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CAPACIDAD INDICADORAdecúa el texto a la situación comunicativa Elabora argumentos tomando en cuenta los tipos

de argumentos estudiados en clases.

TIPOS DE ARGUMENTOS O MODOS DE RAZONAMIENTO

Un argumento es el razonamiento por medio del cual se intenta probar o refutar una tesis, convenciendo a alguien de su verdad o falsedad. En una argumentación, siempre existe la intención de convencer razonadamente o de persuadir afectivamente. Todo discurso argumentativo posee, por tanto, distintas formas de razonamientos que permiten desarrollar el componente persuasivo y que van vinculando las bases con las tesis; dichas modalidades se diferencian considerando si el énfasis está puesto en lo lógico-racional o en lo emotivo-afectivo.

A) ARGUMENTOS LÓGICO RACIONALES

1. Razonamiento por analogía: Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas diferentes y se deduce que lo que es válido para uno es válido para el otro. Ejemplo: “Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura y materiales a los empleados en esta otra, por lo tanto, pertenecen a la misma cultura”.

2. Razonamiento por generalización: A partir de varios casos similares, se generaliza una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo. Ejemplo: “Todas las personas que trabajan en horario nocturno presentan déficit de vitamina D. Amelia trabaja de noche, debe tomar un suplemento vitamínico”.

3. Razonamiento por signos: Se utilizan indicios o señales para establecer la existencia de un fenómeno. Ejemplo: “Este individuo presenta malestar, sensación de frío, fiebre ligera, dolor de espalda y muscular, dolor de garganta y tos, por lo tanto, padece una bronquitis aguda”.

4. Razonamiento por causa: Se establece una conexión causal entre dos hechos que fundamentan la tesis. Ejemplo: “La madre de Juanito fumó durante su embarazo, por eso Juanito es un niño débil y con bajo peso “.

5. Uso del criterio de autoridad: Se alude a la opinión de expertos en el tema o personajes consagrados para sustentar la tesis. Ejemplo: “Como ha señalado el Ministro…”

6. Argumentos basados en datos y hechos: Se recurre ahechos significativos y a cifras específicas para defender la tesis. En ambos casos la información es incuestionable. La diferencia está en que los datos son información expresada mediante cifras.

7. Argumentos basados en definiciones: Se utiliza la definición para apoyar una tesis.

8. Argumentos basados en descripciones: Se describe con el fin de apoyar una tesis.

9. Argumentos basados en narraciones: En algunos casos la narración se utiliza para apoyar una tesis.

B) ARGUMENTOS EMOTIVO-AFECTIVOS.

1. Argumentos afectivos: Se dirigen a los sentimientos del auditorio, especialmente sus dudas, deseos y temores, con el fin de conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo. Ejemplo: en una campaña para recolectar dinero para combatir una enfermedad, se puede aludir a que nadie está libre de padecerla.

2. Argumentos por lo concreto: Se emplean ejemplos familiares a los oyentes, porque les afectan directamente. Ejemplo:”Como padres, todos sabemos lo que cuesta criar a un hijo”.

3. Confianza del emisor: Ejemplo: “Yo, compañeros, defiendo sus derechos”.

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4. “Argumento-eslogan”: Se trata de una frase hecha, un tópico o palabra que se repite constantemente y resume el tema o simplemente invita al receptor a creer en lo que se expone. Ejemplo: “Poderoso caballero es don Dinero” (perteneciente a un poema de Quevedo).

5. Recurso de la fama: La imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente. Ejemplo: “Bam Bam Zamorano lo afirma…”.

6. Fetichismo de masas: se sustenta en la idea de que la mayoría elige lo correcto o está en la opinión acertada. Ejemplo: “Todos tus amigos lo prefieren, úsalo tú también”.

7. Uso de prejuicios: Ejemplo: “Si vas mal vestido, eres un vago”.

8. Recurso a la tradición: La idea expuesta se apoya en máximas, proverbios y refranes conservados por la tradición, y cuyo valor de verdad se acepta sin discusión. Ejemplo: “El fin justifica los medios”.

9. Argumentos de conocimiento general o de la experiencia personal: Se basa en aquellas ideas que todo el mundo ha escuchado en relación con el conocimiento de la realidad o la experiencia personal, ciertas”frases hechas” que nadie cuestiona. Ejemplo: “Dos cabezas piensan más que una”.

