DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Geográfica.Geográfica.Lingüística.Lingüística.Social.Social.

PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAÍS.DEL PAÍS.

Cultural.Cultural.Económica.Económica.

PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

REGIONALES Y LOCALES .REGIONALES Y LOCALES .

11

22

33 ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.REGULAR – R.M. N° 0440-2009 ED.

Porque permite atender la diversidad del país

ES ES DIVERSIFICABLE.DIVERSIFICABLE.

Sintetiza las intencionesSintetiza las intenciones educativas y contiene los educativas y contiene los

aprendizajesaprendizajes previstos que todo previstos que todo estudianteestudiante de Educación Básica de Educación Básica

Regular debeRegular debe desarrollar.desarrollar.

ES ABIERTOES ABIERTOPorque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes según la demanda educativa de una comunidad y región.

ES FLEXIBLEES FLEXIBLEPorque puede ser reajustado y contextualizado según la realidad de cada comunidad y región.

MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua,

conextualiza y enriquece el Diseño

La realidad social, cultural

lingüística, económico-

productiva y geográfica de

cada región del país.

Proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y

contextualiza el Diseño Curricular Nacional.

Las necesidades, demandas y

características de los estudiantes.

a

1

2

3

4

PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

1.1. Análisis de los problemas y oportunidades del contexto.

1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa.

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDADDISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD

ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

3.1. Diversificación de las capacidades.

3.2. Diversificación de los conocimientos.

3.3. Diversificación de las actitudes.

FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.

4.1. Para la organización de los espacios, tiempo, materiales educativos, etc.

4.2. Para el proceso de enseñanza aprendizaje.

4.2. Para la evaluación.

4.3. Para la tutoría.

PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR I.E. Mateo Pumacahua Chorrillos

Los problemas y

oportunidades de

aprendizaje se

encuentran en el

diagnóstico del PEI.

PRIORIZAR LA PRIORIZAR LA PROBLEMPROBLEMÁÁTITICCA Y A Y

LAS LAS OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER QUE PUEDEN SER

TRATADAS TRATADAS CURRICULARCURRICULARMENTMENT

EE..

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

• Los jóvenes inmersos en el pandillaje y drogadicción.

• Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores• Desinterés por la preservación y conservación del

medio ambiente.• Falta de identidad cultural.• Inadecuada práctica de la seguridad vial..• Limitado apoyo de las autoridades de la comunidad

Diagnóstico.Diagnóstico. 1.1. 1.1. Problemas del contextoProblemas del contexto

1.2. 1.2. Problemas de la institución Problemas de la institución educativaeducativa• Bajo nivel de comprensión de lectura.

• Bajo nivel en razonamiento lógico matemático. • Limitado apoyo de los padres de familia.• Aulas en mal estado

1.3. 1.3. Oportunidades de aprendizaje del Oportunidades de aprendizaje del contextocontexto

• Acervo cultural de Chorrillos.

1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES 1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTODEL CONTEXTO

1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES 1.1. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTODEL CONTEXTO

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES

CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS

TEMA TRANSVERSAL

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES.

Pandillaje y drogadicción

-Hogares desintegrados.-Violencia familiar.-Bajo autoestima.-Poca práctica de valores.

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

- La familia chorrillana. Características ,roles, funciones, importancia, costumbres.-La autoestima-Etapas del desarrollo humano-Resolución de conflictos-Deberes y derechos de los niños

-Responsabilidad

Bajo nivel de vida de la comunidad

-Malos hábitos alimenticios-Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.-Inadecuado saneamiento básico ambiental.-Malos hábitos de higiene.

Educación para la salud y calidad de vida

-Gastronomía chorrillana.-Menú marino-La nutrición-Valor nutritivo de los alimentos de Chorrillos.-Dieta balanceada.

-Hábitos alimenticios

-Hábitos de higiene

-Lonchera escolar

-Alimentos chatarra

-Responsabilidad

Desinterés por la conservación y prevención del medio ambiente

-Falta de agua-Inadecuado uso de los tachos de basura.-Desinterés por vivir en en ambiente armónico con la naturaleza.

Educación para la salud y calidad de vida.

-Contaminación ambiental en Chorrillos-Causas, consecuencias-Biodiversidad de chorrillos-Los pantanos de villa-Conservación de la salud-Conservación y prevención del ambiente natural-Conservación de los recursos naturales

-Responsabilidad.-Solidaridad

PR

OB

LE

MA

S D

EL

CO

NT

EX

TO

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES

CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS

TEMA TRANSVERSAL

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES.

Falta de identidad cultural

-Influencia negativa de los medios de comunicación.

-Desconocimiento de la cultura local, regional, nacional.

Educación para la identidad

Los medios de comunicación.

Uso adecuado de Internet

Correo electrónico

Chat

Clases de programas televisivos.

El distrito de Chorrillos. Ubicación.

Geografía, historia, gastronomía,

biodiversidad, costumbres, lugares

turísticos, tradiciones, instituciones,

organizaciones de base, actividades

económicas, comercio.

-Respeto

Inadecuada práctica de Seguridad Vial

-Desconocimiento de las normas de seguridad vial.-Incumplimiento de las normas de seguridad vial.

Educación para la Seguridad Vial

-La educación vial-Normas de tránsito-Señales de transito (informativas, reguladoras y preventivas)-Normas de tránsito para el peatón.-Medidas de seguridad vial.

-Respeto

PR

OB

LE

MA

S D

EL

CO

NT

EX

TO

Bajo nivel en comprensión lectora.

Poco hábito de lectura.Desconocimiento de técnicas de comprensión de lectura.Desconocimiento de técnicasde lectura.

