Diseño de actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación.Centro Agropecuario Buga, SENA

DISEÑO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-

EVALUACIÓN. ORIENTADORES : Equipo- Pedagógico-CAB

Acercamiento conceptual.Ortega y Gasset: “El destino del

hombre es primariamente acción”“No vivimos para pensar sino al revés,

pensamos para poder vivir”

ORIENTADORES : Equipo- Pedagógico-CAB

Actividad diversas graduaciones:

PasivaCoactiva-autoritaria

EspontáneaMotivada


Actividad desde el enfoque formativo del SENA es:

“Conjunto de procedimientos, acciones y operaciones ejecutados por el aprendiz en el marco de las áreas de desarrollo cognitivo,

procedimental y valorativo-actitudinal, orientados hacia el logro de los Resultados

de Aprendizaje contemplados en el Proyecto Formativo”.


Alekséi Nikoláyevich Leóntiev. Toda actividad está orientada hacia el cambio o la transformación de “algo”, de una parte de la realidad. Si no, la actividad carecería de sentido.


Vygotsky la actividad humana es el proceso que media la relación entre el ser humano (sujeto) y aquella parte de la realidad que será transformada por él (objeto de transformación).


DESARROLLO O SECUENCIA LÓGICA DE LA ACTIVIDAD HUMANA 1. Orientación 2. Ejecución 3. Control 4. Corrección.


LA ACTIVIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL INSTRUCTOR El instructor, el sujeto que enseña, tiene a su cargo la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del aprendiz y su propia actividad


Elementos que se articulan desde el Instructor: ObjetoMotivosObjetivosBase de orientaciónProcedimientosCondicionesRecursos


PRINCIPIO ACTIVO DEL APRENDIZAJEplanear con base en la actividad de los aprendices requiere una preparación mayor y una exigencia muy grande para los instructores. Finalidad: Llevarlos a actuar, a participar y a vivir. Aprendizaje real de los aprendices.



ACTIVIDADES SEGÚN EL AGENTE PRINCIPAL

MAGISTRALES

Intervención del docente dirigida alestudiante o al grupo.

INDIVIDUALES

Acción personal del sujeto según sus intereses, capacidades y Resultados de Aprendizaje conocidos.

SOCIALIZADAS

Trabajo en grupo en el que cada elementoaporta según su status y rol.

POSIBILIDADDE COMBINARACTIVIDADES

NUMÉRICAS

El medio empleado pertenece almodelo simbólico y usa símbolosnuméricos.

VERBALES

El medio empleado pertenece almodelo simbólico y usa símbolosverbales. (Textos)

PLÁSTICASEl medio empleadopertenece al modeloicónico. (Dibujos…).

DINÁMICASEl medio empleadopertenece al modelo demovimientos.

(Ferrandez Adalberto, Sarramona Jaime y Tarin Luis, Tecnología Didáctica, Teoría y Práctica, Ediciones CEAC,Barcelona, 1981)


LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

COGNITIVO

PROCEDIMENTAL

VALORAT/ACTITUD.

COGNITIVO

PSICOMOTRIZ

Observar, escuchar, leer, analizar, clasificar,interpretar, representar, relacionar, aplicar,estructurar, seleccionar, inferir, argumentar,proponer, diseñar, formular, resolver,…

Observar, escuchar, leer, analizar, clasificar,interpretar, representar, relacionar, imitar, aplicar,sintetizar, seleccionar, inferir, proponer, diseñar,recomponer, operar, elaborar, producir, practicar,…

Valorar, asumir, juzgar, evaluar, interpretar, analizar,argumentar, proponer, defender, refutar, debatir,acordar, …

Evaluar, investigar, proponer, relacionar, planear,programar, motivar, producir material didáctico,explicar, socializar objetivos, acordar, narrar,argumentar, dar instrucciones de lectura uobservación, identificar y socializar fuentes deinformación, problematizar, demostrar, presentarPPT, videos, filmes, organizar visitas, responderpreguntas, organizar eventos de aprendizaje,retroalimentar, analizar, sintetizar, proponer criteriosy formas de evaluación, preparar preguntas, lluviade ideas, casos de discusión, mesas redondas,paneles de discusión, juego de roles, situacionesproblémicas, simulaciones,…

• Aprendizaje colaborativo• Método de preguntas• Panel de discusión• Aprendizaje Basado en Problemas• Método de casos• Juego de roles• Método de los cuatro (4) pasos• Método expositivo,…

PRESENCIALES Y/O DESESCOLARIZADAS

Para el eficaz desarrollo curricular en el SENA, la guía se debe constituir en una cartilla didáctica, que parte de las actividades de proyecto hacia el alcance de los resultados de aprendizaje, y el desarrollo de las competencias especificas y transversales del programa de formación.


En el planteamiento de una actividad de enseñanza-aprendizaje-evaluación debe plantearse muy bien, qué se va hacer, cómo se va hacer, con quienes se va hacer y qué resultados se esperan alcanzar.


La planeación de actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación implica el qué voy a hacer,quienes lo van a hacer, en dónde, cómo y con qué


Como las actividades de proyecto conectan con competencias y resultados de aprendizaje, es necesario plantear Actividades de aprendizaje teniendo como referencia los criterios de evaluación.


EJEMPLO!!!!!!COMPETENCIA:

Efectúa las labores de manejo, propias de la producción agrícola.


Qué actividad

es propongo para que alcancen

el resultado

??????

BIBLIOGRAFÍA.SENA Dirección general: Base teórica conceptual para la elaboración de la planeación pedagógica. Bogotá D.C 2013SENA Dirección general: Marco conceptual y pedagógico para la implementación de la formación por proyectos en el SENA.2009SENA: Metodología para el desarrollo curricular en el SENA 2009.

ORIENTADOR : Gerardo Fernández Giraldo

Formador de Instructores CAB

Education

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