A N D A C T I V I T I E S
R u t i n a s y a c t i v i d a d e s
+Temario
N i v e l I I M ó d u l o 1
U n i d a d e s
U N I T 1
L O C A T I O N . T O W N
S i t u a c i ó n . L a c i u d a d
U N I T 2
P A S T S C E N E S
E s c e n a s d e l p a s a d o
U N I T 3
P A S T E V E N T S
A c o n t e c i m i e n t o s d e l p a s a d o
+Temario
N i v e l I I M ó d u l o 2
U n i d a d e s
U N I T 1
P L A N S A N D P R E D I C T I O N S
P l a n e s y p r e d i c c i o n e s
U N I T 2
E X P E R I E N C E S . F O O D
E x p e r i e n c i a s . L a c o m i d a
U N I T 3
C O M P A R I S O N S . S H O P P I N G
C o m p a r a c i o n e s . L a s c o m p r a s
+Diseño de las unidades
Idéntica estructura.
Epígrafes de contenidos cortos.
Temporalización: cinco semanas.
Sucesión input/output.
Presentación del contenido.
+Ejes de la unidades
+Epígrafes de las unidades
L i s t e n i n g C o m p r e n s i ó n o r a l A c o m p a ñ a n d o a d i f e r e n t e s c o n t e n i d o s .
P r o n u n c i a t i o n P r o n u n c i a c i ó n P a r a p r a c t i c a r l a p r o n u n c i a c i ó n .
G r a m m a r G r a m á t i c a E x p l i c a c i o n e s c o n e j e r c i c i o s .
V o c a b u l a r y V o c a b u l a r i o P a r a b u s c a r e n e l d i c c i o n a r i o y a p r e n d e r .
R e a d i n g C o m p r e n s i ó n e s c r i t a P a r a p r a c t i c a r l o s t i p o s d e l e c t u r a .
W r i t i n g E x p r e s i ó n e s c r i t a P a r a e s c r i b i r t e x t o s g u i a d o s .
L e a r n i n g a b i l i t i e s
A p r e n d e r a a p r e n d e r P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e e l a p r e n d i z a j e d e l i d i o m a .
C u l t u r e A s p e c t o s s o c i o c u l t u r a l e s
P a r a c o n o c e r a s p e c t o s d e l a v i d a y l a c u l t u r a d e l o s p a í s e s d e h a b l a i n g l e s a .
C o m m u n i c a t i o n E x p r e s i ó n o r a l P a r a p r a c t i c a r l a s p r e g u n t a r y r e s p u e s t a s n e c e s a r i a s p a r a
c o m u n i c a r n o s s o b r e u n t e m a .
+Diseño de las unidades
N i v e l I M ó d u l o 1
C o n t e n i d o s I n g l é s !
U n i t %1% U n i t %2 % U n i t %3 %
M E E T I N G %P E O P L E % M Y %S P A C E . %J O B S % M Y %F A M I L Y . %P O S S E S S I O N %
1. %L i s t e n i n g %%=%G r e e t i n g s . %
2 . %P r o n u n t i a t i o n %− + W o r d +s t r e s s . +
3 . %G r a m m a r %− + N u m b e r s +1 42 0 . +− + S u b j e c t +p r o n u n s . +− + P r e s e n t +t o +b e . +− + I m p e r a t i v e . +− + I n t e r r o g a t i v e +p r o n o u n s . +
4 . %V o c a b u l a r y %− + P a r t s +o f +t h e +d a y . +− + P e o p l e . +− + C o u n t r i e s +a n d +n a t i o n a l i t i e s . +− + B a s i c +o b j e c t s . +
5 . %R e a d i n g %− + F o r m s . +
6 . %W r i t i n g %− + M y +p e r s o n a l +f i l e . %
7 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s %− + L e a r n i n g +w o r d s +i n +E n g l i s h . ++
8 . %C u l t u r e %− + L a n g u a g e s +o f +t h e +w o r l d . ++
1. %P r o n u n c i a t i o n . %− + S p e l l i n g +a n d +s o u n d . +
2 . %G r a m m a r . %− + T h e +a l p h a b e t . +− + N u m b e r s +2 0 41 0 0 . +− + A r t i c l e s . +− + D e m o s t r a t i v e s . +− + P l u r a l . +− + P r e p o s i t i o n s +o f +p l a c e +I . +
3 . %L i s t e n i n g . %%− + T h e +r o o m . ++
4 . %V o c a b u l a r y . %− + D a y s +o f +t h e +w e e k . +− + T h e +r o o m . +− + J o b s . +
5 . %R e a d i n g . %− + R e a d i n g +h e l p . +
6 . %W r i t i n g . %− + M y +r o o m . +%
7 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s . %− + L e a r n i n g +w o r d s +a s +a +u n i t . +
8 . %C u l t u r e . %− + E n g l i s h +l a n g u a g e +i n +t h e +W o r l d . %
+
1. %P r o n u n c i a t i o n . %4+S o u n d &a n d &s y m b o l . &
2 . %G r a m m a r . &4+H a v e &g o t . &4+P o s s e s s i v e &a d j e c t i v e s &a n d &p r o n o u n s . &4+S a x o n &g e n i t i v e . &4+W h o s e . &
3 . %V o c a b u l a r y . %4+S e a s o n s &a n d &m o n t h s . &4+P e r s o n a l &o b j e c t s . &4+F a m i l y . &4+M a r i t a l &s t a t u s . &&
4 . %L i s t e n i n g . %%4+A &f a m i l y . &
5 . %W r i t i n g . %4+M y &f a m i l y . &!
6 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s . %4+U s i n g &d i c t i o n a r i e s . &
7 . %C u l t u r e . %4+F o c u s &o n &E n g l i s h &s p e a k i n g &c o u n t r i e s . &!
8 . %E x e r c i s e s . +&&&
+!
+Extras
A u d i c i ó n
F o r m a c i ó n d e p a l a b r a s
C o n s e j o s d e a p r e n d i z a j e
C o m u n i c a c i ó n
A p r e n d e r d e l e n t o r n o
M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n
E j e r c i c i o s r e s u e l t o s
+Peculiaridades
Extremeñización
Aprender del entorno
Seguir aprendiendo
Gradación en la resolución de ejercicios
Técnicas de memoria
Tareas guiadas
+Teoría y práctica
Fonética
Gramática
Vocabulario
Textos
Tareas
Ejercicios resueltos
+Teoría y práctica Cada aspecto leva su explicación en español y va seguido de
ejercicios prácticos y/o autoevaluación.
Aparecen audiciones de palabras, frases y diálogos y algunas transcripciones.
Traducción de palabras nuevas o recomendación de diccionario.
Enlaces a páginas web para saber o practicar más, o para recordar o repasar contenidos anteriores.
Enlaces a contenidos de Lengua relacionados con lo que se está tratando.
Cada unidad lleva una o dos tareas que se realizan en el documento indicado.
Para repasar se acompañan los ejercicios resueltos.
Al final se puede realizar un test.
+Recursos
Biblioteca AVANZA
CD
+Recursos del CD
Mapa conceptual
Contenidos
Ejercicios resueltos
Tareas
Para saber más
+Consejos