- Técnicas de lectura. - El resumen. - Organizadores de información. - Técnica del subrayado.- Toma de apuntes.- Inferencias. Tipos

- Responsabilidad.

Bajo nivel en razonamiento lógico matemático

Los estudiantes no han desarrollado las habilidades básicas para resolver problemas matemáticos.No dominan las operacionesbásicas matemáticas.

- Estrategias para resolver problemas.- Métodos heurísticos para la resolución de

problemas.- Estrategias para la comprensión de

problemas.- Estrategias para la modelación de

problemas .- Estrategias para el dominio de algoritmos

para la solución de problemas.- Estrategias para la comprensión de

conceptos, axiomas y teoremas relacionados con los problemas.

- Estrategias para la comunicación de los procesos y resultados del problema.

- Estrategias para la interpretación de la solución de problemas.

- Responsabilidad.

PROBLEMAS / OPORTUNIDADESCAUSAS / FACTORES

ASOCIADOSTEMA

TRANSVERSAL

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES.

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

PR

OB

LE

MA

S D

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ST

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CIÓ

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DU

CA

TIV

A

Acervo cultural de Chorrillos

Históricos: Morro Solar

Tradiciones: fiesta de

San Pedro

Personajes: José Olaya

Ecológicos: Los

humedales de Villa

Turísticos:

El planetario.

Las playas

Zonas arqueológicas

Zonas industriales

Centros comerciales

Morro Solar. Ubicación.

Hechos históricos.

Aniversario de Chorrillos.

Fiesta de San Pedro

Biografía de José Olaya.

Los Humedales de Villa

Biodiversidad.

Factores bióticos-abióticos.

Ecosistema

El universo, el sistema solar.

Los planetas. Las estrellas

El litoral peruano.

Playas: Agua Dulce, La chira, La

Herradura

Biodiversidad marina

El Salto del Fraile. Historia

Zonas arqueológicas de Chorrillos

Las fábricas de Chorrillos. Producción.

Contaminación ambiental

Centros comerciales: Plaza Lima Sur,

TTotus, Plaza Vea

Actividades económicas.

La importación y exportación

- Respeto.

PROBLEMAS / OPORTUNIDADESCAUSAS / FACTORES

ASOCIADOSTEMA

TRANSVERSAL

DEMANDA EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS VALORES.

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVADEMANDA EDUCATIVA

OP

OR

TU

NID

AD

ES

DE

L C

ON

TE

XT

O

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Llega a la hora indicada. Se dirige a los demás con lenguaje apropiado Ayuda a sus compañeros

Practica hábitos de higiene en su presentación personal.

Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece

Apoya con sus materiales a quienes no tienen

Permanece en el espacio educativo, sin evadirse. Es cortés con sus profesores

Comparte sus conocimientos y experiencias

Cumple las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase

Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad

Participa en las actividades que programa la IIEE.

Forma equipos de trabajo sin discriminar

Muestra disposición cooperativa y democrática

Cuida la higiene del aula Reconoce sus errores, presentando disculpas

Promueve actividades en beneficio del grupo

1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

ÁREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º 5º

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5 5

CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4

PERSONAL SOCIAL 4 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2

ARTE 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2 2

TALLER DE INGLES 2 2 2 2 2 2TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

2 2 2 2 2 2

TALLER DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

2 2 2 2 2 2

TUTORÍA

TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

Se han incrementadohoras a las áreas existentes en el Plan de Estudios Oficial, según lademanda educativa de la institución.

Observa:Observa:

2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE 2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD

2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE 2. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD

3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES 3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

PROGRAMAS PROGRAMAS CURRICULARES CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

PROGRAMAS PROGRAMAS CURRICULARES CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA““ANTONIO RAYMONDI”ANTONIO RAYMONDI”

LLAMELLINLLAMELLIN

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA““ANTONIO RAYMONDI”ANTONIO RAYMONDI”

LLAMELLINLLAMELLINCOMPETENCIASCOMPETENCIAS

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESCURRICULARES

PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARESPROGRAMAS CURRICULARES

DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADESDIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOSDIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS

DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDESDIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES

PASO 5: ELABORACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO A NIVEL DE RED O DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

. TAREAS DE LA DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

Contextualización de los conocimientos

(realidad local) .

Adecuación de las capacidades y

actitudes del D C N

(Características del estudiante)

¿En qué consiste contextualizar una capacidad?

Es modificar el conocimiento incorporando información relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

“Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras

sencillas (cuentos, poemas, etc)”

“Lee fábulas de su localidad con

imágenes, vocabulario y estructura sencilla”

Ejemplo

Ejemplo de capacidad contextualizadaCAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras

“Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades para crecer: energéticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y músculos”

¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

¿Cuál es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

¿Cuál es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes más

significativos?

clasificar

alimentos

alimentos propios de su localidad

“Clasifica los alimentos propios de su localidad, según necesidades para crecer: energéticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y músculos”

Capacidad contextualizada

Es modificar el conocimiento de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adecuado en el aula durante el desarrollo de las unidades didácticas.

¿En qué consiste adecuar una capacidad?

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADECUADA

Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.

Interpreta, codifica y representa números naturales

hasta el 20

Ejemplo

CAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras

“ Identifica las características y funciones de los órganos de

los sentidos”

¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

¿Cuál es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

¿Cuál es el conocimiento que puedo precisar lo dosificarlo para lograr aprendizajes más significativos?

identifica

características y funciones de los órganos de los sentidos

Características y funciones de los órganos de los sentidos.

Identifica las características de los órganos de los sentidos.

Identifica las funciones de los órganos de los sentidos

Capacidad adecuada

Ejemplo de capacidad adecuada