Elaboración de instrumentos de evaluación lineamientos tecnicos

Elaboración de instrumentos de heteroevaluación

Contenido

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos

Bloque II: insumos para elaborar reactivos

Bloque III: reactivos de completamiento

Bloque IV: reactivos de cuestionamiento directo

Bloque V: reactivos de elección de elementos

Bloque VI: reactivos de ordenamiento o jerarquización

Bloque VII: reactivos de relación de columnas

Bloque VIII: reactivos independientes

METODOLOGÍAREACTIVOS DE OPCIÓN MULTIPLE

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos Un reactivo de opción

múltiple es un planteamiento que demanda una tarea especifica al estudiante.

Su propósito es evidenciar si el estudiante posee el conocimiento, habilidad o la competencia que forma parte del objeto de medición del examen.

Los reactivos también se pueden elaborar para medir habilidades cognitivas, como el razonamiento verbal, la comprensión lectora, la traducción de textos en inglés, el pensamiento crítico o el razonamiento lógico-matemático.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos En este contexto, es claro que los reactivos de opción

múltiple pueden explorar una gama extensa de conocimientos y habilidades, midiendo diferentes procesos cognitivos o grados de complejidad.

Como el reconocimiento de conceptos, hechos, principios, teorías, así como su manipulación y aplicación en situaciones novedosas, incluyendo la solución de problemas.


FORMATO El reactivo de opción

múltiple está compuesto por: La base: Es un

enunciado que plantea explícitamente un problema o tarea. Base

Las argumenta

ciones


FORMATO o componentes El reactivo de opción

múltiple está compuesto por: Las opciones: Son

alternativas de respuesta a la base, de las cuales solo una es correcta; las restantes son distractores. Pueden utilizarse 4 ó 5 opciones.

Base

Las argumenta

ciones

Deben ser plausibles, es

decir, del mismo contexto

semántico


FORMATO El reactivo de opción

múltiple está compuesto por: Las

argumentaciones: Son explicaciones que dan sustento a cada una de las opciones de respuesta.

Base

Las argumentaciones

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos FORMATO o componentes de un reactivo

Espacio geográfico con fronteras físicas y políticas en donde se ejercen los poderes de los órganos políticos.

A) TerritorioB) EstadoC) SoberaníaD) Gobierno

Respuesta correcta: B)

Base

Opciones de respuesta

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos FORMATO o componentes de un reactivo

A) Incorrecta. El territorio se refiere a la superficie que pertenece a una nación, región, provincia, etcétera.

B) Correcta. El estado es la entidad física, política y administrativa que ejerce su soberanía en un territorio delimitado. Ejerce su autoridad a través de sus instituciones sobre una población concreta.

C) Incorrecta. La soberanía es la autoridad suprema del poder público.D) Incorrecta. El gobierno es el órgano constituido para ejercer el poder de un

estado.

Argumentaciones

Lineamientos técnicos generales

REACTIVOS DE OPCIÓN MULTIPLE

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos Una especificación técnica se define como la

descripción precisa de un conocimiento o habilidad en términos medibles en el contexto de una prueba. (CENEVAL)

Se constituye de 2 elementos:

a)Una acción

b)Una condición


Acción:

Es el comportamiento que se espera

realice el estudiante en términos

observables como evidencia de que

posee el conocimiento o la habilidad.

Para denotar la acción, se utilizan verbos que identifican una actividad cognitiva que pueda ser medida con reactivos de opción múltiple. Por ejemplo: elegir, seleccionar, identificar, relacionar, secuenciar, ordenar, jerarquizar, etc.

Condición:

Es el contexto en el que se realiza la acción. Esta información podría referirse a descripciones de un problema, un caso, un conjunto de datos, una lista de elementos, etc.