10. Argumentos basados en valores: Se utilizan los valores para apoyar una idea.

EJERCICIOS

Reconoce el tipo de argumento o modo de razonamiento al que corresponden los siguientes ejercicios:

1) "Creo que debemos ser cuidadosos con nuestros bolsillos. Acaba de subir al bus un joven muy extraño. Usa

una chaqueta negra, es bastante pelucón y lleva un aro en la oreja".

2) "Francisca es, sin duda, una persona que tendrá un gran éxito profesional. Obtuvo excelentes calificaciones

en el colegio, es muy destacada en la universidad y varias empresas ¡a aceptaron para que iniciara su

práctica".

3) "Se debería castigar severamente el fumar en público. Al hacerlo está cometiendo un homicidio con las

personas que lo rodean, es como si les estuviese inyectando veneno en pequeñas dosis".

4) "Debes tomarte tus remedios cada ocho horas exactas, porque el médico lo indicó."

5) "Si a una persona le roban, el hecho es investigado y el culpable es castigado. ¿Por qué nadie investiga los

intereses de las financieras?

6) "Creo que el Servicio de Impuestos Internos ha mejorado bastante. Ya no se ven largas filas en los bancos

en la fecha en que se cumple el plazo de la declaración. Un gran porcentaje de ciudadanos declara en forma

rápida a través de internet. Además, las devoluciones llegan puntualmente".

7) "Esta prueba es algo infernal: no mide las verdaderas habilidades que se requiere y tensiona al estudiante"

8) "Debo entrar a esa universidad, porque todos en mi familia han estudiado en ella."

9) En África se prohibió el matrimonio mixto y se hizo obligatorio el uso de escuelas para cada grupo racial.

10) Dresden (Alemania) fue devastada por los bombardeos de los aliados. Perecieron 100.000 personas y

400.000 víctimas. Ese bombardeo fue un error.

11) Las madres que trabajan tienen mayor probabilidad de tener hijos que desarrollen depresiones en la

adolescencia.

12) El aborto es la interrupción de una vida. No hay ninguna razón que justifique abortar.

13) Los sueños, al igual que los libros, entregan información que permiten comprendernos mejor.

14) A un amigo el trago le pasó la cuenta, sufrió varias trombosis coronarias y se le diagnosticó una cirrosis

crónica. El año pasado fue sometido a un transplante de hígado…

15) No acepto que se prohíba fumar porque se atenta contra la libertad individual del sujeto.

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16) Gracias a Felipe y Letizia hay una ola de amor en las noches de Madrid. Los parques están llenos de

personas besándose, la ciudad está completamente iluminada y decorada…

ACTIVIDAD 2. GRUPAL

Reúnete con tus compañeros en grupos que asigne el profesor y desarrolla la siguiente actividad:

Elabora una campaña propagandística (apóyate en las páginas de la internet) en contra del ABORTO (2 o más afiches) que presenten DISTINTOS TIPOS DE ARGUMENTOS. (Evita que se repitan los tipos de argumentos entre uno y otro afiche)

VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1.Parodia:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Pésame:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Arreciar:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.Vacilación:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Recurso TIPS.: continuando por nuestro paso por las redes, aquí les dejo una página donde encontraremos una explicación más extensa sobre texto argumentativo:https://www.youtube.com/watch?v=Q8tEs70OfXY

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CAPACIDAD INDICADORAdecúa el texto a la situación comunicativa Elabora argumentos tomando en cuenta los tipos

de argumentos estudiados en clases.

RECORDEMOS…El discurso argumentativo tiene como finalidad convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca a través de él producir un cambio de actitud o de opinión en el receptor. Para lograr esto, existen muchas formas mediante las cuales se puede articular este tipo de discurso.

Tipos de argumentos

1) Basados en datos y hechos.

En ambos casos la información es irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos estadísticos. Esto no significa que la tesis sea irrebatible, sólo que los datos o hechos en que se sostiene su argumentación pueden serlo. Por ejemplo, en un artículo llamado Inmigrantes versus Inmigrantes se señala la siguiente tesis:

Se presentan una serie de hechos (en negritas) para validarla:

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Recuerda que la estructura del discurso argumentativo es la siguiente:

• Tesis: hipótesis o premisa a demostrar.• Argumentos: “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado

para probar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la veracidad o validez de un aserto.” (Estébanez: 55 – 56).

• Conclusión: Por lo general, valida la hipótesis o tesis, sea ésta explícita o implícita.

“anteriores oleadas de inmigrantes (a E.E.U.U.) han querido limitar a los más nuevos, a menudo para evitar la competencia por trabajos y vivienda.”

