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¿QUÉ ES?
El "conductismo", según su fundador John
Watson, es una ciencia natural que se
arroga todo el campo de las adaptaciones
humanas.
Para B. F. Skinner se trata de una filosofía
de la ciencia de la conducta.
La teoría conductista se desarrollaprincipalmente a partir de la primera mitaddel siglo XX y permanece vigente hastamediados de ese siglo, cuando surgen lasteorías cognitivas.
Se centra en la conducta observableintentando hacer un estudio totalmenteempírico de la misma y queriendo controlar ypredecir esta conducta.
Su objetivo es conseguir una conductadeterminada, para lo cual analiza el modo deconseguirla.
Modelo pedagógico conductista
Meta: moldeamiento de la conducta productiva del
estudiante
Maestro (programador)
Estudiante (cierta
participación)
Métodos:
Fijación, refuerzo Y control de
aprendizajes
Contenido conocimientos
tecnicos, habilidades, Competencia observables
Desarrollo aprendizaje
como consecuencia de objetivos
instruccionles
De esta teoría se plantearon dos variantes:
El condicionamiento clásico (Watson)
El condicionamiento
instrumental y operante (Skinner).
El condicionamiento clásico
Describe una asociación entre estímulo yrespuesta contigua, de forma que si sabemosplantear los estímulos adecuados,obtendremos la respuesta deseada. Estavariante explica tan solo comportamientosmuy elementales.
EJEMPLOS
• Situación 1Perros que saltan de emoción cada vez que su amo toma la correa para ir a pasear.
E.I R.I
• Salir a caminar/correr fuera de casa Saltos del perro
E.C R.C
Ver la correa Saltos del perro
El condicionamiento instrumental y operante
Persigue la consolidación de la respuestasegún el estímulo, buscando los reforzadoresnecesarios para implantar esta relación en elindividuo. Las consecuencias de la conductaafectarán las posibilidades de que esta vuelvaa repetirse. Aquellas consecuencias queaumentan la frecuencia de una conducta sellama reforzadores.
Condicionamiento operante
Hace muchos un señor llamado thornlike formulouna ley llamada ley del efecto, en si estosignificaba que toda conducta seguida por unaconsecuencia agradable seria repetida, pero todaconducta seguida por una consecuencia horribleseria evitada. esto es básico para entender elcondicionamiento operante. se le dice operanteporque la conducta opera para conseguir unefecto.
Ejemplos
1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos:uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una descargaeléctrica cada vez que se va por el caminito iluminadoentonces la rata posteriormente nunca se ira por elcamino iluminado ( pues habrá una descarga) entonceshas hecho condicionamiento operante pues suconducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.
•
2.-Si después de que un estudiante ejecutacorrectamente una tarea recibe un elogio delprofesor es muy probable que esa conducta sefortalezca, en cambio si no obtiene la respuestacorrecta es probable que su conducta se debilite.
3.- El mismo proceso de aprendizaje, aunque conconsecuencias negativas, algunos niños aprendenque no deben tocar la estufa cuando estácaliente. Cuando tocan la estufa se queman lamano. Entonces, la conducta de tocar la estufacuando está encendida desaparece porque tieneconsecuencias desagradables
Los objetivos educativos que se plantea
El objetivo es lograr un cambio estable en la conductadel estudiante, y que dicha conducta se dé ante lapresentación del estímulo, si se produce este cambio yes perdurable, hay aprendizaje.
Centrar la enseñanza en los contenidos comoconductas a aprender y almacenar para aprobar. Elaprendizaje es una representación de la realidadexterna (objetivismo).
Proveer a los estudiantes un ambiente adecuado parael refuerzo de las conductas deseadas: para losconductistas el aprendizaje es una manera de modificarel comportamiento.
El aprendizaje se da como resultado de asociacionesentre estímulos o entre estímulos y respuestas (visiónmecanicista del aprendizaje).
Desde la perspectiva conductista los procesos internos(procesos mentales superiores) son consideradosirrelevantes para el estudio del aprendizaje humano yaque estos no pueden ser medibles ni observables demanera directa.
Las conductas no deseadas de los estudiantes en elaula pueden ser modificadas utilizando los principiosbásicos de la modificación de la conducta