Bloque I: proceso de elaboración de reactivos El reactivo…1. Se apega al contenido de la especificación.2. Corresponde con las tipologías institucionales.3. Evalúa contenidos vigentes.4. Es una creación original del elaborador (docente).5. Evalúa contenidos que no se responden por sentido común.6. Emplea un vocabulario adecuado para la población objetivo.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos El reactivo…7. Utiliza situaciones comprensibles para los estudiantes a evaluar.8. Está libre de información que puede ser ofensiva para algún grupo

social.9. No favorece a un grupo determinado.10.No da pistas que conduzca a la respuesta correcta.11.Presenta estímulos claros que no se prestan a más de una interpretación12.Incluye únicamente la información necesaria y relevante para el

planteamiento del problema o solución.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos El reactivo…13.Es independiente de otros reactivos; es decir, la información contenida

en uno no sugiere la solución ni es requisito para contestar otro.14.Utiliza opciones de respuesta distinta a las de otros reactivos, es decir,

utiliza diferentes distractores.15.Incluye la referencia documental correspondiente cuando se emplea

material de otro autor o de internet.16.Se apoya de fuentes de información confiable, ya sean impresas o

electrónicas, en caso de ser requeridas.17.Está libre de errores de redacción y ortográficos.18.Utiliza una tipografía Arial en 12 puntos.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos La BASE del reactivo…1. Evalúa un contenido a través de una acción.2. Está redactada de tal forma que se entiende sin necesidad de leer las

opciones de respuesta.3. Es afirmativa. En caso de que la especificación solicite que el estudiante

identifique elementos que no cumplen con alguna condición o regla, se deberá emplear la palabra excepto, en negritas.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos Las opciones de respuesta…1. Pertenecen al mismo tema o campo semántico.2. Tienen el mismo nivel de generalidad o especificidad.3. Son distintas entre sí: omiten el uso de sinónimos o respuestas equivalentes.4. Tienen concordancia gramatical con la base.5. No repiten una misma frase o palabra entre ellas.6. No presentan alternativas como: “todas las anteriores”, “ninguna de las

anteriores”, “A y C” o “no se”.7. Omiten el uso de formas negativas o absolutas (no, nunca, siempre,

completamente).8. No presenta una opción que destaque por su extensión respecto al resto.9. Están ordenadas de manera ascendente si son numéricas.10.Tienen un argumento que las justifica.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos La respuesta correcta…1. Es única.2. Resuelve el planteamiento.3. Es incontrovertible.4. Se ubica de manera aleatoria entre las opciones.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos Las argumentaciones…1. Inician con la palabra “Correcta” o “Incorrecta”, según sea el caso.2. Explican por que la respuesta correcta responde satisfactoriamente el

problema y porqué un distractor es incorrecto.3. Utilizan la referencia documental que corrobora el contenido de la

opción d respuesta, cuando el reactivo demanda al estudiante recordar hechos, conceptos, principios, etcétera.

Bloque I: proceso de elaboración de reactivos Las imágenes…1. Se incluyen solo cuando son necesarias para contestar el reactivo.2. Se colocan después de la instrucción.3. Contienen todos los elementos para su interpretación.4. Cuentan con todas las características adecuadas para el examen

impreso.5. Se presentan en escala de grises o en blanco y negro, no a colores.6. Utilizan tipografía Arial de 8 a 12 puntos.7. Tienen derechos de reproducción o incluyen la referencia documental

correspondiente contigua a la imagen.

Clasificación de los reactivos

REACTIVOS DE OPCIÓN MULTIPLE


Tipología por su formato

Completamiento Cuestionamiento directo Elección de elementos Jerarquización u ordenamiento Relación de columnas.

Tipología por su agregación

Reactivos independientes Multireactivos


Reactivo

Especificación

del reactivo

Bibliografía

Guía pedagó

gica


Estructura del Examen Especifica lo que se pretende medir en

el examen, presenta una tabla de elementos interdependientes que contiene:

1. Áreas (a)2. Subáreas (b)3. Temas (c)4. Nivel taxonómico de reactivo5. Numero de reactivos por a, b y c

Guía Pedagógica Insumo necesario para poder

elaborar la estructura del examen, ya que contiene:

1) Unidades de aprendizaje (a)2) Resultados de aprendizaje (b)3) Contenido a evaluar (c)

Bloque III: reactivos de completamiento

Formato Lineamientos Técnicos

Ejemplos

Bloque III: reactivos de completamiento FORMATO

Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco.

