Dificultades en la Atención

Lic. Mileika GarcíaFonoaudióloga

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?

En psicología y pedagogía, concentración selectiva de la actividad mental que implica un aumento de eficiencia sobre un sector determinado y la inhibición de actividades concurrentes.

SUBPROCESOS DEL FUNCIONAMIENTO ATENCIONAL

Focalizar la atención: Es la calidad que demuestra la eficiencia o no de la atención, permite armar un foco atencional sobre algo para detectar los detalles de cosas, acontecimientos, etc. Esta forma de atención es que podemos evaluar en ejercicios como:

Encontrar las diferenciasEncontrar objetos en una lámina

Encontrar las diferencias

Encontrar objetos ocultos

SUBPROCESOS DEL FUNCIONAMIENTO ATENCIONAL

Mantenerse atento y concentrado por un tiempo. Esta función se puede comprobar en los ejercicios anteriores, observando si el niño es capaz de mantener el umbral atencional para buscar el objeto o diferencia; o si, por el contrario, su atención se interrumpe y va cambiando a cada instante. También la podemos comprobar en diseños con formas geométricas.

DISEÑO CON FORMAS GEOMÉTRICAS

Si el niño es capaz de sostener su atención y armar el mismo diseño o un diseño aproximado ( ya que no se evalúa comprensión), entonces es capaz de sostener eficazmente su atención.

El adulto debe proporcionar el

modelo.

SUBPROCESOS DEL FUNCIONAMIENTO ATENCIONAL

Cambiar la atención: capacidad de cambiar un foco de atención a otro, sin quedar fijado en el anterior, sería la capacidad de prestar atención a varias cosas a la vez, focalizando luego en el estímulo requerido.

Mientras el niño mira la TV, preguntarle sobre hechos u objetos del ambiente o de su alrededor.Colocar libros sobre un mueble y , en tanto mira la TV, preguntarle : ¿de qué color es el 1° libro ?, o sostener una conversación mientras mira la TV e indagar sobre los hechos de esa conversación..

SUBPROCESOS DEL FUNCIONAMIENTO ATENCIONAL

Codificar la atención: Es la dificultad para percibir los detalles importantes o centrales de las cosas o hechos; puede darse en niños sin hiperactividad que tienen solo un trastorno atencional.

Deficiencia en la atención Insuficiencia o agotamiento que impide

alcanzar el nivel corriente de atención

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN (T.D.A)

Presenta una actitud lenta, pasiva, de somnolencia.

Presenta inatención. Aparece más tarde. No presentan gran dificultad social. Se puede ver una actitud aplacada,

desconectada y hasta depresiva Bajo rendimiento académico.

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

(T.D.A.H) Presenta hiperactividad e impulsividad. Presenta inatención. Aparece a temprana edad. Tienen gran dificultad a nivel social. Pueden desplegar una actitud negativa,

desafiante y trastornos de conducta. Bajo rendimiento académico.

PERFIL DE UN NIÑO CON T.D.ACONTROL

MOTORCONTROL MENTAL

CONTROL EMOCIONAL

• Pasividad• Lentitud• Torpeza• Disgrafia

• Respuestas lentas

• Inatención• Desorganización• Ineficiencia

• Desinterés• Conductas

inmaduras e infantiles.

PERFIL DE UN NIÑO CON T.D.A.HCONTROL

MOTORCONTROLMENTAL

CONTROLEMOCIONAL

• Inquietud• Hiperactividad• Torpeza• Disgrafia

• Responde rápido, sin pensar

• Inatención • Desorganización

• Impulsividad social

• Impaciencia• Desinhibición• Egocentrismo

!CUIDADO¡La sociedad actual detona gran diversidad de problemáticas que desorganizan el comportamiento y la personalidad. Estas diversas problemáticas suelen manifestarse en los niños con ciertos desajustes conductuales (berrinches, rabietas, descontrol de los impulsos, etc.); aparece también falta de atención (la preocupación o angustia altera el umbral de atención, desajustando las aptitudes generales)Aquí radica la importancia de hacer un buen diagnóstico que permita esclarecer, mediante una evaluación neuropsicológica, si hay realmente un trastorno cognitivo, o si la evaluación neurocognitiva es normal y sólo se observa gran vulnerabilidad a los estados de ánimo.

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

Dar indicaciones

• Notas• Recordatorios• Memorándum

Organización

• Confeccionar agenda con asignaciones escolares.• Dar una lista con los pasos a seguir , o supervisando la ejecución de la tarea.

Incentivar

• Los mínimos esfuerzos y logros deben ser reconocidos y premiados.

Recomendaciones Organizar la rutina del niño

Recomendaciones Si va a dar instrucciones para todo el día.

Hacer notas, recordatorios o memorándum es una buena estrategia.

A medida que su hijo crece

o Ayudarlo a confeccionar una agenda con fechas y citas.

Recomendaciones Armar rompecabezas Actividades de series Identificar objetos que tengan relación

entre sí. Ejemplo: zapato, chancleta, guante. El guante es el objeto que no corresponde.

Encontrar las diferencias entre dos dibujos

Encontrar objetos ocultos.

NO OLVIDEMOS EL APOYO FAMILIAR

La familia que está a su alrededor debe colaborar en la organización de la conducta del niño.

Tratar que la relación padres – hijo sea positiva y constructiva. No se convierta en el psicólogo, psicopedagogo o maestro de su hijo. Disfrute de la relación padre – hijo.