Cómo mejorar la atención de Cómo mejorar la atención de nuestros hijosnuestros hijos

CEIP “La Estrella”

Zaragoza

5 / 05 / 2011

“Escuela de padres”

Esquema de la reuniónEsquema de la reunión

· Introducción

· Qué es la atención. Tipos

· Bases neurológicas

· Dificultades evolutivas

· ¿La podemos estimular?

· Recursos estimuladores

· Deficiencias atencionales. Qué hacer

· Disfunciones en algunos trastornos

Preocupación inicialPreocupación inicial

““Problemas de atención”Problemas de atención”

* Población: 4.900 alumnos (E. Primaria)

* Dificultades de atención: 560 alumnos

· Prevalencia …….. 11,4 %

- Aragón: 7.370 alumnos (E. Primaria)

Porcentaje en los diferentes cursos:

· 1º .......... 11,9 % · 2º .......... 8,9 % · 3º .......... 12,7 % · 4º .......... 11,1 %

· 5º .......... 12,1 % · 6º .......... 11,8 %

- Comunidad de Castilla La Mancha (Albor y C. Pr.) … 13 %

“Capacidad que nos permite orientar nuestra mente hacia determinados estímulos; a centrarnos en los relevantes porque responden a nuestros intereses, intenciones o tareas inmediatas, y a desestimar los irrelevantes”

Modalidades en función de la voluntad y persistencia:

· Voluntaria - involuntaria

· Selectiva o focalizada

· Dividida

· Sostenida

· Concentrada

Definición y modalidadesDefinición y modalidades

• • Lóbulo frontal: Planificación, control…Lóbulo frontal: Planificación, control…

• • Formación reticular: Vigilia - tono corticalFormación reticular: Vigilia - tono cortical

• • Córtex límbico: MotivaciónCórtex límbico: Motivación

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> Es muy importante la estimulación social.

Bases neurológicasBases neurológicas

Estados transitorios: fatiga, estrés y sueño.

Problemas orgánicos: alimentación inadecuada; falta de oxigenación; déficits sensoriales.

Características personales: falta de autocontrol - impulsividad; introversión – extroversión…

Estímulos distractores: sobre-estimulación, ruidos, excesos de calor o de frío...; estímulos atractivos no relevantes (color, movimiento…).

Características de la tarea: actividades monótonas, reiterativas…, demasiado exigentes...

Problemas de atención:Problemas de atención:algunas causasalgunas causas

♦ Los niños de Educación Infantil tienen…

Menor capacidad para atender a la información relevante.

Mayor facilidad para distraerse.

Menor flexibilidad para orientarla de forma adecuada.

Menor autocontrol atencional.

Dificultades para mantener la atención.

Dificultades evolutivasDificultades evolutivas

Cualquier proceso o mecanismo psicológico como el lenguaje, la atención, la memoria, etc. son capacidades o habilidades que tiene el organismo para responder a las exigencias del medio.

Ninguna de ellas es totalmente innata. La interacción con el medio y el entrenamiento son fundamentales, sobre todo en la primera infancia.

Por otra parte, el cerebro de los niños de Educación infantil tiene una gran plasticidad y por ello es importante no solo la cantidad sino la calidad de los estímulos que reciban.

¿Podemos estimular la atención?¿Podemos estimular la atención?

JUEGO

• Debemos seleccionar los juegos en función de la edad, habilidades e intereses del niño:

· Manipulativos: Cubos, construcciones...

· Plásticos y de moldeado: Dibujo, pintura, plastilina, tierra…

· De recorrido: Oca, parchís, damas...

· De estrategia: Cartas, tres en raya, ajedrez.

- Deben ser sencillos porque estimulan más la creatividad.

- Los que se venden en el mercado no siempre son los mejores: cacerolas, cubiertos, sobres, papel usado, pinzas... son objetos interesantes y útiles para estimular.

- No obstante, hoy contamos con juegos psico-educativos muy atractivos, diversos y bien fabricados.

Recursos estimuladoresRecursos estimuladores

A partir de los tres años

· Juegos loto. Tableros o cartulinas con distintas imágenes, dibujos o fotografías impresas acompañados de maderas, cartulinas o láminas individuales e idénticas a cada una de las casillas del tablero.

· Juegos memory. Maderitas o tarjetas individuales, con una imagen o un gráfico que está repetido en otra madera o tarjeta.

· Puzzles de diferentes tamaños y piezas. El Tangram sería una variante (está formado por cinco triángulos, un cuadrado y un rombo).

· Rompecabezas de cubos. Cubos de cartón, plástico...

· Barajas infantiles. Las más útiles son las de familias, de animales, de profesiones, etc.

• Libros de cuentos

· Leer cuentos o que se los lean es muy placentero para los niños

· La lectura fomenta la observación e interpretación de imágenes, la escucha, concentración, enriquecimiento del vocabulario, etc.