“En la campaña para restringir la inmigración, hay muchos como Yeh. La semana pasada, mientras miles de manifestantes latinos boicoteaban el trabajo y la actividad económica, otros llamaban a una conferencia de prensa en Washington para desmarcarse de sus pares inmigrantes bajo el recién formado grupo "Tú no hablas por mí". Y en los foros de Internet, programadores de computación asiáticos están alegando contra las visas temporales que hizo su propio paso a Estados Unidos posible.”

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Asimismo, se presentan datos (en negritas) que también avalan la argumentación:

La argumentación basada en datos es muy efectiva a la hora de intentar convencer al receptor, ya que se confunde fácilmente la veracidad de los hechos o datos con la veracidad de la tesis. Siempre que escuches argumentos como éste, fíjate bien en esta relación.

Actividad:

Ahora tú, escribe un argumento basado en hechos y otro en datos, que apoyen la siguiente tesis. No es necesario que investigues sobre el tema. Responde desde tus conocimientos y siéntete libre de inventar los datos:

En hechos:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En datos:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Basados en relaciones causales.

Este tipo de argumento es bastante simple de identificar, ya que una parte de la información

[Escriba aquí]

“De acuerdo a una encuesta realizada por el Pew Hispanic Center el año pasado, el 23% de los 1.200 hispánicos encuestados pensaban que la migración ilegal estaba dañando la economía de Norteamérica y bajando los salarios. Para la entidad, aquel 23% era "una minoría significativa, concentrada entre latinos nacidos en Norteamérica".Una encuesta más reciente a 800 inmigrantes legales, conducida por Bendicen & Asociados de Miami, y patrocinada por New America Media, encontró que el 23% piensa que los inmigrantes indocumentados deberían ser deportados.”

Mitra Kalitahttp://diario.elmercurio.com/2006/05/20/el_sabado/reportajes/noticias/08B339A4-CC1A-4F37-968B-B8DC8B1D2A4A.htm?

id={08B339A4-CC1A-4F37-968B-B8DC8B1D2A4A}

“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

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funciona como causa y otra como efecto.

Por ejemplo, en el libro llamado De la brevedad de la vida se señala el siguiente argumento de este tipo:

Si te fijas, en el ejemplo se establece una relación entre la idea de que la vida es breve con la mala utilización del tiempo. O sea, a causa de que malgastamos nuestro tiempo, la vida se nos hace corta (efecto).

Actividad:

Escribe un argumento basado en una relación causal, que apoye la misma tesis del ejercicio anterior:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Basados en definiciones.

Son aquellos argumentos que utilizan una definición con el fin de apoyar la tesis. Al igual que el anterior es bastante simple de identificar:

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“No es que dispongamos de poco tiempo; es que perdemos mucho. Bastante larga es la vida y aun sobrada para llevar a cabo las mayores empresas; pero cuando se desliza entre el lujo y la ociosidad, cuando no se destina a nada bueno, solo al vernos, por fin, obligados a cumplir nuestro último deber, sentimos que ha pasado aquella vida cuya marcha no percibíamos. Así es: la vida que hemos recibido no es corta, pero nosotros la hacemos tal; no somos pobres de tiempo, sino pródigos. […] nuestra vida es harto suficiente para quién sabiamente la dispone.”

Séneca

“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

“El “Software Libre'' es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debes pensar en “libre'' como en “libertad de expresión'', no como en “bebidas gratis'' [N. del T.: en inglés una misma palabra (free) significa tanto libre como gratis, lo que ha dado lugar a cierta confusión].

“Software Libre'' se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:

• La libertad de usar el programa, con cualquier propósito. • La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus

necesidades. • La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino. • La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los

demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html

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El ejemplo es un fragmento de un artículo en el que se defiende la idea de que los programas de computación “libres” no tienen por qué ser gratuitos. Para sostener esta tesis, el emisor recurre a la definición del software libre: comienza comentando la confusión que produce su nombre original en inglés (free), para luego abordar directamente lo que es, limitando las “libertades” que lo caracterizan.

Actividad:

Escribe un argumento basado en una definición, que apoye la siguiente tesis:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Basados en comparaciones.

Son aquellos argumentos que organizan la información a partir de semejanzas y diferencias para apoyar la tesis.

Por ejemplo, en el libro llamado Utopía se señala el siguiente argumento de este tipo:

En este argumento, el emisor establece una comparación entre el país de los utópicos y el país en el que habita el personaje que está hablando. Lo que está diciendo es que la isla de Utopía está mejor organizada y que en ella se vive mejor que en el lugar donde vive el emisor. Para esto establece una comparación en la forma que tienen ellos de adquirir los conocimientos de quienes los visitan, en oposición a la dificultad con que el emisor y sus compatriotas (nosotros) lo hacen.

