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EL
TEATRO
DEFINICIÓN
El teatro es un espectáculo donde los actores y el público están presentes. Es de género visionario y espectacular.Es una actividad artística que requiere de cultura y sensibilidad
para realizarlo.
El teatro esta constituido por la obra, que tiene como finalidad representar las acciones humanas.
Gran valor educativo.
TIPOS DE
TEATRO
TEATRO DE ADULTOS
TEATRO DE NIÑOS
¿Cómo debería ser el teatro infantil?
El teatro infantil debe ser hecho por y para
niños, unas veces por ellos mismos y otras
por mayores que conozcan el mundo de los niños.
Educación y teatro.
El teatro creado por los niños.
La creación colectiva infantil.
La organización del colectivo.
Propuesta de trabajo de creación colectiva.
MÉTODOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EL TEATRO
El Método del Juego Dramático El Método Activo
El Método Verbal-IlustrativoEl Método de la Conversación
El Método de Hojas de InstrucciónEl Método de Trabajo en Equipos
TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN EL TEATRO
Aproximación Socialización Liberadoras
Sucesión Lógica Descondicionantes
Concentración Conocimientos Transformación
del Objeto
Observación ComunicaciónParticipación
LOS ENGRAMAS
Nuestro cerebro, al igual que un ordenador, tiene una serie de programaciones mentales
“no puedo”, “no sirvo”, “no valgo”
Un bloqueo psíquico, una programación mental negativa.
Si las programaciones son positivas, la relación cuerpo-mente será buena y nuestro
cuerpo podrá realizar todo lo que queramos. No habrá ningún tipo de bloqueo.
Actividad engrama
Repitir en voz alta las siguientes o parecidas palabras:
“Piensa por un momento que engramas hay en tu mente. Esos engramas son la causa de
tus inhibiciones, de tu falta de libertad”.
Adaptaremos el vocabulario al nivel en el que impartiremos el taller.
No puedo --------------------Sí puedoNo sirvo…………………..Sí sirvoNo valgo----------------------Sí valgo
EL SOCIODRAMA, UNA TÉCNICA DE TEATRO INFANTIL
Definición.
Diferencia entre sociodrama y psicodrama.
Valor educativo.
Objetivos.
Elementos.
Etapas.
Ideas para una puesta en escena.
PRÁCTICA TEATRAL
Objetivos básicos Actividades niveles
Educación y teatro
La incorporación del teatro a la educación tendería a dar una mayor importancia a la libertad
en la formación de la personalidad del niño. Sería una educación creativa, liberadora y activa.
El teatro sería uno más de los medios expresivos disponibles
para que los niños formaran su personalidad.
El teatro creado por los niños
El teatro de niños/as será aquel en el que ellos sean los creadores del juego dramático,
es decir, que sean los creadores del texto, los organizadores del proceso de montaje y
la puesta en escena, los responsables de los ensayos, etc. y se les preparará de forma indirecta
para que sean partícipes en la futura vida social.
La creación colectiva infantil
Es necesario y conveniente para la creación del texto que exista una interacción entre la creación individual y la creación colectiva. Debemos
tener siempre presente que la creación colectiva necesita de la creación individual y siempre contando
con la ayuda y orientación del docente.
La organización
del colectivo
Se debe señalar el importante papel de la persona adulta
que trabaja en un colectivo infantil. Ésta debe ser coordinador y el que
cree el ambiente propio para la actividad dramática.
Propuesta de
trabajo de
creación colectiva
Cada colectivo debe de buscar su método de trabajo propio y
personal y experimentarlo.
El Método del Juego Dramático
Es una actividad la cual el niño a través de su imaginación
se lanza hacia la creación poética. El mérito de estos procesos está
en interpretarlos sin haber efectuado previamente ningún tipo
de ensayo o preparación. El método de la dramatización
se desarrolla siempre cuando vemos que está decayendo la acción.
El Método Activo
El método activo da ocasión a que el alumno actúe e investigue por sí mismo, poniendo juego
sus poderes físicos y mentales. Con este método logramos
que los educandos se integren con fuerza dentro del contexto del teatro u otra actividad etc.
El Método Verbal-Ilustrativo
Este método aprovecha y usa las palabras o el guión,
con el ánimo de presentarse ante un público,
con ello se logra transmitir mensajes.
