ELLINIKO EKPAIDEFTIKO SYSTHMA

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Χαμένες Ευκαιρίες & Νέες Αναζητήσεις

Εισήγηση

του προέδρου της Ο.Ε.Φ.Ε.

Μιχάλη Αμοιραδάκη

στο 28ο Πανελλήνιο Συνέδριο


Μέρος ΠρώτοΕρευνητικά Δεδομένα

Τα Χαρακτηριστικά Της Ελληνικής Εκπαίδευσης

(Ο Αέναος Κύκλος Των Χαμένων Ευκαιριών)


25%

75%

0%

20%

40%

60%

80%

Μαθητές

Πόσο Ικανοποιούνται Τα Ενδιαφέροντά Σου Στο Σχολείο;

Πολύ - ΑρκετάΛίγο - Καθόλου


39%

61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Μαθητές

Πόσο Ικανοποιούνται Οι Εκπαιδευτικές Σου Ανάγκες Στο Σχολείο;

Πολύ - ΑρκετάΛίγο - Καθόλου


69%79%

87% 86%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Μαθητές Λυκείου

"Στο σχολείο δεν καταλαβαίνω"

Έως 13,7 13,8 - 15,7 15,8 - 17,6 17,7 - 20


Ποιοι παράγοντες ευθύνονται περισσότερο για τα προβλήματα στην εκπαίδευση;

58%

38%

14%

83%

52%

54%

25%

86%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Οι Εξετάσεις

Οι Εκπαιδευτικοί

Οι Μαθητές

Το Εκπαιδευτικό Σύστημα

ΜαθητέςΓονείς


Ο (Κυρίως) Υπεύθυνος…• Σύστημα: «Το σύνολο των στοιχείων που

αλληλεπιδρούν με βάση καθορισμένους κανόνες» (Γ. Μπαμπινιώτη, Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας)

• «Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκεται σε κρίση. Και βρίσκεται σε κρίση, γιατί αδυνατεί να ανταποκριθεί στις προσδοκίες και στο ρόλο που οφείλει να υπηρετεί το σχολείο» (Ο Έλληνας Υπουργός Παιδείας, 7/5/2009)


Μια Μέρα Με Το «Σύστημα»…

Σχολείο: Στους μαθητές μου έδωσα άφθονες απαντήσεις για…

• Τύπους μαθηματικών, φυσικής, χημείας…• Κείμενα αρχαίων & νέων ελληνικών,

λατινικών, λογοτεχνίας, ιστορίας…• Όλα τους δόθηκαν έτοιμα, τακτοποιημένα

σε όμορφα χρωματιστά & διακριτά κουτάκια…


Μια Μέρα Με Το «Σύστημα»…

Μαθητές: Πήραμε πολλές απαντήσεις, σε ερωτήσεις που δεν κάναμε. Όμως, κανείς δεν μας απάντησε σ` αυτά που ρωτήσαμε…

• Ποιοι τα σκέφτηκαν όλα αυτά και γιατί;• Ποιες ανθρώπινες ανάγκες τα γέννησαν;• Ποιες συνθήκες ζωής τα δημιούργησαν; • Γιατί είναι τόσο σπουδαία, ώστε να έχει αξία

και νόημα να τα μαθαίνουμε σήμερα;


Η Αφόρητη Θλίψη Των… Μάταιων Επιδιώξεων…

• Δεν υπάρχει όμορφη διαδρομή, για μέρη που δεν θέλεις να πας…

• Δεν υπάρχει σωστός τρόπος, για να υλοποιηθούν ανούσιες προθέσεις…

• Δεν υπάρχουν σωστές απαντήσεις, σε λανθασμένα ερωτήματα…

• Η ελληνική εκπαίδευση δεν είναι κακή. Είναι λάθος.


Μέρος Δεύτερο Το Μεγάλο Ζητούμενο

Η Ποιότητα Στην Εκπαίδευση


• «Η ποιότητα της εκπαίδευσης αποτελεί τις τελευταίες δεκαετίες ζήτημα προτεραιότητας για τα εκπαιδευτικά συστήματα στο ευρωπαϊκό αλλά και στο διεθνές περιβάλλον. Ο ορισμός ωστόσο της ποιότητας της εκπαίδευσης και κατά συνέπεια η αποτίμησή της, είναι ένα εξαιρετικά πολύπλοκο θέμα, το οποίο επηρεάζεται από κοινωνικές και ιστορικές συγκυρίες αλλά και πολιτικές επιλογές».

Δημήτρης Βλάχος (πρόεδρος Π.Ι.).Αθήνα, Απρίλιος 2008.


