DIGITALA PROV SÅ FUNKAR DET!

Mats Brenner, Högskolan i Gävle – Learning Center2016-10-12 vid Framtidens Lärande, Stockholm

Fördelar och/eller NackdelarFördelar:Ökade representationsformar för eleverna visa sina kunskaper

Fler frågetyper för lärare att nyttja för test/prov, automatisk rättning & feedback

Varför digitala prov? (OECD)

■ Huvudargumenten för att man i PISA 2015 helt har övergått till digitala prov…

■ 1:a – datormediet bättre motsvarar elevernas användning av information och kommunikation

■ 2:a – vill kunna pröva elevernas förmåga göra naturvetenskapliga undersökningar och deras förmåga till problemlösning

■ 3:dje – vill uppnå effektivitet i provgenomförandet och få bättre precision i mätningarna. Effektivtetsvinsterna handlar bl a om att slippa hantera och trycka provhäften.

Nationella prov - digitalisering helt klar om cirka sex (6) år...påverkar ditt lärarjobb...

■ Syftet med proven är att stödja lärarnas betygsättning (börjar 2018 - klart år 2022!)

■ 500 sidor – digitaliseringen bara en del av uppdraget■ Perspektivet: Summativa test■ Lärarnas Riksförbund: ” ..för lite och för försiktigt.”■ Lärarperspektiv: Lätta på arbetsbördan■ Infört redan i ett antal länder redan■ Erfarenhetsgenerering igång redan – Skolverket testar redan■ Behandlar fördelar och nackdelar med datorbaserade prov

Fördelar - datoriserade prov (SOU 2016:25)■ Hantering av proven underlättas och effektiviteten ökar, bl a genom papperslös

distribution samt förenklad datainsamling och resultatsammanställning.■ Nya uppgiftstyper prövar andra kunskaper och förmågor.■ Motivationshöjande för elever. ■ Ökad användbarhet och tillgänglighet för elever med funktionsnedsättning. ■ Ökad säkerhet, t ex elektronisk distribution.■ Ekonomiska vinster på sikt. ■ Automaträttning av vissa uppgifter. ■ Kan främja datoranvändningen i undervisningen och påskynda skolornas

uppgradering av utrustning.

Nackdelar - datoriserade prov (SOU 2016:25)■ Stora uppgiftsbanker kan krävas om olika elever ska förses med olika

uppgifter i ett och samma prov eller om proven ska vara adaptiva.■ Risk att elevernas förmåga att använda datorer prövas i stället för

deras egentliga kunskaper.■ Datorovana hos vissa elever och lärare.■ Bristande datortillgång, dålig prestanda och otillräckliga

uppkopplingar.■ Säkerhetsrisker, t ex fusk med hjälp av internet.■ Stora initiala utvecklingskostnader.

Börja bottom up eller top down – storskaligt summativt eller mindre formativa test ■ Återkoppling om provtagarens styrkor och svagheter (validering, diagnos) understöds –

därmed formativ bedömning■ Att proven och deras innehåll riskerar att styra tekniken■ Datorovana lärare och datorovana elever sätts på prov■ Synsätt på kunskapsmätning och vad som är kompetens kan cementeras■ Test som en lärsituation döljs■ Immanent pedagogik (kulturell diciplinering) – förut papper penna, nu bara med datorn■ Bedömningsmetoderna kan utvecklas, manuell bedömning med kriterier,

medbedömning, extern bedömning (objektivitet, likvärdighet)■ Learning Analytic■ Frågebanker kan utvecklas och hanteras via EDUPUB (interaktiva e-böcker)

E-assessment model and strategy

Prov som lärtillfälleeller bara kontroll…

E-assessment model and strategy

Fördelar elever/studenter

Fördelar – lärare/examinator

Fördelar – lärare/examinator

Fördelar - lärare / examinator

Förändring

I din skola…Skapa arbetsgrupp

Nuläge för lokaler, datorer/surfplattor och IT-system

Testa systemlösningar/programvara

Arrangera inspirationsdag, konferensdag om digitala prov/test på din skola

Andra skolor har hållit på i flera år – t ex i Växjö…

Flertalet lärosäten inför detta nu

Viktigt lärarstudenter, lärarutbildare, handledare på skolor kan detta...

■ Flödet för den som ska planera digitala prov, test, valideringar etc

■ Tekniken (systemlösningen)■ Lokaler (uppkoppling, WiFi)■ Datorer (eleverna egna/skolans)■ Säkerhet, kunna surfa eller ej vid

test■ Låta eleverna skapa quiz/frågor/test

Förberedelse

Digitalt prov Rättning Efterarbete

Uppgiftstyper:Vilka uppgifter man kan fånga kunskaper med prov/test, med olika uppgiftstyper/tester och prov t ex – för studieuppgifter kan ju vara:• Iterativa (bygga på varandra)• Ipsitiva (krav på förbättring mellan versioner)• Kumulativa (bygga på en ansamling)

FRÅGOR OCH TACK!

■ Mats Brenner, projektledning Projekt Digital tentamen (2015) - SUNET Inkubator

■ Kontaktadress: mats.brenner@hig.se , tfn: 026-64 82 18, 070-350 02 33

■ Webbsidan/kontaktadresser: http://korturl.com/digitaltentamen ■ Eller: https://portal.nordu.net/display/Inkubator/Digital+Tentamen