El Método de la Conversación
Se centra en conversar en función al tema. Posee un contenido: el de la vida.
El ser humano necesita comunicar que piensa y siente a sus semejantes porque es un ser social.
El diálogo tiene la peculiaridad de:
•incitar a todos a pensar.•sostiene la atención espontánea, desarrolla, aclara.
•agrava las nociones e ideas.
El Método de Hojas de Instrucción
El método de las hojas de instrucción es el que se basa en la dirección, es preparada
por el profesor, que el alumno recibe por escrito. Sirve para la ejecución de un determinado proyecto.
El Método de Trabajo en Equipos
El método de trabajos en equipo es el conjunto de procedimientos que permite
a los grupos previamente organizados trabajar en el desarrollo del guión, para después presentar el teatro.
Aproximación
Hacer comprender a la clase de una manera inmediata la disponibilidad del maestro, su
negativa frente al cumplimiento de una función.
Se basa en la irrupción del gesto de esta figura, como estimulador de creación.
Socialización
Se refiere a la canalización de la agresividad del niño en función socializante, estimulado en él la precisión de trabajar juntos, necesariamente en
colaboración.
Una participación que se realiza a través de una propuesta operativa, hecha aparentemente al niño
en particular, pero que para realizarse tiene necesidad de la laboriosidad de todos.
La intervención ha de ser igual para todos, basada por tanto en una técnica de fácil manipulación, para situar en condiciones de igualdad a todos los niños.
Liberadoras
Tienden a:
•favorecer en el niño la liberación de su emotividad, la libertad del gesto, etc.
•estimularlo.
•servirse de la fantasía.
•percibir mediante todos sus sentidos físicos.
•superar los esquemas estructurales.
•recuperar su primitiva expresividad.
Sucesión Lógica
Sirve para predisponer al juego didáctico y a la utilización de los instrumentos de manera ordenada, consecuente y referida al momento lógico, creativo y
operativo, con el fin de favorecer la marcha de la labor de la clase de manera autosuficiente.
Responsabiliza al niño en la organización del trabajo individual o de grupo e invalida al mismo tiempo todo
hábito autoritario del maestro.
El elemento sorpresa: se basa en la oportunidad de mantener el interés del niño hacia aquellas fases del
juego que todavía no ha practicado.
Descondicionantes
Se basan sobre todo en el uso de estímulos de abstracción, de expresividad personal, de
recuperación de todos los canales de percepción, de utilización de materiales
pobres, de invención y utilización de materiales pobres, de invención y utilización
de nuevas técnicas expresivas, de superación de grupos interescolares esterotipados, de realización de relaciones antiautoritarias y antirepresivas dentro y fuera de la escuela.
Transformación del Objeto
Se basa en:
•la flexibilidad, es decir, en la capacidad de adaptación a diferentes situaciones.
•la agilidad, es decir, la capacidad de aportar un gran número de ideas adaptando la realidad y los objetos a las diferentes soluciones inventadas.
Conocimientos
Estímulos a la organización del conocimiento de las cosas, de las personas
y del ambiente en sentido lúdico.
Los estímulos tienden a sensibilizar al niño en sentido perceptivo, psicoanalítico,
sonoro, figurativo, social, histórico, analítico, racional.
Concentración
Favorecer la concentración del niño a través de ejercicios rítmicos, sonoros, mímicos y sensoriales, utilizando intervenciones de
estímulo analógico, inductivo, imaginativo, creando una estructura apropiada,
proponiéndole unos juegos manuales, etc.
Observación
Es una técnica que tiene por finalidad, despertar en los niños una preocupación
investigadora por las cual crea una disciplina en el alumno.
Se debe observar a los compañeros para imitarlos.
Participación
La propuesta tiende a motivar la acción expresiva del niño en función social: el objetivo estriba en la animación de una
teatralidad colectiva de comportamiento. Se basa en estímulos pero de una
cooperación espontánea del gesto y del intelecto, que puede ser pictórica, mímica,
musical, verbal, manual.
