ANÁLISIS DE UN CASO DE INTEGRACIÓN DE TIC EN

LA ESCUELAPERIODICO ESCOLAR MENSUAL

Grupo 5 "Juntos a la par"

•Integrantes: •Meleker, Gisela• Sánchez Ramón Santiago• Villalba, Elvio• Cussi Rueda, Nelson Daniel

Tutora: Ghilardi, Mónica Isabel

¿COMO HACER UN PERIÓDICO ESCOLAR?

El periódico escolar es una de las mejores actividades en donde puede utilizarse la computadora como un recurso eficiente e impactante en el proceso de enseñanza y el aprendizaje.

Para promover la participación de los distintos miembros de la Institución y de las familias, colaborando en los eventos escolares o en las iniciativas para mejorar la situación de la escuela.

También para buscar soluciones a algún problema detectado en la comunidad educativa de una determinada institución.

¿ Para qué se genera esta propuesta?

¿CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES EN JUEGO?

• Competencia comunicativa (lectura y escritura).

• Ciudadanía participativa.

• Generación de convivencia.

• Pensamiento crítico .

• Capacidad de análisis.

• Lograr que el alumno utilice las herramientas Web 2.0

• Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos.

• Adquirir habilidades básicas para el desenvolvimiento en entornos virtuales.

• Propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos. Manejar aplicaciones de la web con fines educativos previamente establecidos por la docente.

¿CUÁLES SON LAS MOTIVACIONES PEDAGÓGICAS?

La intención del docente es la de continuar explorando las posibilidades que brinda Internet, tanto para investigación, como para desarrollo de experiencias e intercambio

Lograr un aprendizaje colaborativo donde se apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Cada miembro tiene la responsabilidad de

aportar su trabajo al producto final, por lo que se requiere de responsabilidad individual de todosRol del Docente: Guía, mediador y orientador en el proceso de enseñanza-aprendizajeRol del Alumno: Constructor de su propio conocimiento.

¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑAN LAS TIC EN EL PROYECTO?

Las TIC cumplen un papel importante en el proyecto como facilitar los canales de comunicación y construcción del conocimiento potenciando en trabajo colaborativo. Asimismo abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Google Drive...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.Tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006

¿Qué decisiones tecnológicas se tomaron?

Se utilizarán como recursos:Procesador de textos de Google Drive.Webcam y los programas de edición de audio y video de las netbook.herramientas web 2,0Otro caso sería edición de imágenes que fueron traídas por los alumnos sacadas en las entrevistas con las netbook o celular o cámara digital, luego cargarlas y armar un video en grupo con el windows movie maker, por ejemplo.

Porque cuando se diseñan actividades con TIC se convierte al alumno en una persona participativa, cooperativa, constructiva, motivadora y creativa. Además: Proporciona información, guía los aprendizajes, organiza conceptos, relaciona los conocimientos. Mide conocimientos y habilidades mediante la observación, exploración y experimentación de los diferentes elementos tecnológicos. Permite la creatividad.En esa creatividad el rol docente cumple un papel

sumamenteimportante como orientador y guía.

¿Para qué puede ser útil el TPACK cuando diseñamos actividades con

TIC?

El conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar supone que integrar las TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino también “reacomodar” nuestras prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías. Se trata fundamentalmente de poner cada uno de esos conjuntos de saberes al servicio de los otros dos para, en total, enriquecer las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. La toma de estos tres tipos de decisiones resulta de la integración de los conocimientos: disciplinar + tecnológico + pedagógico, y esto constituye el eje central del TPACK.El TPACK

sostiene que una verdadera integración de tecnología requiere comprender y negociar la interrelación entre estos tres tipos de conocimiento. Un docente capaz de negociar estas relaciones representan a un saber experto diferente del de un experto disciplinar (un matemático o un historiador), o de un experto en tecnología (un ingeniero en sistemas) o un experto en pedagogía (un licenciado en educación). La integración de la tecnología en la enseñanza de un contenido disciplinar requiere el desarrollo de una sensibilidad que atienda a la relación dinámica y transaccional entre los tres componentes.

¿De qué forma se ajustan los tres tipos de decisiones?

http://peremarques.blogspot.com.ar/2012/04/hoja-de-ruta-1-integrando-las-tic-en.html

En las aulas 2.0, se multiplica el abanico de posibles actividades de aprendizaje a realizar con los estudiantes, y además se facilita el uso de los recursos de la web 2.0 y el desarrollo de sus competencias digitales.

LAS DECISIONES TECNOLÓGICO-PEDAGÓGICO-DISCIPLINARES

LAS DECISIONES TECNOLÓGICO-PEDAGÓGICO-DISCIPLINARES

Esta animación resume una conferencia dada en el RSA por Sir Ken Robinson, experto de renombre mundial en educación y creatividad y galardonado con Premio de Benjamin Franklin de RSA (Royal Society of Arts)

http://www.youtube.com/v/WbOtm0zkxLQ

Antonio Cara Rivas nos explica una metodología que integra conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido.

http://www.youtube.com/v/TnMEIUsNzzk

NUESTRAS REFLEXIONES FINALES

La Tecnología ayuda a la implementación del PEI en que puede hacer más atractiva la oferta gracias al uso de herramientas nuevas que muchas veces los alumnos conocen pero no las exploran tanto como el docente a través de sus conocimientos lo puede hacer.Ellos manejan las TIC, el docente aporte las TAC y TEP.El conocimiento que se pondera en el PEI es el disciplinar

Me parece que el proyecto no responde 100%al problema detectado, porque en la organización no se habla de dar participación a los padres, al menos no lo menciona. Propondría talleres con los padres para la elaboración del periódico.A las TAC se les da el lugar a través de la orientación y guía del docente, en el uso de las herramientas para producir saberes como el Map Stool para elaborar mapas conceptuales en el periódico. Y las TEP en las instancias de participación de todos en la elaboración del periódico(docentes, alumnos y padres)

http://4.bp.blogspot.com/_rAp3ZIShkBk/S8tqLTjpVKI/AAAAAAAAAG4/uxgNH1bCiII/s1600/Aprendizaje+colaborativo.png

REFLEXIÓN FINAL

Es importante que los docentes seamos creativos en el diseño de nuestras actividades, estamos en el siglo XXI con ciudadanos del siglo XXI, debemos utilizar y aprovechar las NTICs, por eso como reflexión final compartimos el siguiente video y una imagen que simboliza el trabajo en equipo.

http://www.youtube.com/v/nPB-41q97zg

http://basesparaunaprendizajecolaborativo.blogspot.com.ar/2012/08/aplicacion-efectiva-del-aprendizaje.html

• Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

• Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:

• http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: junio de 2012).

• VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: junio de 2012).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS