Daniel Maldonado Cuahquentzi

Celina Lizbeth Dinorin Alvarado

Que son las dificultades de aprendizaje

Dificultades de aprendizaje es un términogeneral que hace referencia a un grupo dealteraciones que se manifiestan en dificultadesen la adquisición y uso de habilidades deescucha, habla, lectura, escritura, razonamientoo habilidades matemáticas. Estas alteracionesson intrínsecas al individuo debido adisfunciones del sistema nervioso central ypueden tener lugar a lo largo de la vida decualquier persona.

Problemas en la conducta, atención, interacciónsocial, entre otras, pueden formar parte de esteproblema.

Las Dificultades de Aprendizaje constituyen unanecesidad educativa especial de tipopermanente, puesto que las personas con esteproblema coexistirán con ellos toda la vida, porlo que el aprendizaje debe ser con apoyopersonalizado y otros métodos de enseñanzaespeciales.

•Problemas generales de Aprendizaje.

•Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA)

Problemas Generales de

Aprendizaje

Se presentan como una

lentitud, desinterés, deficiencia en la

atención y una baja concentración en

las actividades manifestando un

retardo general, afectando el

rendimiento de aprendizaje global.

Los alumnos de aprendizaje lento

presentan problemas a nivel de

memoria, como baja atención de los

procesos verbales, dificultades para

pensar con rapidez y recuperar la

información aprendida

Caracterización educacional en los niños de

aprendizaje lento. (Bravo, 1994)

Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros.

Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares.

Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima.

Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.

Con esto los niños presentan una baja auto motivación para estudiar y memorizar por ellos mismos.

Como Abordar Los Problemas Generales de

Aprendizaje

Se requiere de flexibilidad y adaptabilidad

del sistema escolar.

Respetar su ritmo propio de aprendizaje

Realizar una evaluación previa del nivel

cognitivo y verbal de ingreso, que permita

planificar un aprendizaje acorde con el nivel

de desarrollo de cada niño.

Considerar que la mayoría de los alumnos

puede lograr un nivel de aprendizaje

adecuado si reciben una instrucción

graduada a partir del nivel de funciones

previamente diagnosticadas

Trastornos Especificos de Aprendizaje

Se manifiestan en niños con inteligencia normal o alrededor de lo normal pero presentan alteraciones sensomotoras o emocionales severas,

Estos niños no logran presentar dificultades en áreas específicas del aprendizaje, teniendo un buen desempeño en algunas materias y un mal desempeño en otras.

Estas dificultades se pueden presentar en distintos niveles escolares y de acuerdo a la edad mental de cada niño.

Tipos de Trastornos Especificos de Aprendizaje

Dislexia: Es un desorden que afecta específicamente la recepción, la comprensión

y la expresión de la comunicación escrita, en otras palabras es la dificultad para

aprender a leer

Diagnostico de las dislexias (bravo, Luis 1995) variables a considerar en el niño:

Edad cronológica (no antes de los 8 años)

Años de escolaridad regular y preparación inicial

(no antes de un segundo año básico)

Edad mental o c. i. (descartar retardo mental)

Integridad perceptiva y psicomotriz

Niveles del lenguaje: a.-expresivo y comprensivo

b.- elaborativo y receptivo

Nivel de pensamiento (capacidad meta- cognitiva)

(toma de conciencia)

Nivel sociocultural y familiar

Motivación e interés por la lectura (toma de conciencia

del proceso lector)

Calidad de la enseñanza recibida: métodos y profesor

Tratamiento de la Dislexia

El tratamiento para la

dislexia de debe tratar

con la ejercitación de

habilidades meta

fonológicas, con estas

estrategias los niños

podrán ver y analizar las

letras y las

configuraciones

fonológicas de

pronunciación de las

palabras.

Digrafía: Es un trastorno de la escritura que

afecta la forma y significado de las palabras

escritas.

Disgrafía primaria (Evolutiva): serefieren a los sujetos que tienendificultades para aprender a escribir.

Disgrafía disléxica o digrafía contenidode la escritura

Disgrafía caligráfica o motriz forma dela escritura

Disgrafía secundaria (Adquirida):

La letra defectuosa estaría siendocondicionada por este trastorno

Requisitos mínimos para medir a un niño con

Disgrafia

Capacidad intelectual en los límites normales o por encima de la media.

Ausencia de daño sensorial grave

Ausencia de trastornos emocionales severos

Adecuada estimulación cultural y pedagógica

Ausencia de trastornos neurológicos graves

Dificultades especiales para el lenguaje (comprensión o producción y en forma oral o escrita)

Trastornos de la escritura (según las etapas de la

escritura, cuetos 1991)

La mayor parte de estos niños con este problema poseen un

vocabulario reducido y usan palabras poco precisas para

expresarse. Dentro de este problema podemos clasificarlos así

mediante sus manifestaciones.

Léxico disgraficas fonológicas: es un problema que se manifiesta en

la capacidad de aplicar de manera correcta la conversión de los

sonidos mentales que representan las letras al escribir las

mismas, teniendo como resultado una escritura deficiente, ya que

crean pseudo palabras. Confundiendo (f x c) (d x b).

Disgraficos especiales o en otras la “Ortografía” que se presenta

como una dificultad para poner en orden la configuración ortográfica

de las palabras, haciendo el intercambio de las letras, los niños con

estos problemas saben que letras van en la palabra, lo que

desconocen es el orden en el que las tienen que poner, también

manifiestan letras mal dibujadas, inclinadas, rasgos

desproporcionados excesivamente grandes o pequeñas.

Para el tratamiento de estos problemas es necesario abordarlos a

partir de los escritos elaborados por el niño, teniendo en cuenta

todas las características y así corregir este problema.

Conclusión

Para tratar cualquiera de las

dificultades de aprendizaje tiene

que haber una intervención conjunta

de la familia, la escuela y los

terapeutas, logrando con esto una

orientación al desarrollo de la

autoestima de los niños aminorando

sensaciones de incapacidad y

prevenir de manera significativa los

trastornos específicos de

aprendizaje que rodean a los niños

logrando una vida escolar normal