REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Profesora:María de los Ángeles Marchan Castellanos.

Curso:Ensayo Didáctico

Barquisimeto, Noviembre del 2014

“La planeación es la determinación de lo que

va a hacerse, incluye decisiones de

importancia, como el establecimiento de políticas , objetivos,

redacción de programas, definición de métodos

específicos , procedimientos y el

establecimiento de las células de trabajo para lograr la meta trazada.

(p.1)

Según Taylor, Bernard (1991):

PLANEACIÓN

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Se adapta a cualquier nivel.

Estudia, identifica y establece las pautas de

actuación.Desarrolla

programas y objetivos

didácticos.Objetivos, contenidos, metodología, recursos humanos

y materiales, estrategias y tiempo.

Según Agustín Reyes (2005):

Según Diego Arias (s/f):

Se condensan ideas del Docente y Estudiante.

Obedece a una intención y objetivo.

Sistema que organiza actividades, temas y

experiencias de aprendizaje.

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Según el Diseño Curricular Venezolano la planificación

se establece en:

Liceo Bolivari

ano

Nivel humano

de formació

n

Conciencia,

investigación.

Mención al trabajo

Busca el DESARROLLO DEL SER

Educación

Odreman (2003) señala:  

Es un proceso formativo que prepara para asumir conocimientos, orientando hacia una visión crítica y transformadora de la realidad, es decir, es el acto en que los sujetos aprenden a aprender. (p.13)

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Según Julio Chacín (2012):

La planificación  en el SEB es  dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el

proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral,  el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de  las

áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas

de evaluación.La planificación permite al docente analizar, diseñar e

implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este

proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por

lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Proyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC)Según Faria y Col. (2011):

Es un proyecto institucional a partir del cual  se construye, planifica y

desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los

sectores del entorno educativo, en atención a las prioridades socio-

comunitarias.

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN?•Docentes•Estudiantes•Consejos Comunales•Administrativos•Obreros y Obreras.            

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC)

P E I C

¿CÓMO SE DESARROLLA EL PEIC?

Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativoFase II: DiagnosisFase III: Socialización de la profundización del diagnosticoFase IV: Plan de acciónFase V: Ejecución. (Talleres, vídeos, foros)Fase VI: EvaluaciónFase VII: Promoción y difusión de experiencias. 

FASES DEL PEIC

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC)

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)

El Proyecto de Aprendizaje es en sí, una estrategia

metodológica que, permite la construcción de un

Aprendizaje Significativo e Integrador, a partir de

actividades didácticas globalizantes, que facilitan el

desarrollo de la creatividad y el trabajo en

equipo.

Según Bertha Martínez (2010):

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE

APRENDIZAJES.

•INTEGRADOR: porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el "programa" de cada año.

•COOPERATIVO: los Proyectos de Aprendizaje (P.A.), son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad.

•DIDÁCTICO: a través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente, así como, una evaluación continua de los aprendizajes.

Sistema Educativo Bolivariano. Dirección General de Currículo del Ministerio del poder popular para la Educación.

DiagnósticoDocente estructura los

objetivos

Selecciona el Contenido y competencias

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)

FASES DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE (P.A.)

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)

El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de organización de los

aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear

alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad

escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso

educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su

transformación.

De acuerdo a Luisa Naranja (2007:)

PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)

 1. Elaboración del diagnóstico participativo.

2. Se jerarquizan

las necesidades

3. Se selecciona una necesidad o problema en

función del número de personas que beneficiaria

el proyecto4. Planeación de la organización de los

aprendizajes necesarios para la puesta en

práctica de la solución a la situación problema.

5. Ejecución, sistematización y

valoración del plan de organización de los

aprendizajes6. Elaboración de un plan

para organizar las acciones orientadas a la solución de

la situación problema.

7. Ejecución del plan acción del Seminario

de Desarrollo Endógeno.

8. Sistematización y valoración de los resultados

del plan de acción y del Proyecto de Desarrollo

Endógeno.

FASES DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO:

ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.

La planeación pedagógica, es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.

ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.

PROFESOR

ESTUDIANTES

OBJETIVOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS

VALORES Y ACTITUDES

EL CONTEXTO

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

EJECUCIÓN

Según Martín Angulo (2005):

CONTENIDOS:

ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.

CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS:

ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.

¿QUÉ EVALUAR ?

Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizajes,

selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra.

Pilares

• Aprender a crear.

• Aprender a convivir y participar.

• Aprender a reflexionar.

