Disciplina: Coordinación de actitudes para cumplir con un código ético.

Diversos planes disciplinariosCuando el profesor está a cargo:Clase centrada en el profesor.No se ofrecen opciones al estudiante.El ambiente del salón puede ser tenso.El salón tiene límites sin libertad.

Estudiantes y profesor tienen la responsabilidad.La clase está centrada en profesor y alumnos.Se le ofrecen instrucciones estructuradas a los alumnos.El profesor y los estudiantes marcan juntos los límites, estableciendo un código ético de conducta para el salon.

Firmeza: fundamento, apoyo. Una construcciónsólida.

FirmezaFirmeza alta: Límites claros, consistentes y con consecuencias para un mejor aprendizaje.

Firmeza media: Límites vagos, inconsistentes y ocasionalmente con consecuencias.

Firmeza baja o inexistente: No hay límites, ni sanciones.

Benevolencia: Bien, simpatía y buena voluntad en el trato con las personas, poco rígido.

Benevolencia baja: se ignora al alumno, puede haber ridiculizaciones, ofensas. El alumno no le importa al maestro.

Benevolencia media: Relaciones con altibajos en cuanto a respeto mutuo. Aprecio no predecible.

Benevolencia Alta: buena intención, afecto y bondad con el alumno y el maestro. Al confianza entre ambos.

Disciplina preventiva

A)Estructura de funcionamiento en el aula y en la escuela (cumplimiento de reglas).

B)Cercanía afectiva entre maestros(as) y alumnos(as).

Como mejorar la disciplina.

Explicar: el procedimiento

Ensayar: el procedimiento

Reforzar: enseñar de nuevo, ensayar y ensayar. Convertirlo en hábito.

Salir en orden de clase.Explicar: alumnos, hay un procedimiento que seguir para salir del aula…

Ensayar: el procedimiento varias veces y corregir.

Reforzar: recordar el procedimiento, volver a practicar.

Como no se hace disciplina

Actuando con demasiada dureza.

Actuando suavemente o ignorando las faltas.

No distinguir la gravedad de una falta otra y aplicar la misma sanción a ambos.

Castigo vs consecuencias

aprendizaje a través del dolor

aprendizaje a través de la reparación

desvinculación con la persona afectada.

Seguimiento y verificaciónImportancia de la gravedad de la falta

Valores éticos más importantesResponsabilidad: Cumplir voluntariamente con los compromisos y deberes individuales, sociales y de mi entorno, asumiendo que lo que hago o dejo de hacer tiene consecuencias. Instituto Piaget, DF

Respeto: Capacidad para tolerar y aceptar tanto mis defectos y virtudes como la de los demás, sin afectar negativamente a mi mismo, ni a otros, ni a lo que me rodea. Grupo Educativo Americano, Cuernavaca.

Honestidad: Calidad humana que caracteriza a una persona como sincera, franca y digna de confianza. Cardona.

Schmill, V (2008). Disciplina inteligente en la escuela. Hacia una pedagogía de la no-violencia. Mexico: Producciones.