EL NIÑO, EL EDUCADOR Y EL NIÑO, EL EDUCADOR Y EL CONTROL REMOTOEL CONTROL REMOTO

““APRENDER A MIRAR”.APRENDER A MIRAR”.RELACIÓN DE LA EDUCACION CON EL MUNDO RELACIÓN DE LA EDUCACION CON EL MUNDO

DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS.TECNOLOGIAS.

EDUCACION- IMÁGENES- TECNOLOGIA.EDUCACION- IMÁGENES- TECNOLOGIA.

EL NIÑO EN EL MUNDOEL NIÑO EN EL MUNDO PROBLEMATICAS DE LA FORMACION PROBLEMATICAS DE LA FORMACION

DE LAS IMÁGENES.DE LAS IMÁGENES.

TRES PROBLEMATICASTRES PROBLEMATICAS: APRENDER A : APRENDER A MIRAR, INTELIGENCIA DEL RELATO MIRAR, INTELIGENCIA DEL RELATO Y LA CONSTRUCCION DE LA Y LA CONSTRUCCION DE LA SIMBOLOGIASIMBOLOGIA

•APRENDER A MIRAR:APRENDER A MIRAR:

IMPRESIONARSE PARA GUIARNOS A IMPRESIONARSE PARA GUIARNOS A NUESTRO LUGAR DE LA CONCIENCIA.NUESTRO LUGAR DE LA CONCIENCIA.

VALOR DE LA MIRADA DE LA EDUCACION VALOR DE LA MIRADA DE LA EDUCACION EN LS PRACTICAS.EN LS PRACTICAS.

PERMITE PASAR DE VISION GLOBAL A PERMITE PASAR DE VISION GLOBAL A UNA VISION CENTRADA.UNA VISION CENTRADA.

MIRADA ES INTENCIONAL.MIRADA ES INTENCIONAL.

•INTELIGENCIA DEL RELATOINTELIGENCIA DEL RELATO::

NIÑOS Y ADOLESCENCIA TIENEN NIÑOS Y ADOLESCENCIA TIENEN INCAPACIDAD DE FORMAR UN RELATO INCAPACIDAD DE FORMAR UN RELATO COHERENTE.COHERENTE.

DESARTICULACION NO AYUDA AL DESARTICULACION NO AYUDA AL DESARROLLO DE LA PERSONA.DESARROLLO DE LA PERSONA.

IMPORTANTE LA LECTURA DE HISTORIAS, IMPORTANTE LA LECTURA DE HISTORIAS, CUENTOS, CINES NOS ABRE UNA CUENTOS, CINES NOS ABRE UNA INTELIGENCIA HUMANA; CONTRARIA A INTELIGENCIA HUMANA; CONTRARIA A LA TV QUE TRAE EL CAOS.LA TV QUE TRAE EL CAOS.

•CONSTRUCCION DE LA CONSTRUCCION DE LA SIMBOLOGIA:SIMBOLOGIA:

NUESTRO PATRIMONIO TIENE EN NUESTRO PATRIMONIO TIENE EN CUENTA EL AMOR, ODIO, MIEDO.CUENTA EL AMOR, ODIO, MIEDO.

EL TRABAJO PEDAGOGICO NECESITA EL TRABAJO PEDAGOGICO NECESITA EXPLOTACION Y ESFUERZOS EXPLOTACION Y ESFUERZOS INDIVIDUALES Y GRUPALES.INDIVIDUALES Y GRUPALES.

PENSAMIENTO OCCIDENTAL SE PENSAMIENTO OCCIDENTAL SE CONSTRUYO SOBRE DESCONFIANZA.CONSTRUYO SOBRE DESCONFIANZA.

IMPORTANCIA DE LA IMPORTANCIA DE LA CONCEPTUALIZACIONES Y CONCEPTUALIZACIONES Y MODELIZACIONES INTELECTUALESMODELIZACIONES INTELECTUALES..

EDUCACIONEDUCACION

DESPRENDIMIENTO NECESARIO , PERO SE DESPRENDIMIENTO NECESARIO , PERO SE DEBE RENUNCIAR A LA IMAGEN, DEBE RENUNCIAR A LA IMAGEN, REPRESENTACIONES, ICONOS.REPRESENTACIONES, ICONOS.

IMÁGENES CLEVE PAR EL APRENDIZAJE NECESITA IMÁGENES CLEVE PAR EL APRENDIZAJE NECESITA ACCEDER A LA VERDAD DE LA ABSTRACCION.ACCEDER A LA VERDAD DE LA ABSTRACCION.

ESENCIAL ES EL TEXTO, SE LO VUELVE ATRACTIVO ESENCIAL ES EL TEXTO, SE LO VUELVE ATRACTIVO Y DESPERTAR INTERÉS DEL NIÑO.Y DESPERTAR INTERÉS DEL NIÑO.

IMÁGENES DISTRAIAN A LA INTELIGENCIA, PERO IMÁGENES DISTRAIAN A LA INTELIGENCIA, PERO SON NECESARIAS PARA CAPTAR LA SON NECESARIAS PARA CAPTAR LA SENSIBILIDAD Y REPRESENTAR LO NO PENSADO.SENSIBILIDAD Y REPRESENTAR LO NO PENSADO.

ESCUELAESCUELA

UTILIZARA IMÁGENES PARA LA UTILIZARA IMÁGENES PARA LA FORMACION DEL DOCENTE EN EL USO D FORMACION DEL DOCENTE EN EL USO D ELA RAZONELA RAZON.. ““FABRICA DE LA IMAGEN”, OBLIGDOS A FABRICA DE LA IMAGEN”, OBLIGDOS A

COMPRENDER PARA HACER.COMPRENDER PARA HACER. ALUMNO:ALUMNO: DIFERENCIAS ENTRE LA IMAGEN Y EL DIFERENCIAS ENTRE LA IMAGEN Y EL

OBSTACULO DEL CONCEPO.OBSTACULO DEL CONCEPO.

PENSAMIENTO ESPECULATIVO Y PENSAMIENTO ESPECULATIVO Y DESHACERSE LAS IMÁGENES DESHACERSE LAS IMÁGENES SUBJETIVAS E INDIVIDUALES.SUBJETIVAS E INDIVIDUALES.

COMPRENSION DE LA GESTUALIDAD COMPRENSION DE LA GESTUALIDAD HUMANA Y SUS HUELLAS.HUMANA Y SUS HUELLAS.

ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA

TRABAJA PARA LA DESTRUCCION IDEOLOGICA TRABAJA PARA LA DESTRUCCION IDEOLOGICA DE LA IMAGEN HASTA QUE SURGIERA DE LA IMAGEN HASTA QUE SURGIERA “EDUCACION EN LA IMAGEN”.“EDUCACION EN LA IMAGEN”.

HACE FALTA PARA QUE LOS ALUMNOS HACE FALTA PARA QUE LOS ALUMNOS PRODUZCAN IMÁGENES PARA SU SENTIDO Y PRODUZCAN IMÁGENES PARA SU SENTIDO Y COMPRENSION.COMPRENSION.