Didactica y Pedagogía clase1 EMI

1 Didáctica de la Educación Superior

Diplomado en educación superior

DrC. Carlos Bravo Reyes

[email protected]


Objetivos

Pedagogía

Temas

Didáctica

ValorarValorar su importancia

Demostrar Demostrar que es una ciencia

Determinar Determinar las categorías como ciencia

Aplicar Aplicar las categorías


TemasTemas

11

Didáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogíaDidáctica y Didáctica y PedagogíaPedagogía

22

Objeto deObjeto deestudioestudio

Proceso Proceso pedagógicopedagógico

Proceso Proceso pedagógicopedagógico

ComponentComponenteses

33 ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

44

ContenidosContenidosContenidosContenidos

55

Formas de Formas de organizaciónorganizaciónFormas de Formas de

organizaciónorganización

1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía

Qué significa

Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.educación superior.

ValorarValorar

Contenidos de la clase de hoy:

•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.

•Elementos de la valoración: histórico, conceptual y epistémico, estructural.

•Relación entre los indicadores.

Importancia de la Didáctica Objeto de

valoración

Elementos de la valoración

Histórico, Conceptual,

Epistémico Estructural

Reconocer, estimar o apreciar el valor o

mérito de algo


Qué opina sobre su Qué opina sobre su educacióneducación

Considera importante analizar Considera importante analizar cómocómo puede mejorar su puede mejorar su

educacióneducación


ComplejidadComplejidad

InfinitoInfinito



Qué opina sobre su Qué opina sobre su educacióneducación

Considera importante analizar Considera importante analizar cómocómo puede mejorar su puede mejorar su

educacióneducación


¿Didáctica?¿Didáctica?

HistóricoHistórico

ConceptualConceptual

EpistémicoEpistémico

EstructuralEstructural

IndicadoresIndicadores


Indicador: históricoIndicador: histórico

DidaskaoDidaskao

(enseñar-enseño)(enseñar-enseño)

DidakticaDidaktica

Origen griegoOrigen griego


San AgustínSan Agustín(354- 430)(354- 430)

Su obra Su obra “De Magistro”“De Magistro”

Es considerada Es considerada como un tratado como un tratado

didácticodidáctico



Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)

Surgimiento de la Surgimiento de la Didáctica:Didáctica:

principios del principios del

siglo XVII.siglo XVII.



Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)

““Didáctica Magna”Didáctica Magna”

Didáctica Magna, esto Didáctica Magna, esto es un es un

artificio universal artificio universal para enseñarpara enseñar

todo a todos... , arte todo a todos... , arte de enseñar y de enseñar y

aprender.aprender.

Indicadores









Es la ciencia que estudia el proceso proceso

pedagógicopedagógico

Indicador Indicador conceptualconceptual








Indicador epistémicoIndicador epistémico

Objeto de estudio de la DidácticaObjeto de estudio de la Didáctica

Toda ciencia tiene:objeto de estudio,

problema científico principal, leyes,

categorías, principios,

métodos propios de Investigación, etc.


Objeto de estudio de la Didáctica

Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento

del proceso pedagógico del proceso pedagógico y ely el

estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se

aspira alcanzar. aspira alcanzar.

objeto de estudio, problema científico

principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc

Indicador epistémico


Problema científico principal

Necesidad social Necesidad social de formarde formar

a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones

y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc



Leyes principales

La relación de la escuela La relación de la escuela con la vida, con el medio con la vida, con el medio

social.social.

La relación entre La relación entre instrucción y instrucción y educacióneducación. .


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc



Categorías principales

Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos,

métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,

formas de organización. formas de organización.


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc



Principios didácticos

Categorías que definen Categorías que definen los métodos de los métodos de

aplicación de las leyes aplicación de las leyes en correspondencia con en correspondencia con

los fines de la los fines de la educación y la educación y la

enseñanza.enseñanza.


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc




•Carácter educativo de Carácter educativo de la enseñanza.la enseñanza.•Carácter científico de Carácter científico de la enseñanza. la enseñanza. •Asequibilidad.Asequibilidad.•Sistematización de la Sistematización de la enseñanza.enseñanza.•Relación entre la Relación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica.


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc




•Carácter consciente y Carácter consciente y activo de los activo de los estudiantes. estudiantes. •Solidez de la Solidez de la asimilación de los asimilación de los conocimientos, conocimientos, habilidades y hábitos. habilidades y hábitos. •Carácter audiovisual Carácter audiovisual de la enseñanza. de la enseñanza.


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc


principal, leyes,


métodos propios de

Investigación, etc



Qué significa

Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.

Valorar

Contenidos de la clase de hoy:

•Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.

•Elementos de la valoración: histórico, conceptual, epistémico y estructural.

•Relación entre los indicadores.

Importancia de la Didáctica Objeto de

valoración

Elementos de la valoración

Histórico, Conceptual,

EpistémicoEstructural

Reconocer, estimar o apreciar el valor o

mérito de algo

Conclusión


Conclusión

•La Didáctica es una ciencia pedagógica o de la La Didáctica es una ciencia pedagógica o de la educación.educación.

•Es la ciencia que estudia el proceso Es la ciencia que estudia el proceso pedagógico. pedagógico.

•Tiene un origen histórico, posee un marco Tiene un origen histórico, posee un marco conceptual y epistémico y una estructura conceptual y epistémico y una estructura definida. definida.

•Valora la importancia que tiene para ti Valora la importancia que tiene para ti como futuro docente dominar esta como futuro docente dominar esta cienciaciencia. .


Diplomado en educación superior

DrC. Carlos Bravo Reyes

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@dr_bit

http://366-dias.blogspot.com

http://www.slideshare.net/cbravo

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