Bloque III: reactivos de completamiento LINEAMIENTOS TECNICOS

1. Incluir un máximo de siete espacios para completar cuando se trate de frases, palabras o imágenes.

2. Incluir un máximo de tres espacios para completar cuando se trate de grafías o números.

3. No debe estar al inicio o al final de la base una línea por completar cuando sea la única en el reactivo, incluso en los casos en que esté precedida por un artículo.

4. Las opciones de respuesta se escriben con minúsculas, salvo que sean nombres propios o cuando las reglas de puntuación exijan mayúsculas.

5. Se escribe guion corto como separador en opciones de respuesta con palabras, palabras y números. Se usa la coma cuando solo son números.

Bloque III: reactivos de completamientoDe a cuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a la _______ por unidad de _______ de un cuerpo.

A) energía – pesoB) potencia – volumenC) fuerza – aceleraciónD) densidad – superficie

Respuesta correcta: C

7 espacios, para palabras

Minúsculas, por las palabras están dentro de la base, salvo cuando sean

nombres propios.

Bloque III: reactivos de completamiento Completa la oración con las grafías correctas.

El agricultor sa___e si le con___iene sem___rar guaya___as en las ___eredas.

A) v – b – v – b – vB) b – v – v – v – bC) b – v – b – b – vD) v – b – b – b – v

Respuesta correcta:

3 espacios, para números o letras

Bloque IV: reactivos de cuestionamiento directo La base :

Estos reactivos se muestra como un enunciado interrogativo, una afirmación o una frase que requiere completarse en su parte final.

Lineamientos Técnicos:1. Evitar la repetición innecesaria de palabras tanto

en la base como en las opciones de respuesta.2. Deben ser menos extensas las opciones de

respuesta que la base, salvo que el contenido o la especificación lo exija.

Bloque IV: reactivos de cuestionamiento directo A un carpintero le encargaron cambiar la forma de una mesa, de circular a

cuadrada. El radio de la mesa mide 2 m y los lados del cuadrado que le encargaron deben medir 2.83 m, como se muestra en la figura.

¿Cuántos metros cuadrados de área tiene que eliminar para que sea cuadrada la mesa?

A) 4.56B) 8.00C) 11.32D) 12.56

Respuesta correcta:

Bloque IV: reactivos de cuestionamiento directo ¿Cuál es la utilidad de calcular la prueba de

ácido de los estados financieros de una empresa?

A) Conocer el grado de apalancamientoB) Determinar la liquidez de la compañíaC) Evaluar la rentabilidad de la inversiónD) Proyectar utilidades futuras

Respuesta correcta:

Bloque V: reactivos de elección de elementos Formato…

Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen algunos de acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de respuestas se presentan subconjuntos del listado.

Bloque V: reactivos de elección de elementos Lineamientos técnicos…1. Establecer, en la base, el criterio en función del cual ha de

seleccionarse los elementos.2. Incluir elementos del mismo campo semántico o tema en el

listado.3. Emplear lista de cuatro a siete elementos.4. Integrar al menos dos elementos del listado, en las opciones

de respuesta.5. Excluir al menos dos elementos del listado, en las opciones de

respuesta.6. Incluir en todas las opciones de respuesta el mismo número de

elementos.7. No repetir un mismo elemento en todas las opciones de respuesta.8. Incluir al menos una vez todos los elementos del listado en las

opciones de respuesta.

Bloque V: reactivos de elección de elementos Seleccione los elementos de la tabla periódica que corresponde

al grupo 1.