Actividad:[Escriba aquí]

“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

“Al poco tiempo de relacionarnos con ellos (utópicos) habían adoptado nuestras mejores invenciones, pero pienso que deberá transcurrir mucho tiempo antes de que nosotros adoptemos lo que hay en sus invenciones por muy por encima de las nuestras. Y éste es el motivo principal de que su país, aunque no estemos en inferioridad de condiciones en cuanto a inteligencia y riquezas, se halle con mejor organización que los nuestros y florezca con mayor bienestar.”

Tomás Moro

[Escriba aquí]

Escribe un argumento basado en una comparación, que apoye nuevamente la siguiente tesis:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Basados en descripciones.

Son aquellos argumentos que, para apoyar la tesis, utilizan una descripción. Se usa cuando la enumeración de las características de lo que estamos defendiendo entregan un aporte a la hora de convencer al receptor. Mediante la descripción se pueden mezclar o imbricar tanto el convencimiento por medio de la razón (las características que se nombran validan la tesis) como la persuasión mediante las sensaciones o las emociones (si el receptor es seducido por las características que se exponen en el argumento).

En este ejemplo, que fue extraído del mismo texto que el ejemplo anterior, el emisor describe la isla de Utopía, específicamente la manera que tienen de distribuir los oficios en ella. Si el receptor de este mensaje gusta de la vida del campo, va a estar de acuerdo con la tesis que aparece subrayada. En cambio, si prefiere la vida de la ciudad alejada del campo, lo más probable es que no comparta la tesis, aunque pueda estar de acuerdo en que es una mejor organización en términos racionales; por ejemplo, si el receptor no participa de las ganas de dedicarse a la agricultura.

Actividad:

Escribe un argumento basado en una descripción, que apoye la siguiente tesis:

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“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

Tesis: “Y éste es el motivo principal de que su país (Utopía) se halle con mejor organización que los nuestros y florezca con mayor bienestar.”

“Los utópicos, tanto hombres como mujeres, se dedican a la agricultura, teniendo todos un gran conocimiento respecto a sus labores. Todos son preparados para el campo desde pequeños, por medio de instrucción dada en la escuela y por prácticas realizadas a manera de juegos en los huertos cercanos a la ciudad, donde los niños no solamente observan, sino que, se ejercitan en los trabajos corporales, lo cual les obliga a adiestrar sus músculos. Además de la agricultura, que, como manifesté, es ocupación común a todos, se instruyen en un oficio concreto: tejer lana y lino, albañilería, herrería o carpintería. No existen otras tareas dignas de mención entre los utópicos.”

Tomás Moro

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6) Basados en narraciones.

Corresponden a los argumentos que utilizan la narración para apoyar una tesis. En general, cuando aparece una narración lo que se busca es convencer al receptor que lo que el emisor está diciendo ocurrió, aunque pueda no haberlo hecho.

Por ejemplo, en el libro llamado Apología de Sócrates se señala el siguiente argumento de este tipo:

Si te fijas bien, para probar la tesis de que el emisor (Sócrates) es sabio, relata la historia de un viaje de un personaje a Delfos, donde existía un oráculo del dios griego Apolo. El oráculo tenía la facultad de revelarles a los mortales aquello que, por sus limitaciones terrenales, no podían ver. De esta manera, Sócrates introduce una narración que apoya su tesis siempre y cuando sea verosímil para el receptor.

Actividad:

Escribe un argumento basado en una narración, que apoye la siguiente tesis:

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7) Basados en la autoridad.

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“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

“Acerca del cuánto y cómo de mi sabiduría, les pondré por testigo al dios que reside en Delfos (Apolo). Ya conocen a Querefonte. Fue mi amigo en la Juventud, y también amigo de ustedes; fue desterrado, pero regresó con nosotros.Sabéis, en verdad, cuán esforzado era Querefonte para sus empresas y, cuando fue a Delfos, se atrevió a consultar al oráculo -no se alboroten, repito amigos- acerca de si existía alguien más sabio que yo. La pitia (sacerdotisa) lo negó.”

