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Juan Sánchez Martos
Construimos nuestro ABP
Febrero 2017
Comenzamos el diseño
Sorprenderse, extrañarse, es comenzar a entender.
Ortega y Gasset
Diseñemos un “Proyecto memorable”
Confianza del docente Cercanía al alumnado Creatividad en las tareas Flexibilidad de herramientas Difusión en redes Socialización rica Retroalimentación
Para que nuestro alumnado “aprenda haciendo” tenemos que plantear tareas, no actividades sueltas
Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo.
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Debe incluir, al menos: El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución
Una tarea…
ACTIVIDADES TAREASCerradas: tienen una solución única. Abiertas: tienen varias soluciones o
formas de hacerlas.Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: no tienen relación con un contexto personal, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.
C o m p l e j a s : m o v i l i z a n r e c u r s o s personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia.
S i r v e n p a r a d e s a r r o l l a r l a s Competencias Clave.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida cot id iana, con los intereses del alumnado.
Para hacer una tarea el alumnado ha de completar una o más actividades que le llevan a conseguir un producto concreto
Un proyecto puede incluir una o varias tareas
https://youtu.be/ABDeORZcGU8
Diseño inverso
Piensa desde el producto final hacia el principio: diseña la secuencia didáctica
Solo una propuesta abierta y variada puede dar satisfacción a la diversidad presente en el aula.
Procura una socialización rica
Trabajamos las diferentes fases
Pensamos en el producto final. Elegimos la pregunta guía. Seleccionamos las tareas. Planificamos la evaluación. Lo llevamos a la práctica. Lo difundimos.
Formulamos la “pregunta guía”
convirtiendo los criterios de evaluación en preguntas, problemas o retos realistas
La pregunta guía es
@mcarmendz
Preguntas abiertas vs. cerradas
Ejemplos de preguntas
ABIERTAS CERRADAS
¿Nos atrevemos a…? ¿Qué características tiene…?
¿Qué pasaría si…? Explica…
¿Convertimos nuestra clase en…? ¿Qué es…?
¿Es posible que…? ¿Cómo es…?
¿Probamos a…? ¿Por qué es necesario…?
¿Seríamos capaces de…? ¿Qué ocurrió…?
¿Qué podríamos hacer para…? ¿Cuándo ocurrió…?
¿Hacemos/creamos…? ¿Qué diferencias hay entre…?
¿Imaginamos que…? ¿Buscamos información sobre…?
@mcarmendz
@maarizaperez
Planificamos detalladamenteNombre del proyecto. Objetivos de aprendizaje. Personas implicadas: alumnado y profesorado. Secuencia de actividades que realizará el alumnado. Tareas a realizar por parte del profesorado
Planificamos detalladamente
Productos parciales y producto final del proyecto. Calendario de trabajo y de hitos. Listado de recursos. Criterios, mecanismos e instrumentos de evaluación. Propuesta de difusión.
Utilizamos diferentes
“artefactos”
artefactosdigitales.com
https://youtu.be/xEZE7Gw-sjU
Comenzamos a diseñar
nuestro prototipo
CANVAS imprimible CANVAS editable
Enriquecemos nuestro
CANVAS
Utilizando el procedimiento
de trabajo denominado
S.C.A.M.P.E.R.
SustituirCombinar
AdaptarModificar
Poner en otros usosEliminar
Reformar
1. Diseña, pero no pruebes
2. Prueba, pero no evalúes
3. Prueba y evalúa
En red se aprende más
(y mejor)
Symbaloo sobre ABPRecopilación de enlaces
Teoría y ejemplos prácticos
ABP_MOOC_INTEF
Samsung Smartschools
Ahora te toca a ti…
http
s://w
ww.
flick
r.com
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arna
b/27
2150
7697
¡comienza la
aventura!
En tiempos de cambio, quienes estén abiertos
al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos
que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya
no existe.Eric Hoffer
