Transversalidad con ESPAÑOL En éste anexo se podrán evidenciar resultados que dieron los y las estudiantes en el plan lector representado con diferentes técnicas artísticas para representar los textos leídos. Se desarrollan progresivamente técnicas y temáticas dependiendo el grado.
1. Transversalidad con ESPAOL En ste anexo se podrn evidenciar
resultados que dieron los y las estudiantes en el plan lector
representado con diferentes tcnicas artsticas para representar los
textos ledos. Se desarrollan progresivamente tcnicas y temticas
dependiendo el grado.
2. La educacin artstica cultural en el Colegio Empresarial ha
facilitado que el proceso que involucra el arte y la pedagoga sea
secuencial debido a que el trabajo en equipo involucra docentes,
estudiantes, familia y las vivencias de los nios y las nias en su
entorno habitual. Los temas planteados dentro del aula de clase
parten principalmente de las necesidades e intereses de los mismos
estudiantes; abrir espacios como lo plantea Viktor Lowenfeld (1958,
pag. 8) para que los nios y nias desarrollen sus pensamientos y
sentimientos frente a s mismos.
3. Cuarto de primaria: Relacin del plan lector artstica y
sensibilizando hacia el cuidado del medio ambiente.
4. Los padres hacen parte del proceso de construccin.
5. El arte estrategia de formacin que permite sensibilizar y
fortalecer los diferentes sentidos de los nios y las nias, para
descubrir y representar la realidad de cada uno es el medio por el
cual en el proceso enseanza-aprendizaje se interacta con conceptos
creativos que permiten formar desde lo individual para fortalecer
los principios de vivir en sociedad.
6. En la rumba literaria.
7. Cuando Viktor Lowenfeld plantea abrir espacios para que el
nio exprese lo que siente, mientras descubre su entorno con
sensibilidad creadora para no estropear la libre expresin, a su vez
invita a interactuar con diferentes tcnicas, estrategias y
didcticas donde los estudiantes puedan libremente reinterpretar
textos e imgenes planteadas que a su vez orientan hacia una
formacin en contexto.
8. Grado sexto, tteres en el plan lector.
9. Grados sptimos, cartillas y afiches
10. Al jugar, el nio aprende y desarrolla su pensamiento,
imaginacin, su creatividad. El juego le provee un contexto dentro
del cual puede ensayar formas de responder a las preguntas con las
que se enfrenta, y tambin construir conocimientos nuevos. El juego
lo ayudo a reelaborar sus experiencias y es un importante factor de
equilibrio y dominio de s. Al mismo tiempo, el juego le permite
comunicarse y cooperar con otros y ampliar el conocimiento que
tiene del mundo social. Sarl, P (2008). Ensear en clave de juego.(1
edicin). Mxico. Novedades educativas.
11. Octavos, plan lector y teatro
12. Grados noveno, fantasas y perspectiva
13. Grado dcimo teatro.
14. Plastilina por Manuela Echeverri. grado once El placer que
no tiene fin de William Ospina
15. Socializacin de resultados a la comunidad educativa. Por
grados pasan al auditorio.
16. El da del idioma construimos los personajes a partir de los
textos y vendemos libros para recoger fondos para la
biblioteca
17. Plantear estrategias didcticas a partir de la expresin
corporal permite que los estudiantes desarrollen de manera
sistematizada su sensibilidad, imaginacin, creatividad y la
comunicacin. Se adelantan procesos creativos donde el estudiante
puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. El arte
prepara al nio para la vida, desarrolla su capacidad auditiva,
tctil y cognitiva, tambin mejora capacidades de observacin y
comunicacin fortaleciendo el poder de la inventiva.
18. Los profesores dan ejemplo motivando a los estudiantes en
la participacin
19. Las formas de representacin nos permiten no slo crear sino
tambin ampliar nuestra vida privada y darle presencia pblica Eisner
(1998-37) . Se pone en manifiesto clara evidencia de la diversidad
de pensamientos, intereses, ideales y emociones que pueden
despertar e interactuar durante el proceso enseanza aprendizaje por
lo que interesa puntualizar es que investigadores y profesionales
de la educacin tienen la responsabilidad intelectual y profesional
de examinar crticamente los valores implcitos en el lenguaje que se
usa para motivar el cambio educativo (Eisner. 1998-.34).
20. El teatro es el espacio privilegiado del juego, all donde
el individuo realiza la experiencia de s mismo y la experiencia del
otro, experiencia real y simblica, que le permite empezar a
elaborar una identidad y a imaginar un posible devenir dentro del
respeto y la tolerancia. Lineamientos curriculares educacin
artstica. Tomado el 20 de enero de 2013.
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf. Pag.
76.