• Aprender a valorar.

Ejes Integrador

es

• Ambiente y Salud Integral.

• Trabajo Liberador.

• Tecnología de la Información y Comunicación.

• Interculturalidad.

Finalidad

De cada una de las áreas

de aprendizaje

Características de Nuevo Republicano

Perfil del egresado

ELEMENTOS DE LA PRAXIS EVALUATIVA

PLANIFICAR EN COMPETENCIAS

“Comprender es la base del aprendizaje y con él nacen y crecen las competencias.”

De acuerdo a Benjamín Suárez (s/f):

PLANEACIÓN RETROSPECTIVASe basa en la exploración del pasado para conocer el futuro.

PLANEACIÓN PROSPECTIVASe enfoca al diseño de un futuro deseado ideal

PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVAExcluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones o problemas particulares del presente. Ma. Ileana Ruiz

(2011)

MODELOS DE PLANEACIÓN PEDAGOGICA

PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

EVALUACIÓN

SEMANA

CONTENIDOS

COMPETENCIAS INDICADORES EJES INTEGRAD

ORES

RECURSOS

INSTRUMENTOS

TIPO DE EVALUCI

ÓN

CRITERIOS PONDERACIÓN

1 y 2

Presentación del Plan de Evaluación.

Define Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.

•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.

•Importancia

CONCEPTUAL:Diferencia cada una de las concepciones acerca de la evolución histórica de la psicología.

PROCEDIMENTAL:Relaciona y analiza la jerarquía metodológica, científica y técnica a la cual está sujeta la Psicología.

ACTITUDINAL:Aprecia la ciencia psicológica como herramienta para la vida en la sociedad.

•Cumple puntualmente con la actividad asignada.

•Muestra disposición a trabajar junto a otras personas para la consecución de un bien común,

•Valora y muestra motivación y compromiso personal •con la transferencia de lo aprendido.

Valores, derechos humanos, y cultura de paz y vida.

Papel bond.Pizarra.Marcadores.Colores.

Escala de estimación: exposición/recursos.

Formativa/ Sumativa

•Responsabilidad..

•Aprendizaje en equipo.

•Fluidez.

• Pertenencia

20pts.

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación

Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.

Docente: María Marchán Año: 4to. Secciones: “A”, “C”, “D”, “E”.Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.

Desde:10-11-14. Hasta: 11-11-14

PLAN DE EVALUACIÓN

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación

Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.

Año Escolar: 2014-2015 Docente: María Marchán Año: 4to. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.

EVALUACIÓN

CONTENIDO PROPÓSITO FECHA TIPO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

CRITERIOS CALIF.D F S

•Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.•Importancia

Determinar la importancia de la Psicología a través del conocimiento y análisis de sus concepciones.

10-11-1417-11-14

x x x •Exposición:

•Recurso

•InstrumentoEscala de estimación

•Responsabilidad•Aprendizaje en equipo.•Fluidez.•Pertenencia.

•Organización de Contenido.•Ortografía.•Creatividad.

15

5

T: 20

Estudio de la Personalidad y su estructura.Tendencias humanas, actitudes, aptitudes.Temperamento y carácter.Teorías de la Personalidad.

Relacionar el estudio de la personalidad con las vivencias en el día a día en los diferentes ámbitos de la vida.

24-11-1401-12-14

x x •Expositiva-Docente-•Estudio de casos.

•Escala de estimación.

•Responsabilidad.•Coherencia.•Ortografía.•Pertenencia.•Profundidad

20

Mediación de Conflictos en la comunidad estudiantil.

Valorar las condiciones humanas de acuerdo al respeto y tolerancia que debe existir en su interacción.

08-12-14 x x x •Cartelera

•Tríptico.

•Responsabilidad.•Creatividad.•Trabajo en Equipo.•Organización de Contenido.•Responsabilidad.•Ortografía.•Coherencia.

15

5T:20

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION

C P A ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

ACTIVIDADES

IdentificaReconoceClasificaDescribeComparaConoceExplica

RelacionaRecuerdaEnumera

ExperimentaPruebaSimula

DemuestraPlanificaEjecuta

ComponeInventaRealiza

Crea

RespetaTolera

ApreciaAcepta

Toma concienciaAtiende

Se interesaPermiteEstima

X

X

X

MÉT

OD

OS TÉ

CNIC

AS TÉ

CNIC

AS

INST

RUM

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S TIPO

DE

EVAL

UACI

ÓN

PON

DER

ACI

ÓN

UNIVERSITARIA

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