El área de ética y filosofía desde una metodología TIC

Miguel Santa Olalla Tovar -www.boulesis.com

Una panorámica de las TICC en Filosofía

• Por qué las nuevas tecnologías: filosofía y lenguaje

• Ética (o EpC): Enseñar a navegar, a filtrar y crear información a través de bitácoras

• Filosofía: nuevos mares que surcar, con Webquest y Cazatesoros

• Historia de la filosofía: el alumno como protagonista de su aprendizaje.

Filosofía y lenguaje

• El logos es el medio natural de la filosofía

• Platón y sus diálogos

• La disputatio escolástica

• El intercambio epistolar de los modernos

• La hermenéutica señala que somos lenguaje, interpretación

• La ética des discurso dota al lenguaje de un signigicado moral

¿Qué son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?

• Un espacio más para el lenguaje humano, un nuevo hogar para las palabras

• Se ha comparado en algunos contextos con la imprenta

• Un modo más de dialogar, argumentar, intercambiar ideas, compartir...

• Una herramienta que nos posibilita ser lectores, pero también escritores, en creadores, en filósofos

• ¿Es el sueño de los filósofos hecho realidad?

Una primera propuesta: qué hacer en Ética

• Una herramienta muy adecuada son las bitácoras o blogs

• Se trata de un sencillo sistema de publicación de contenidos

• Los textos aparecen ordenados cronológicamente y podemos crear enlaces con otros textos

• Es relativamente fácil aprender a integrar imágenes, música, vídeos, presentaciones...

La bitácora del profesor sirve para...

• Coordinar la discusión, facilitar textos, ampliar lo presentado en clase

• Enlazar recursos de otros profesores que puedan resultar interesantes

• Proponer ejercicios y controlar la realización de los mismos

• En definitiva: crear conocimiento y difundirlo

A través de bitácoras de alumnos podemos...

• Plantear trabajos de grupos y asistir a la genésis y el desarrollo de los mismos

• Recibir en nuestro correo electrónico los textos de nuestros alumnos (sindicación RSS)

• Plantear ejercicios de búsqueda y filtrado de la información

• Fomentar la alfabetización digital

Ventajas de las bitácoras

• Son sencillas de manejar, su curva de aprendizaje no es pronunciada

• Ofrecen muchísimas posibilidades• Son participativas (comentarios) y permiten

crear comunidades (enlaces)• Es el cuaderno de clase volcado a la red,

con el trabajo personal y colectivo de los alumnos

Una propuesta para Filosofía: Webquest y Cazatesoros

• Son trabajos en los que los alumnos deben buscar información a través de la red

• El Webquest es un trabajo de grupo, y exige la coordinación entre los alumnos

• El cazatesoros es un trabajo individual

• En ambos casos la lectura crítica y comprensiva es imprescindible: nos enseñan a buscar y seleccionar información

Algunas ideas sobre la aplicación de estas herramientas

• Ninguna de ellas son excluyentes ni impiden la lectura tradicional

• Es importante guiar al alumno en la realización del trabajo

• La selección de páginas web a consultar y de preguntas y tareas a realizar es muy importante

• No hay que perder la perspectiva didáctica: no se trata de hacer por hacer

Qué nos aportan estas herramientas

• Cuentan con un fuerte potencial motivador, tanto para profesores como para alumnos

• Enseñan a los alumnos que Internet es más que los juegos y el messenger

• Se puede y se debe navegar por otros mares: Internet es un lugar educativo y cultural

• Trabajamos de una forma distinta la lectura, la comprensión y el análisis

Historia de la filosofía: la autonomía como criterio

• Moodle es una plataforma virtual que permite organizar y secuencia el aprendizaje

• El alumno se marca su propio ritmo, puede escoger en todo momento qué hacer

• Abre un enorme abanico de posibilidades: agenda, foros, chat... en un contexto adecuado se le puede sacar mucho rendimiento educativo

¿Cómo funciona moodle?

• Se organizan los materiales por “cajas” que contienen apuntes, ejercicios, recursos en la web...

• Exige al profesor un trabajo completo de una asignatura y un seguimiento de la actividad

• Los alumnos entran y tienen a su disposición todo el material

• Como complemento se puede fijar una hora para chatear, crear foros para dudas...

Moodle frente a una clase presencial

• Permite que sea el propio alumno el que marque el ritmo del aprendizaje

• Cada uno tiene a su disposición lo que necesita las 24 horas del día

• Favorece la autonomía y la responsabilidad• Elimina las presiones, miedos o inseguridades del

grupo: hay libertad para trabajar, preguntar, expresarse...

Y hay muchas más herramientas...

• Hotpotatoes y Jclic nos permiten hacer cuestionarios, crucigramas, ejercicios de emparejamientos...

• Los Wikis posibilitan trabajos de grupo

• Las redes sociales virtuales se van extendiendo y habrá que explotar su potencial educativo

¿Es todo tan bonito como aparenta?

• Cuidado con las idealizaciones• Evitar la tecnologización innecesaria• La didáctica está por encima de la

tecnología• Hay precios educativos que pagar• Existen elementos “extraeducativos” que

fomentan y potencian las TICC• La tecnofilia es tan peligrosa como la

tecnofobia

Sin embargo merece la pena

• La incorporación de las TICC es casi una demanda social

• Su capacidad motivadora (tanto para alumnos como para profesores) es muy grande

• Nunca antes fue más fácil explorar la creación de materiales

• Es un complemento muy bueno a la actividad docente diaria

Por si quedan escépticos...

• Las TICC rompen las limitaciones espacio-temporales del aula

• Crean comunidades: se comparten materiales entre docentes de una forma sencilla

• Implican también una acción humanitaria y de solidaridad: creamos y compartimos el conocimiento y la información

Muchas gracias por su atención

Para cualquier duda o consulta:

miguel@boulesis.com

Miguel Santa Olalla Tovar