Comunicación
La comunicación es la finalidad principal de una educación basada en la libre
expresión. nuestro ofrecimiento tiende a brindar a los niños todos los medios
expresivos, colocando en sus exigencias reales la elección del medio más
apropiado para su comunicación, el momento en que debe producirse la comunicación, la persona a la que va
destinada dicha comunicación.
Definición
El sociodrama es una representación dramática improvisada por un grupo, sobre un tema concreto.
Es un método didáctico muy útil en la representación teatral.
Cubre los tres planos sobre los que actúa el teatro:
La creación artística (Autor).La representación (Actor).La emoción que despierta la visualización dramática (Espectador).
Diferencia entre sociodrama y psicodrama
La principal diferencia es que en el psicodrama el individuo es la pieza
fundamental mientras que en el sociodrama es el grupo como totalidad el
que funciona.
Valor educativo
El sociodrama tiene un doble valor educativo:
•Permite y potencia la expresión creadora de los individuos.•Prepara al alumno para su
participación en la tarea cívica.
Objetivos
•Desarrollar las relaciones interpersonales.•Comprender los problemas sociales. •Ser conscientes y sensibles al mundo que nos rodea. •Adiestrar en la resolución de problemas de la comunidad.•Clarificar y modificar actitudes…
Elementos
El protagonista: es el grupo entero, la clase en su totalidad. Dentro de ella unos serán actores, otros espectadores… todos tendrán un rol activo.
El escenario: podrá ser el aula u otro lugar cualquiera, siempre y cuando se cree la atmósfera propicia.
El subgrupo del auditorio: no representan ningún papel pero tienen tanta importancia como la de los actores.
Etapas
•La discusión del mismo por parte del grupo.
•El director (alumno-coordinador) describirá una situación concreta.
•Representación de esta situación.
•Las funciones de los espectadores.
Ideas para una puesta en escena
•La división del trabajo.
•Evitar los múltiples ensayos.
•Los actores.
•El papel del narrador.
•Los bailes y juegos.
•La preparación.
•Vestuario.
•Decorados.
•Música.
•Sonidos.
Objetivos básicos
•Utilizar su capacidad de improvisación, espontaneidad y creatividad.•Aplicar técnicas de expresión oral, corporal…•Utilizar el tiempo libre positivamente a través del teatro. •Analizar la estructura de una obra dramática.•Comentar subjetivamente una puesta en escena.•Observar los recursos expresivos de los compañeros del grupo criticándolos.
Actividades niveles
NIVEL 1
NIVEL 2
El juego dramático cuyo fin fundamental es iniciar a la actividad dramática a través del juego tratando que los alumnos sean los creadores de los textos que trabajan y los títeres en lo que nos interesan que se inicien en la construcción y manejo de títeres y
adaptación de obras de esta modalidad.
La actividad dramática consideramos que debe centrarse en el análisis y en el montaje de obras. En este nivel situamos el
teatro leído-escenificado que es entendido como una representación en la que los actores leen sus guiones. La
ventaja de esto es que pueden dar a conocer bastantes obras.
•Técnica de la representación directa: los miembros del grupo dramatizan las acciones.•Técnica del doble: Un actor es ayudado por un doble.•Técnica del espejo: el yo auxiliar se coloca en el espacio reservado al protagonista y éste en el auditorio produciéndose así un intercambio de representación entre ambos. •Técnica del cambio de papeles: el protagonista adopta el papel del antagonista.•Técnica de proyección hacia el futuro: representar la acción según como se desarrollaría en el futuro.
Representación de la situación
•Observadores.•Identificadores: se pide a los espectadores que se identifican con qué actor o actores se identifican.•Buscadores de soluciones alternativos: consiste en buscar estrategias diferentes.•Analizadores de las acciones: la tarea de analizar las acciones del sociodrama.•Opinión pública: hacer preguntas específicas a los actores.•Consultores: serán aquellos miembros del grupo que servirán de apoyo consultivo a los actores en el desarrollo del tema a tratar.•Apoyadores: lo formarían el grupo de los espectadores que en un momento dado apoyarían con sus gritos a los actores.
Las funciones de los espectadores
TEATRO DE ADULTOS
http://www.youtube.com/watch?v=I6-EcR4bzLo
TEATRO INFANTIL
http://www.youtube.com/watch?v=FB0lsdsGvh4&feature=related