Digital & Análogo

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&

alumno digitalalumno digital

Las nuevas generaciones nacen con un ratón debajo del brazo. El resto, tiene que

atravesar un desierto llamado brecha digital para adaptarse a la sociedad de la

información. El camino que deben recorrer muchos profesores se hace más difícil

cuando las aulas son lo único analógico: el maestro se adapta; el medio, no.

¿Cuándo programamos o elaboramos nuestras sesiones, pensamos en preparar a los niños y jóvenes para desenvolverse

en el siglo XXI?

• Se crea en 2005 y el 2006 y servía 2’5 billones de vídeos cada mes.

• carga 75.000 nuevos cada día

• Se crea en 2004 en 2006 se popularizó...

• El 2009 llegaron a 200.000.000 de usuarios.

• Fenómeno de moda entre los políticos

Miremos el entorno donde viven nuestros alumnos

Veamos:

¿Ya estamos alfabetizados digitalmente?¿tenemos el concepto y el marco de la competencia digital?

¡Socorroooo!¿Qué vamos a hacer?

¿Tendremos algo que cambiar los docentes?

"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece".

Celestin Freinet

Pistas para resolver el problema…

Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.

Paulo Freire


… cambiar el modelo educativo. El alumno debe ser más protagonista de su aprendizaje.

Como educadores brindemos al alumno lo que éste necesitará para vivir en el siglo XXI

La meta de la educación de cualquier sociedad democrática y moderna debe ser producir individuos autónomos, capaces de adquirir información por su cuenta, capaces de juzgar la validez de dicha información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales, lógicas y coherentes…

Lev Vigotsky


No se puede obligar a aprender

Si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje, tienen las mismas posibilidades de favorecerlo que de obstaculizarlo.

Lo que se necesita o se quiere saber se aprende antes.Cuando las personas se sienten amenazadas dejan de aprender.No se puede aprender aquello para lo que no se está preparado.El aprendizaje requiere su tiempoLa enseñanza es parte de un contexto de aprendizaje.CLAXTON, G. (1987)


¿Qué es lo que más aprendemos?

•un 10 % de lo que leemos, •el 20 % de lo que oímos, •el 30 % de lo que vemos, •el 50 % de lo que vemos y oímos, •el 70 % de lo que discutimos con otras personas y •el 80 % de lo que probamos. •Y alrededor de un 95 % de lo que enseñamos a otras personas.

William Glasser



“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas” [conectivismo]

Karen Stephensonhttp://www.drkaren.us/


“Una verdadera aplicación web 2.0 es aquella que mejora cuantas más personas la utilizan.

El verdadero corazón de la web 2.0 es la capacidad de aprovechar (harnessing) la inteligencia colectiva”

Tim O’Reilly


Concluyendo 1

•La escuela como institución ha ido evolucionando a lo largo de la historia, pero… En muchos casos tenemos una institución del s.XIX en el siglo XXI.

•Las TIC tienen un gran potencial colaborativo para el desarrollo del conocimiento y deben representar una oportunidad nunca una amenaza.

•Quizá éste sea el momento de hacer un cambio metodológico y dar pasos lentos pero seguros.

Alfabetizarnos para alfabetizar en el siglo XXI

Concluyendo 2

•Hoy el centro del aprendizaje es el alumno, el maestro tiene como función la mediación pedagógica entre el conocimiento, el medio y el alumno.

•La función del maestro ha cambiado: de ser el transmisor del conocimiento pasa a ser mediador, guía, dinamizador, facilitador…

•Pero, ¡ojo! Nadie da lo que no tiene. El profesorado necesita formación permanentemente.


Concluyendo 3

La preparación del docente es fundamental para entender: cómo es el alumno, cuáles son las corrientes pedagógicas más importantes en la historia de la pedagogía, cuáles las últimas tendencias y experiencias educativas, cómo se aprende, qué instrumentos tenemos a nuestro alcance hoy, en la Sociedad de la Información, para ayudar en la mejora de los procesos de enseñanza/aprendizaje.


La cuestión será…

¿Estamos dispuestos y dispuestas?¿Por qué nos cuesta dejar el paradigma del siglo pasado?¿Podremos aprender sin desaprender?


Este panorama nos plantea el tener que cambiar algunas cosas…

“Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres,

devoran su comida, y le faltan al respeto a sus maestros”

– Sócrates- Atenas (470 adC - 399 adC)

Si los estudiantes aprenden lo que hacen... ¿qué pueden aprender sentados durante horas a escuchar lo que explica el profesor?

En el documento “Una visión actual de los estudiantes” 200 alumnos han aportado 367 ediciones al mismo.NOTA:

Una visión actual de los estudiantes:http://www.youtube.com/watch?v=5oexYBIbMeg

Las cinco inteligencias para el futuro: http://cesarwili.blogspot.com/2011/04/que-hay-en-la-mente-del-nuevo-hombre.html

El alumno digital:http://www.youtube.com/watch?v=tEzWiugBSxE

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