Ποιότητα Εκπαίδευσης Είναι…

Το σύνολο των ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών, που την καθιστούν κατάλληλη να…

1. Ικανοποιεί τις συμφωνημένες ή συναγόμενες απαιτήσεις όλων των μετόχων της.

2. Ανταποκρίνεται ή και να υπερβαίνει τις προσδοκίες του σχεδιασμού της.

3. Τηρεί τις υποσχέσεις της προς τους εκπαιδευτικούς, τους σπουδαστές, τις οικογένειές τους & την κοινωνία.


Mc Kinsey (Ο.Ο.Σ.Α)

• «Η ποιότητα της εκπαίδευσης σε μία χώρα δεν εξαρτάται ούτε από τις κρατικές δαπάνες, ούτε από το μέγεθος της τάξης, ούτε από τον «προοδευτικό» χαρακτήρα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, εξαρτάται από έναν και μοναδικό παράγοντα: την ποιότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού».


«Πάντων Μέτρον, Άνθρωπος»

Ένας άνθρωπος έπιασε συζήτηση με τρεις εκπαιδευτικούς. «Τι κάνεις στην αίθουσα διδασκαλίας;» ρώτησε τον καθένα χωριστά.

• «Βγάζω το ψωμί μου» απάντησε ο 1ος.• «Παραδίδω το μάθημά μου» απάντησε ο 2ος.• «Χτίζω έναν καλύτερο κόσμο» απάντησε ο

3ος.

Ποιος από τους τρεις θα προτιμούσατε να διδάσκει εσάς ή το παιδί σας;


61%

35%

74%

23%

95%

3%

97%

2%

90%

8%0%

20%

40%

60%

80%

100%

Εκπ Δ/ντές Σύμβ Διοικ Γον

Σε ποιο βαθμό είναι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναγκαία για τη βελτίωση της

ποιότητας στην εκπαίδευση;

Πολύ - Αρκετά Λίγο - Καθόλου


Μέρος Τρίτο Το Φροντιστήριο

«Οι “Αποδιοπομπαίοι Τράγοι” Θα Γίνουν Κοπάδι Και Δεν Θα Ξέρουμε Πια Ποιον

Να Θυσιάσουμε…».

Ευάγγελος Παπανούτσος, 17/1/1973


Γιατί Υπάρχουν Φροντιστήρια;

• «Σκοπός του θεσμού είναι οι μαθητές να ενισχυθούν μαθησιακά μέσω της παρακολούθησης μαθημάτων σε ώρες διαφορετικές από αυτές που αναπτύσσεται το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου, με απώτερο στόχο να αποφύγουν τη σχολική αποτυχία, να μην εγκαταλείψουν πρόωρα το σχολείο με μειωμένα προσόντα, με ενδεχόμενο, στην περίπτωση αυτή, να οδηγηθούν σε αποκλεισμό από την αγορά εργασίας, αλλά και να αυξήσουν τις πιθανότητες πρόσβασής τους στην ανώτατη εκπαίδευση».


74%

17%

0%

20%

40%

60%

80%

Γονείς

Η επιτυχία των μαθητών στις εισαγωγικές εξετάσεις για τα ΑΕΙ & ΤΕΙ οφείλεται κυρίως στη

φροντιστηριακή τους προετοιμασία

ΣυμφωνώΔιαφωνώ


79%

19%

0%

20%

40%

60%

80%

Βαθμολογητές ΓραπτώνΠανελλαδικών

Σε ποιο βαθμό κρίνετε απαραίτητη για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση την εξωσχολική υποστήριξη του μαθητή μέσης

επίδοσης;

Αρκετά - ΑπόλυταΛίγο - Καθόλου


Και Όμως, Σε Σχολεία & Φροντιστήρια…

Διδάσκουν Οι «Ίδιοι» Άνθρωποι !!!• Ποια είναι η ποιοτική διαφορά μεταξύ του

σχολικού και του φροντιστηριακού εκπαιδευτικού χώρου;

• Τι είναι αυτό που κάνει το φροντιστήριο πιο ελκυστικό από το σχολείο;

• Τι είναι αυτό που κάνει «καλύτερο» τον φροντιστηριακό δάσκαλο στα μάτια των μαθητών του;


“What Works Studies?”• «Πολλά σχολεία είναι σε θέση να

λειτουργήσουν αποτελεσματικά μετασχηματίζοντας τον τρόπο διοίκησης τους, πράγμα που είναι πολύ πιο απαραίτητο από αλλαγές του πλαισίου διοίκησης».

• «Η επιτυχία του μετασχηματισμού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το αν τα κέντρα άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής είναι σε θέση να δημιουργήσουν ένα κλίμα μέσα στο οποίο αντιμετωπίζονται θετικά οι οποιεσδήποτε καινοτομίες σχετικά με τη διοίκηση των σχολικών μονάδων».


