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Trabajo realizado por Verónica Borzatto e Ivana Merlo del 2º Año del Prof. de Química.
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EL GOBIERNO BENEFACTOR NO SIGNIFICO UN CAMBIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO, COMO OCURRIO EN EL MODELO ECONOMICO.
En lo político Intento expresar la alianza de los sectores con el
proceso de industrialización y el crecimiento del mercado interno.
Las diferencias entre los sectores oligárquicos provoco la alianza de unos pocos con el sector obrero y clases marginado de la época.
El carácter movimientista de esta alianza permite el cambio del gobierno.
El Estado deja de ser protector de los derechos individuales de algunos sectores privilegiados para transformarse en garante de los derechos sociales sin distinciones de clases. Permitiendo:
Favorecer a los sectores trabajadores en la redistribución de los recursos.
Desarrollar una intensa actividad en torno a las primeras necesidades sociales de los sectores o grupos mas marginados: salud, vivienda y educación.
Como principal estrategia en la educación implemento una política social mas general, permitiendo la incorporación de nuevos sectores a la participación social.
Debido al crecimiento de la industria fue necesario la capacitación de mano de obra para satisfacer la demanda de la misma. Bajo este contexto, la educación ya no se ocupo de la “formación del ciudadano” sino que fue reemplazada por la idea de “formación del trabajo”.
El sistema educativo debía brindar: Alfabetización básica. Ciertos niveles técnicos-profesionales. Conocimiento de oficios y especialidades. Una disciplina laboral a millones de trabajadores rurales que
provenían del interior del país. Quienes pasarían a ser la principal fuerza laboral de las nuevas fabricas y talleres.
Escuela de tiempo parcial Escuela-fabricas. Escuelas de aprendizaje. Escuela de capacitación obrera. Cursos complementarios. Escuelas de capacitación para mujeres. Misiones monotécnicas, etc.
El golpe de estado reinstauro el orden conservador, dando una reacción antipositivista,
se incorpora la enseñanza religiosa en todos los niveles y modalidades, acrecentando la intervención del estado, se instituyo el subsidio estatal para la educación privada.
En 1947 el Plan Quinquenal introdujo reformas al sistema educativo y en particular a la educación técnica.
El objetivo era redefinir la relación pedagógica entre la educación y el trabajo para dotar al alumno en una orientación y formación profesional mas definida.
Mantuvo la concepción economicista de la educación como inversión fuertemente hegemónica hasta mediados de la década del ´70.
El cambio en los sectores que integraban la alianza gobernante implico el abandono de las perspectivas de la educación como un derecho social que el estado debía garantizar
para toda la población.
Institucionalización del sector privado en educación. Subsidiaridad. Descentralización. Etapa brillante en los claustros del país. 27-07-66: “Noches de los bastones largos.” Desarrollo de la acción represiva en universidades, como resultado éxodo de científicos, docentes y profesionales. Transferencia de escuelas primarias nacionales.El gobierno había marcado una tendencia desarrollista. La
educación a sido la variable de mayor crecimiento, aunque la economía no tuvo el mismo efecto.
Educación para la liberación. La educación fue un mecanismo eficaz para la
retribución de bienes económicos, oportunidades sociales y como instrumento de concientización. El papel de la educación como derecho social recupero la centralidad, remplazando la concepción desarrollista de formación de recursos humanos.
Educación para el orden.La muerte del general Perón marcoel inicio de la etapa en la cual el objetivo central de la política educativa era la necesidad de
restablecer el orden.
El restablecimiento del orden y la seguridad, la modernización del país mediante la reforma de estado y la vigencia del mercado como mecanismo regulador, el saneamiento moral mediante la lucha contra la corrupción y la especulación y
la reforma del sistema educativo en dirección de transmitir normas y valores que garantizaran la vigencia del modelo autoritario.
El gobierno militar produjo transformaciones en las instituciones escolares:
- Cambio de contenidos de la enseñanza- Censura.- Quema de libros.- Aniquilamiento de la memoria.- Olvido de la transmisión de la cultura.
Se realizo una Reforma Educativa que dio como resultado: el nombramiento de profesores por hora cátedra, nombrado por tiempo completo en un establecimiento y la homogenización del nivel de la formación del maestro hacia el nivel superior.
La función política principal de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos.
Las transformaciones orientadas a elevar la calidad de educación en base a profundas modificaciones curriculares, nueva estructura del sistema, descentralización de los servicios, generación de nuevas formas de vinculación, el desarrollo de mecanismo de evaluación para la calidad educativa, realización de acuerdos interjurisdicionales sobre contenidos en la enseñanza, etc.
El efecto democratizador de la intervención estatal en la realidad escolar fue solo parcial. Ello se debió a que el importante rol desempeñado en el desmantelamiento del orden autoritario no estuvo acompañado de las políticas educativas dirigidas a retomar su responsabilidad.
El estado de bienestar continua adquiriendo paulatinamente las características de un estado de malestar. Un nuevo tipo de estado comienza a ocupar el centro de la escena.