1. Litio2. Calcio3. Potasio4. Francio5. Titanio6. Magnesio

A) 1, 2, 5B) 1, 3, 4C) 2, 4, 6D) 4, 5, 6

Respuesta correcta: B

Criterio en función del cual

se van a seleccionar los

elementos

Mismo campo semántico / 4 a 7 elementos

Mismo número de elementos

• Incluir o Excluir 2 elementos (2 correctos, 1 incorrecto / 1 correcto, 2 incorrectos)

• No repetir un mismo elemento en todas las opciones

• Incluir al menos una vez un elemento en las opciones de respuesta.

Bloque V: reactivos de elección de elementos Si el tipo de cambio en la economía está apreciado, ¿qué instrumentos son

alternativa de inversión?

1. T-Bills2. Cetes3. Acciones de empresas extranjeras4. Accione de empresas nacionales5. Pagarés6. Futuros de tasas de interés

A) 1, 2, 4B) 1, 3, 6C) 2, 5, 6D) 3, 4, 5

Repuesta correcta: B

• Los elementos del listado de la base del reactivo, siempre inician con mayúsculas y nunca terminan en punto.

• Los elementos del listado se numeran de forma ascendente con número arábigos seguidos de un punto y un espacio.

Los elementos de las opciones de respuesta (números) se orden de manera ascendente y se separan con comas.

Bloque VI: reactivos de jerarquización u ordenamiento Formato…

Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado (regla, principio, pauta, etcétera). Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden.

Bloque VI: reactivos de jerarquización u ordenamiento Lineamientos técnicos…1. Establecer en la base el criterio en función del cual han

de ordenarse o jerarquizarse los elementos del listado.2. Incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan

enunciados, y hasta ocho cuando son palabras.3. Incluir en el listado elementos del mismo campo semántico o

tema.4. Presentar desordenados los elementos del listado dela

base.5. Incluir todos los elementos del listado en cada opción de

respuesta.6. No debe ocupar un elemento del listado en el mismo

lugar en todas las opciones

Bloque VI: reactivos de jerarquización u ordenamiento Ordene los planetas de acuerdo a su cercanía al Sol.

1. Mercurio2. Júpiter3. Venus4. Urano5. Tierra

A) 1, 3, 5, 2, 4B) 1, 4, 2, 3, 5C) 2, 4, 3, 1, 5D) 2, 5, 3, 1, 4

Respuesta correcta:

Bloque VII: reactivos de relación de columnas Formato…

Incluye dos listados de elementos que han de vincularse entre sí conforme a un criterio que debe especificarse en la base del reactivo. En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de relación entre los elementos de la primera y segunda lista.

Bloque VII: reactivos de relación de columnas Lineamientos técnicos.

1. Establecer de forma clara un criterio de relación2. Construir listas en las que los elementos y las relaciones

sean del mismo tipo.3. En la primera columna deben ir los conceptos, componentes y

elementos; en la segunda las descripciones, definiciones, características, explicaciones, etcétera. Es decir, la columna con menor información se ubica del lado izquierdo.

4. Incluir un elemento adicional en la columna del lado derecho, siempre y cuando sea plausible. De lo contrario, las columnas podrán contener el mismo número de elementos.

5. Asignar un título a cada columna para que se identifiquen los elementos por relacionar .

Bloque VII: reactivos de relación de columnas Lineamientos técnicos.

6. No repetir palabras o frases en las columnas7. Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona

solamente con uno de la columna derecha, esta última debe tener un máximo de siete elementos.

8. Todos los elementos de la columna izquierda deben relacionarse con, al menos, uno de la columna derecha.

9. Todas las relaciones deben contener el mismo numero de elementos.

10.Una misma relación no debe aparecer en todas las opciones de respuesta.

Bloque VII: reactivos de relación de columnas

Equipo1. Compresor2. Condensador3. Evaporador4. Tubo capilar

Funcióna) Absorbe el calorb) Cede el calor al sistemac) Cede el frio necesario al sistemad) Estrangula el refrigerantee) Aumenta la presión

A) 1a, 2e, 3c, 4dB) 1b, 2c, 3a, 4cC) 1d, 2b, 3e, 4cD) 1e, 2b, 3a, 4d

Respuesta correcta: D

Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con su función en el liquido refrigerante.

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