Einfach gut! Praktische Unterrichtstipps für den Integrationskurs: Aussprachetraining

Einfach gut!

Praktische Unterrichtstipps für den Integrationskurs

Thema: Aussprachetraining

telc gGmbH Webinar Einfach gut!


Lehrerhandbücher A1, A2, B1

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Einfach gut! Deutsch für die Integration

• 6 Teilbände von A1.1 bis B1.2• Kursbuch mit integriertem Arbeitsbuch und 2

CDs• konsequent am Rahmencurriculum für

Integrationskurse orientiert• alle drei Niveaus sind vom BAMF zugelassen

für den Einsatz in Integrationskursen • gezielte Vorbereitung auf den DTZ

(integrierte original telc Übungstests)• Zusätzliches Unterrichtsmaterial zum

kostenlosen Download: www.telc.net/einfach-gut

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http://www.telc.net/einfach-gut

Einfach gut! Aufbau der Teilbände

• Inhaltsverzeichnis• Lerntipps• Kursbuchteil mit 6 Lektionen• Extra-Kapitel zum Aussprachetraining• Arbeitsbuchteil mit 6 Übungseinheiten• Zwischentests und Übungstest (Start Deutsch

1, Start Deutsch 2, DTZ)• Grammatikübersicht• Lösungen, Hörtexte• je 2 CDs

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Struktur der Präsentation1. Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei DaF-/ DaZ-

Lernern2. Auswirkungen einer geringen Aussprachekompetenz3. Ziele der Ausspracheschulung4. Praktisches Aussprachetraining mit „Einfach gut!“


Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei DaF-/ DaZ-Lernern

• Jede Sprache hat sein eigenes Lautsystem mit spezifischen Regeln ( Laut-Buchstaben-Beziehung, Melodie, Wortlänge, Rhythmus, Wortakzent usw.)

• Beispiele: [ʃ] = sch (Deutsch) vs. sh (Englisch) umfahren vs. umfahren Lisa will, Tom nicht./ Lisa will Tom nicht.

• motorische Schwierigkeiten verhindern die Lauterzeugung (häufig: ö,

ü, r)• Lerner gehen von ihrer Muttersprache aus Übertragung auf die

deutsche Sprache (Sport vs. Sports, still vs. still)

• Unterschiedliche Problemschwerpunkte je nach Muttersprache


Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei DaF-/ DaZ-Lernern

„[Eine] neue Aussprache zu erwerben, ist für viele Lerner schwieriger als die Aneignung von Wortschatz und Grammatik“ (Hirschfeld 2011: 13)


Sprechero Inhaltliche Missverständnisseo (negative) Emotionen o Sprechangsto Fehleinschätzung der eigenen

allg. sprachlichen Kompetenz

Zuhörero Inhaltliche Missverständnisseo Informationsverlusto Konzentrationsverlust o Aufmerksamkeit vom Inhalt auf

die Form gelenkto Fehleinschätzung der allg.

sprachlichen Kompetenz des Anderen

Auswirkungen einer geringen Aussprachekompetenz

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Der Lerner kann beide Rollen einnehmen! Ausspracheschulung muss perzeptiv (Hören) und produktiv (Sprechen) erfolgen!


Ziele der Ausspracheschulung

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Selbst-vertrauen stärkenKommunikations-störungen verringern

Bewusstmachung von Regeln


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Erhöhung der Sprechflüssigkeit

Verbesserung der Orthografie

Verbesserung des Hör- und Leseverstehens (Sinneinheiten)

Ziele der Ausspracheschulung


Schlussfolgerungen

1. Für die Lehrkraft: Ausspracheschulung als fester, wertvoller Bestandteil des Unterrichts

2. Für die Lernenden: Relevanz der Ausspracheschulung muss bewusst gemacht werden

3. Für Lehrwerke: Wert der Ausspracheschulung erkennen, effektive, geeignete Ausspracheübungen anbieten


Ausspracheschulung in „Einfach gut!“

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Frage: Was ist das Ziel dieser Aufgabe?


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Frage: Welche Rolle spielen Markierungen?


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Frage: Warum Gesten, wenn es doch um Aussprache geht?



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Zusammenfassungo Starke Steuerung wenig gesteuert offene Übungo Zuerst hören, dann sprechen!

Einführung des phonetischen Themas

Hörübungen (Wahrnehmung, Wiedererkennung)

Regeln ableiten

Sprechen/ Korrektur/ Bewusstmachung

Anwendung des Gelernten auf neue Inhalte


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