ENFOQUES DE LA ACTUAL GESTIÓN DEL MINEDU

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MG. GISELA CUEVA PÉREZ

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Los enfoques son como lentes que permiten mirar la realidad de una forma particular a partir del cual se prioriza la problemática y se plantea acciones estratégicas1.

Parten de la Ley General de Educación y dan cuenta de las transformaciones necesarias en el sistema educativo del país, se constituyen en derroteros que permiten el tránsito a una nueva forma de gobernar la educación2.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ENFOQUES?

1. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU

2. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012- 2016

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ENFOQUES DE LA ACTUAL GESTIÓN

DEL MINEDU

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ENFOQUE DE DERECHOS

La educación tiene oficialmente la condición de derecho humano1.

Los derechos Humanos son libertades, reivindicaciones y facultades propias de cada individuo, por el sólo hecho de pertenecer a la raza humana. Son Irrevocables, intransferibles e irrenunciables2.

1. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU

2. El ABC de los Derechos Humanos – Revista «País»- UNESCO

3. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU.

• El enfoque de derechos es el eje articulador y transversal que orienta los

demás enfoques priorizados por esta gestión desde el MINEDU3.

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DERECHO A LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN COMO DERECHO

Hace referencia a la labor de educar y ser educado, de formar humanidad y de formarse como ser humano. El derecho a educarnos nos genera la responsabilidad de educar.

DERECHO A LA EDUCACIÓN

Es la concreción formal de la educación como derecho en las políticas de estado.

EDUCACIÓN COMO SERVICIO

Es la función técnica y administrativa que realiza el Estado para garantizar el derecho a la educación.

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La calidad es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. (Ley General de Educación Art.No.14)

La calidad de la educación en tanto derecho fundamental, además de tratarse de ser eficaz y eficiente, debe respetar todos los derechos de todas las personas, ser relevante, pertinente y equitativo (UNESCO)1

La calidad educativa como enfoque esta orientada a transversalizar la importancia de que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes, que los habiliten para la vida y el ejercicio de su ciudadanía con derechos y responsabilidades.2

ENFOQUE DE CALIDAD

1. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU

2. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012- 2016

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El enfoque de interculturalidad supone el diálogo entre culturas.

El fundamento central aplicado a la educación consiste en el derecho de niños, niñas, adolescentes y adultos a recibir una educación en su lengua y cultura, que con un criterio de pertinencia garantice sus oportunidades de desarrollo pleno e integral como seres humanos.

1. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU

2. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012- 2016

ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD

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Está relacionado con la igualdad de oportunidades y con el respeto y atención a la diversidad, se asocia con una asignación y distribución justa de recursos a los sectores menos favorecidos y marginales de la sociedad.1

En el campo educativo el sistema debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los estudiantes de acuerdo a su capacidades alcancen los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje posible.2

Para promover la equidad es necesario políticas, acciones y asignar recursos para hacer frente a la inequidad y atender la diversidad.

1. Guía metodológica para la formulación en gestión de la planificación concertada de la educación .En edición. MINEDU

2. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012- 2016

ENFOQUE DE EQUIDAD

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• Todos los ciudadanos de una sociedad tienen los mismos derechos y responsabilidades.

• Igualdad Educativa Mismo trato, mismas oportunidades de acceso y logros de aprendizajes, así como igualdad en las condiciones y medios de aprendizaje.

Igualdad

• Posibilita la superación de las brechas a través de una acción diferenciada, complementaria, compensatoria o afirmativa. Significa dar más a quien más lo necesita.

• Equidad Educativa Capacidad de un sistema educativo de proporcionar a cada quien los recursos y condiciones que necesita para alcanzar la igualdad de oportunidades formativas.

Equidad

DIFERENCIANDO TÉRMINOS

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La gestión descentralizada de la educación es la gestión articulada, complementaria y coordinada de los tres niveles de gobierno para proveer servicios educativos de calidad en los diferentes territorios del país, respondiendo a su diversidad y en el marco de la unidad del sistema educativo.

Es la sexta política priorizada por el Sector Educación al 2016 se plantea que la gestión educativa descentralizada, participativa, eficaz, eficiente y transparente brindará el soporte institucional y de gestión necesario para lograr cambios y resultados en los aprendizajes fundamentales al responder adecuadamente a las diversas realidades que presenta nuestra heterogeneidad territorial.

(PESEM 2012-2016) Este enfoque se concreta formalmente en la Ley de Bases de la Descentralización, donde se plantea una organización y estructura del Estado en forma democrática, descentralizada y desconcentrada en los niveles del Gobierno Nacional, Regional y Local. (Ley de Bases de la Descentralización)

GESTIÓN DESCENTRALIZADA

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La gestión por resultados puede definirse como el modelo que propone la administración de los recursos públicos centrada en el cumplimiento de las acciones estratégicas definidas en el plan de gobierno, en un período de tiempo determinado1 .

Busca incrementar la eficacia e impacto de las políticas públicas a través de una mayor responsabilidad de los funcionarios por conseguir los resultados de su gestión2 .

1. Marcos P. Makón. El modelo de gestión por resultados en los organismos de la administración pública nacional. 2000

2. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012- 2016

GESTIÓN POR RESULTADOS

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Aprendizajes de calidad para

todos

Atención de la primera infancia

Educación rural de calidad

Respeto a la cultura de los aprendizajes

Desarrollo profesional

docente Gestión

descentralizada de la educación

Educación superior acreditada

Desarrollo de competencias laborales y

profesionales en jóvenes

Promoción de la actividad física

Promoción del deporte de alta

competencia

PESEM – POLÍTICAS PRIORIZADAS 2012 – 2016 (RM N° 369-2012-ED)

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Visión: Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben

seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con

derechos y responsabilidades, y contribuyen al

desarrollo de sus comunidades y del país

combinando su capital cultural y natural con los

avances mundiales.

VISIÓN, MISIÓN Y PRIORIDADES DEL SECTOR

Misión: Garantizar derechos, asegurar

servicios educativos de calidad y promover

oportunidades deportivas a la población para

que todos puedan alcanzar su potencial y

contribuir al desarrollo de manera

descentralizada, democrática, transparente y

en función a resultados, desde enfoques de

equidad e interculturalidad.

Modernización de la Gestión

Una gestión descentralizada, participativa, transparente y

basada en resultados

Aprendizajes Aprendizajes de calidad para

todos, cerrando brechas

Docentes Una sola carrera, más

oportunidades, más exigencias, sistemas de evaluación

Políticas Priorizadas

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MINISTERIO DE

EDUCACIÓN

GOBIERNOS REGIONALES

GOBIERNOS LOCALES

Responsable de la rectoría del

sistema educativo

Responsables de la gestión

del servicio educativo

Responsables de la articulación

territorial de los servicios al

ciudadano

Ley Organización y

funciones

Matriz de Competencias

y Funciones

DEFINICIÓN DE ROLES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Curso Programa Básico: Módulo I – «La escuela que

queremos» y la modernización de la gestión en el

sector educación