Presentacin de PowerPoint
Actividad de aprendizaje 1 Evidencia: Propuesta El discurso
pedaggico basado en la tica de la alteridad a travs de relatos
autobiogrficos en el instituto lpq Modelo educativo:
constructivista.
Leonardo Vides Buelvas.
Justificacin En la actualidad las entidades educativas indagan
que sus discentes adquieran un proceso pedaggico conforme a las
necesidades y capacidades, sin abandonar a un lado la excelencia
acadmica.
Es razn de esto, con esta propuesta lo que se persigue es
ofrecer al Instituto Formativo LPQ, consagrado a la formacin de
personas en educacin inicial, bsica y media, los instrumentos
necesarios para que los docentes que se laboren all tengan las
destrezas para crear estrategias pedaggicas basadas en la tica de
la alteridad.
Asumiendo en cuenta las necesidades del Instituto, se tiene en
cuenta el modelo pedaggico constructivista, con el fin de elaborar
entre todos los actores de la comunidad educativa, sin dejar a un
lado el contexto y la comunidad a la que pertenece cada uno(Serrano
Jos y Pons Rosa 2011).
En la institucin la mayora de los estudiantes ya sean nios o
adolescentes se estn enfrentando a una infinidad de problemas
(violencia, matoneo) producto del modelo de familia disfuncional
que tenemos y el conflicto de violencia que padece la regin. Por
ello se hace necesario y urgente que los estudiantes utilicen el
modelo constructivista ya que este forma conocimiento nuevo a travs
de conceptos previos, como son las experiencias vividas por cada
uno y a esto se le fusione una nueva forma de tica empleada por el
instituto para disminuir los ndices de violencia en los
estudiantes.
ObjetivosCambiar el discurso pedaggico que manejan en el
Instituto LPQ.Colocar el fomento de los relatos autobiogrficos como
primer paso para una nueva forma de tica. Analizar los relatos
autobiogrficos de cada estudiante a la luz de la tica de la
compasin. Estimular la tica de la alteridad en cada estudiante para
disminuir los ndices de violencia en el instituto LPQ.
Fase uno Mediante el modelo pedaggico constructivista se
instruir a los estudiantes que no se alcanza solamente con ejecutar
programas de informacin para que estos asimilen, sino que se hace
urgente que por medio del modelo constructivista ellos crean su
propio conocimiento (nueva forma de tica) desde su propia
experiencia (haciendo el relato autobiogrfico).La labor consistir
en elaborar el relato autobiogrfico para detectar las formas de
violencia que padecen cada estudiante, ya que de acuerdo a las
necesidades (mejor convivencia escolar) se podr colocar los
conocimientos (teoras) para la solucin de los problemas (violencia,
matoneo) y poder contar con estudiantes con una nueva tica que sea
sensible al sufrimiento del Otro.
Para ello se instruir a cada docente de tica y religin del
instituto para que pueda desarrollar esta nueva forma de tica en un
proyecto transversal en cada aula. Este proyecto transversal en el
instituto se desarrollara en horarios establecidos. El estudiante
se le enseara a hacer a cada uno su propio relato autobiogrfico, el
cual sirva para conocerse a si mismo, ya que al construir su relato
cada estudiante necesitara indagar a su familia, comunidad y as
mismo. Esto har que tenga una nocin de memoria histrica que lo
capacite para analizarse mejor, esto le llama paulo friere
concienciacin (Freire Paulo1970).
Fase dos Luego que cada estudiante hace su relato,
posteriormente es analizado a la luz de diversas teoras, como son
la teora de la violencia del filosofo Rene Girard (Girard 2002) y
la teora de la tica de la alteridad de Emmanuel Levinas (Levinas
2002). En ese anlisis cada estudiante podr contemplar que tipo de
violencia ha padecido y la forma de eliminarla.
Fase tres luego que se ha hecho un anlisis de cada relato
autobiogrfico se le enseara a cada estudiante, la nueva forma de
tica que definir su praxis. La cual es una tica de la alteridad que
propenda por colocar al Otro antes que el yo de cada
estudiante.
Video: alteridad y educacin.
Conclusiones. El siguiente discurso pedaggico contiene una
estrategias como son: el relato autobiogrfico. El cual producir en
cada estudiante un impacto que tiene como fin que recupere la
memoria, ya que la mayora de los tipos de violencia que suceden es
porque la persona ha creado hbitos inconscientes de violencia sin
saber porque fue producido. En conclusin esta estrategia pedaggica
que podemos colocarla dentro del modelo constructivista sirve para
establecer otro tipo de tica diferente a la tica en valores que se
coloca en las instituciones escolares; esta tica de la alteridad no
solo quita los tipos de violencia, sino que trata de eliminar el
sufrimiento que padecen los otros.
Referencias Serrano Gonzlez Tejero Jos Manuel y Pons Parra Rosa
Mara, El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en
educacin, Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Volumen 13,
Nm. 1, 2011. Freire Paulo, pedagogia del oprimido, montevideo,
editorial tierra nueva. 1970. Girard, R. (2002). Veo a Satn caer
como un Relmpago. Barcelona: Anagrama. Levinas, E. (2002).
Totalidad e Infinito. Salamanca: Sgueme.
Muchas Gracias