Μια Εκπαιδευτική Καινοτομία

• Το Μάρτιο του 2008, ολοκληρώθηκε η δημιουργία, για πρώτη φορά στην Ελλάδα, ενός πρότυπου συστήματος διαχείρισης της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Η συνεργασία του ΕΛΟΤ και της ΟΕΦΕ παρήγαγε την ελληνική τεχνική προδιαγραφή «υπηρεσίες εκπαίδευσης – κριτήρια αξιολόγησης της ποιότητας υπηρεσιών φροντιστηρίων μέσης εκπαίδευσης και κέντρων ξένων γλωσσών», η οποία κωδικοποιήθηκε και κατοχυρώθηκε υπό την ονομασία «ΕΛΟΤ 1433».


Η Ευθύνη Της Διοίκησης• «Ν΄αγαπάς την ευθύνη. Να λες, εγώ μονάχος

μου έχω χρέος να σώσω τη Γη. Αν δεν σωθεί, εγώ φταίω». (Νίκος Καζαντζάκης).

• «Το φροντιστήριο είναι ο μόνος εκπαιδευτικός χώρος στην Ελλάδα, ο οποίος αναλαμβάνει την ευθύνη της αποστολής του και λογοδοτεί για το αποτέλεσμα». Πόρισμα ερευνών της METRON ANALYSIS, Μάρτιος 2007 (Θεσσαλονίκη), Απρίλιος 2008 (Αθήνα).


Μια «Άτυπη» Πραγματικότητα

• Το ελληνικό φροντιστήριο υπάρχει και ακμάζει >100 χρόνια, γιατί παρέχει αναγκαίες & αξιόπιστες εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Το συγκριτικό του πλεονέκτημα πηγάζει από τη δυνατότητά του να…

1. Οργανώνεται & διοικείται ευέλικτα & αποτελεσματικά.

2. Καθορίζει ελεύθερα τα προγράμματα σπουδών του.3. Αξιολογεί τα αποτελέσματά του.4. Μετράει την ικανοποίηση που παρέχει στους

μαθητές και στις οικογένειές τους.5. Αξιοποιεί τα ευρήματα των πιο πάνω μετρήσεων.


Μέρος Τέταρτο Η Εκπαιδευτική Χρηματοδότηση

«Είναι Ωμός, Χυδαίος Εμπαιγμός Της Νοημοσύνης Των Πολιτών Ο Ισχυρισμός Ότι Η Παιδεία Πάσχει Επειδή Δεν Έχει

Επαρκή Χρηματοδότηση».Χρήστος Γιανναράς, «Καθημερινή» Της

Κυριακής 24/5/2009.


Ανομολόγητες… Αλήθειες !!!

• Η εκπαίδευση ΔΕΝ είναι δωρεάν, είναι ακριβή (γιατί είναι πολύτιμη).

• Ανάμεσα στις χώρες υπάρχουν σημαντικές διαφορές, ωστόσο, σήμερα, κανένα κράτος του πλανήτη δεν είναι σε θέση να χρηματοδοτήσει πλήρως τις εκπαιδευτικές ανάγκες και φιλοδοξίες των πολιτών του.

6.180

6675

7148

5.6005.800

6.0006.200

6.4006.600

6.800

7.0007.200

το κόστος του... "δωρεάν"

2007 2008 2009


Κ ο ινω νικ ές Α νισ ότη τες

Α να π οτελεσ μ α τικότη τα

Π εριθω ριοπ ο ίη σ η

Χ α μ η λή Α π όδ οσ η

Κ ίνδ υνος Γ ια Τη Δ η μ οκρα τία

Α νεπ ά ρκεια

Υ π ολειτουργ ία Ε κπ α ιδ ευ τ ικού Σ υσ τή μ α τος

Α ντ ιπ α ρα γω γ ική Δ ια χ είρ ισ ηΆ δ ικη Κ α τα νομ ή

Υ π οχ ρη μ α τοδ ότη σ η


Η Οικογένεια Δραστηριοποιείται…

• DNA vs… κοινωνία;;;

• Όλοι οι νέοι άνθρωποι, έχουν ακριβώς το ίδιο δικαίωμα στη μόρφωση, στις σπουδές, στην απασχόληση, σε μια καλή ζωή…

• Η πολιτεία οφείλει να είναι ανθρωποκεντρική και δίκαιη, αμβλύνοντας και εξισορροπώντας ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ τις κοινωνικές & οικονομικές ανισότητες.