· Por otra parte, los cuentos favorecen la estimulación visual y auditiva; sirven para orientar su atención (señalar imágenes, encontrar o localizar un estímulo - objeto, imagen, color, etc.).

• Música

· Escuchar música, bailar, cantar... es muy atractivo para el niño. Desde el punto de vista de la atención el objetivo principal es aumentar la capacidad de escucha o la discriminación de sonidos.

• Ordenador

· Se puede estimular la vista, el oído y el tacto.

· Juegos y programas de software informático: ADIBU; aprendo a leer con SILBO; EL CONEJO LECTOR; la magia de las letras; TEO; juega con PIPO...

Láminas y tarjetas de estimulación

· Imágenes o tarjetas a partir de las cuales se le exige al niño alguna actividad:

- Escenas completas: “Buscando a Wally”... - Imágenes a las que le faltan algunas partes y que el

niño deberá completar. - … con dibujos ocultos que el niño deberá descubrir. - … con absurdos, errores... - Dibujos semejantes pero no idénticos y en los que

deberá descubrir las diferencias.

· Tarjetas o fichas con secuencias temporales y que debe ordenar para formar una historia con sentido.

Fichas de trabajo

· ICCE; CEPE; PROMOLIBRO; ALBOR; TEA…

Aspectos pedagógicos a tener en cuenta:

· Ambiente físico· Ambiente físico: Tranquilo, sin elementos distractores...: Tranquilo, sin elementos distractores...

· · Importancia de la Importancia de la motivaciónmotivación: atender los intereses del niño, : atender los intereses del niño, materiales atractivos...materiales atractivos...

·· Respetar el Respetar el tiempotiempo en el que el niño puede prestar atención. en el que el niño puede prestar atención.

· Características de las tareas· Características de las tareas: sencillas, que proporcionen : sencillas, que proporcionen éxitos iniciales, materiales novedosos y atractivos...éxitos iniciales, materiales novedosos y atractivos...

· · Cuidar las Cuidar las instruccionesinstrucciones: Claras y breves. Mirar al niño y que : Claras y breves. Mirar al niño y que nos mire para asegurarnos de que nos ha entendido y sabe lo que nos mire para asegurarnos de que nos ha entendido y sabe lo que tiene que hacer.tiene que hacer.

· Organización y constancia· Organización y constancia a la hora de estimular. Tener a la hora de estimular. Tener continuidad y sistematización en la estimulación.continuidad y sistematización en la estimulación.

· Elegir un buen momento; · Elegir un buen momento; para el niño y para el que estimula. para el niño y para el que estimula.

Falta o exceso de vigilancia: receptividad baja hacia los Estímulos, en general, o atención excesiva a cualquier Es. del medio.

> > Cuidado con el descanso, la alimentación, la oxigenación, la temperatura o el estrés.

Indiferencia atencional: no muestra interés por la actividad y se dispersa.

> Es muy importante la motivación previa a la tarea (intrínseca o extrínseca). En la medida de nuestras posibilidades, partir de los intereses del niño; reducir o evitar las actividades repetitivas y rutinarias. Cuidado con los niveles de exigencia.

Deficiencias atencionales. Qué hacerDeficiencias atencionales. Qué hacer

Distraibilidad: Es incapaz de ignorar los estímulos irrelevantes (atención dispersa).

> Favorecer la exploración y la observación. Evitar estímulos distractores (visuales, sonoros, movimiento…); seleccionar los materiales; importancia del orden. Realizar actividades de discriminación perceptiva (visual y auditiva)…

Falta de persistencia: incapacidad para mantener la atención durante el tiempo necesario para realizar una tarea.

> Cuidado con el desarrollo del niño, la fatiga, el estado de alerta. Importancia del interés y de la motivación. Realizar actividades perceptivas, construcciones, ordenar materiales desordenados; juegos como el parchís, las cartas…

De distribución: incapacidad para atender a dos fuentes de Es. a la vez o a dos tareas de tiempo compartido.

> Realizar tareas de atención alternante: Unir de forma alterna números y letras, colores y formas… respuestas múltiples a Es. Diferentes. Ejercicios de memoria inmediata (verbales y escritos). Tareas de reconocimiento…

De concentración: incapacidad para realizar el esfuerzo mental que requiere una tarea.

> Tener en cuenta la disposición del niño; el tipo de tareas (rutinarias, repetitivas), la motivación (previa, actividades novedosas, atractivas), los Es. Distractores. Actividades de identificación de errores, ordenar materiales desordenados, realizar tareas de orden inverso (aumentar el tiempo y la dificultad). Actividades de escucha atenta. Juegos que requieren un esfuerzo mental sostenido.

••• Es importante realizar una buena evaluación

Trastornos mentales: bipolar, esquizofrenia…

Del estado de ánimo

Ansiedad

Síndrome de Gilles de la Tourette

Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad

Disfunciones atencionales Disfunciones atencionales en algunos trastornosen algunos trastornos