02000400060008000

100001200014000160001800020000

Ετήσια Εκπαιδευτική Δαπάνη Οικογένειας

ΙΑ, ΙΒΙΙ, ΙΙΑ, ΙΙΒ IV, V


Μια Άλλη Φιλοσοφία Δικαίου…

• Η ταύτιση του δημόσιου με το κρατικό, δημιουργεί στρεβλώσεις και αδικίες…

• Το «ίδιο για όλους», γίνεται όλο και πιο πολύ άδικο, για ολοένα και περισσότερους…

• Η εποχή ζητά – τα παιδιά μας το ζητούν - να δώσουμε τη μάχη με τα πολιτικά μας στερεότυπα (και να την κερδίσουμε)

• Αυτό που μέχρι χθες ήταν «σύγχρονο» και «προοδευτικό», σήμερα είναι βαθύτατα συντηρητικό, αναχρονιστικό, άδικο και αναποτελεσματικό


Κατανομή Των Χρημάτων, Με Κριτήριο Τις Ανθρώπινες

Ανάγκες (& Όχι Αντίστροφα…).

• Η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης (της φροντιστηριακής συμπεριλαμβανομένης), πρέπει να είναι διακριτή, σταθμισμένη και να στρέφεται άμεσα προς την οικογένεια, με κριτήρια:

1. κοινωνικά2. οικονομικά3. εκπαιδευτικής ποιότητας &

αποτελεσματικότητας


Δικαιοσύνη Κοινωνική Συνοχή

Εκπαιδευτική Δαπάνη

ΧωρίςΣτάθμιση

Με (Ελάχιστη)Στάθμιση

IA, IB(22,92%)

53,34% 44,40%

II, IIA, IIB(37,9%)

31,10% 31,10%

IV, V(39,17%)

15,54% 24,41%

CV 46,5% 24,9%


Μέρος Πέμπτο Σύνοψη Και Συμπεράσματα

Γιατί Οι Διαπιστώσεις Δεν Φτάνουν.

Εάν Θέλουμε Να Είμαστε Ωφέλιμοι, Πρέπει Να Καταλήγουμε Σε

Συγκεκριμένες Και Εφαρμόσιμες Προτάσεις.


Η άποψη εκπαιδευτικών & γονέων για το σχολείο του αύριο

50%

78%

60%

61%

42%

70%

57%

70%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Οικονομικές παροχές

Παιδαγωγική ελευθερία

Σύνδεση σχολείου - εργασίας

Αυστηρή τήρηση κανόνων

Εκπαιδευτικοί Γονείς


Η Εκπαίδευση Που Έχουμε1. Ασφυκτικός κεντρικός σχεδιασμός2. Ανάθεση διαφορετικών εκπαιδευτικών

ρόλων στους ίδιους χώρους, στους ίδιους ανθρώπους, με ασαφείς & αντιφατικούς κανόνες

3. Τεράστιο έλλειμμα ποιοτικής και αξιόπιστης τεχνικής – επαγγελματικής εκπαίδευσης

4. Παρωχημένος τρόπος διοίκησης, ανυπαρξία συστήματος αξιολόγησης

5. Μαζική, ομοιόμορφη, αναξιοκρατική – και, άρα, άδικη – χρηματοδότηση


Η Εκπαίδευση Που Θέλουμε1. Ευέλικτες εκπαιδευτικές μονάδες, αρμόδιες και

υπεύθυνες για το εκπαιδευτικό τους αποτέλεσμα2. Ισχυρό σχολείο για τη γενική παιδεία και τη

μόρφωση, αποτελεσματικό φροντιστήριο για τη βελτίωση, την εξειδίκευση & τις εξετάσεις

3. Αξιόπιστη τεχνική - επαγγελματική εκπαίδευση4. Σύγχρονα μοντέλα διοίκησης, διαγνωστική &

διαμορφωτική αξιολόγηση (για όλους)5. Σταθμισμένη χρηματοδότηση, σε συνδυασμό με

την ποιότητα του εκπαιδευτικού αποτελέσματος


“Seize The Day”…

• Αν μου το πεις αναλυτικά…… θα το ξεχάσω…

• Αν μου το δείξεις παραστατικά…… μπορεί να το αντιληφθώ...

• Αν με βοηθήσεις να συμμετέχω…… θα το κατανοήσω…

• Αν με προσκαλέσεις να το ζήσω…… θα το μάθω. Για μια ζωή.


Αντί Επιλόγου: Μια Ερώτηση…

• Κάποιοι άνθρωποι, βλέπουν τα πράγματα όπως είναι και ρωτούν «γιατί;»…

• Κάποιοι άλλοι, ονειρεύονται πράγματα που δεν υπήρξαν ποτέ και ρωτούν «γιατί όχι;»…

• Εμείς, σε ποια κατηγορία θέλουμε να ανήκουμε;

Education

ELLINIKO EKPAIDEFTIKO SYSTHMA