Platón

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Son aquellos argumentos que utilizan el nombre de una autoridad o de una institución de prestigio para apoyar una tesis. Este es un tipo de argumento que de por si compromete al receptor en la medida en que éste debe evaluar si considera prestigioso o no a quién es nombrado como apoyo. Si te fijas en el ejemplo anterior (Platón) cuando Sócrates narra la visita de su amigo al oráculo, lo que está haciendo es recurrir también a la autoridad del oráculo del dios Apolo para apoyar su tesis. Probablemente para los griegos de su época (siglo IV antes de cristo) haya constituido una de las máximas autoridades posibles, pero ahora, ¿creerías tu que Sócrates es sabio porque una sacerdotisa de Apolo lo dijo? Es importante que te des cuenta que los tipos de argumento se pueden mezclar e imbricar con el fin de persuadir o convencer al receptor.

Por ejemplo, en el libro llamado El elogio de la locura se señala el siguiente argumento de este tipo:

En este caso, la Locura, defendiéndose y alabándose a sí misma, utiliza la autoridad de los filósofos Estoicos para apoyar su tesis: la naturaleza, madre y creadora del género humano, cuida de que en nada falte el aderezo de la locura.

Actividad:

Escribe un argumento basado en alguna autoridad, que apoye la siguiente tesis:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Basados en valores.

Corresponden a aquellos argumentos que utilizan un valor ampliamente aceptado como tal para apoyar una tesis. En el siguiente ejemplo, extraído del libro llamado Gran Ética (que puede ser un tanto complicado), fíjate como el emisor nos intenta convencer de que la virtud es un bien merecedor de honor:

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“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

“En primer lugar ved con qué providencia la naturaleza, madre y creadora del género humano, cuida de que en nada falte el aderezo de la locura. En efecto, según los definidores estoicos, la sabiduría no es más que el gobierno de la razón; la locura, por el contrario, consiste en dejarse llevar por las pasiones, pero para que la vida de los hombres no fuera triste y amarga, ¿cuánto mayor lugar dio Júpiter a las pasiones que a la razón? Por eso relegó la razón a un pequeño ángulo de la cabeza, y abandonó el resto del cuerpo a todas las pasiones.”

Erasmo de Rotterdam

“Llamo bien merecedor de honor a aquel que es divino o que es mejor, como, por ejemplo, el alma o la inteligencia. Son cosas honradas aquellas en que hay un honor: porque a todas las cosas de esta clase les sigue una honra. En consecuencia, también la virtud es un bien digno de honra, puesto que, gracias a ella, viene el hombre a ser honesto o bueno.”

Aristóteles

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El emisor cuenta con que nosotros consideramos que ser honesto es un valor positivo o bueno. Entonces, la virtud que hace que los hombres y las mujeres sean honestos, tiene que ser un bien merecedor de honor.

Actividad:

Escribe un argumento basado en valores, que apoye por última vez la siguiente tesis:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1.Aprehender:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Cónclave:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.Manumiso:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.Horro:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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“Tiene que existir una ley que impida fumar a menores de edad”

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CAPACIDAD INDICADORAdecúa el texto a la situación significativa Reconoce las falacias de argumentación en los textos

de lectura crítica que se le presenten

Falacias en el razonamiento moral

La racionalidad en los argumentos morales requiere que se desarrollen y perfeccionen ciertas

habilidades. Los errores en el razonamiento moral no siempre se desprenden de la falsedad de

premisas empíricas, o de principios morales injustificados, es decir del empleo inadecuado de la

lógica inductiva o deductiva. Algunas veces las fallas ocurren como resultado de falacias o

engaños que utilizamos para persuadir a otros o persuadirnos a nosotros mismos de nuestros

juicios morales en un nivel emocional o psicológico en el cual dejamos de lado la racionalidad. A

continuación revisaremos algunas falacias lógicas que se utilizan con frecuencia en las

discusiones éticas y que nos permitirán tener un pensamiento más claro en los asuntos morales.Fuente: Patino G., Susana, El profesor como Transmisor de valores. Editado por el ITESM Campus Monterrey Centro de Valores Éticos, México,

1994 Pág. 82-84

1) La falacia “ad hominem”.

Cuando se discuten posiciones morales, el desacuerdo entre las personas es la regla y no la

excepción. Al escuchar argumentos que disienten de la posición que defendemos, la reacción

lógica supondría criticar la posición sostenida por la parte contraria y no a la persona o personas

que están en desacuerdo con nosotros.

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Recurso TIPS.: continuando por nuestro paso por las redes, aquí les dejo una página donde encontraremos una explicación más extensa sobre texto argumentativo:https://www.youtube.com/watch?v=Q8tEs70OfXY

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La falacia ad hominem consiste en atacar a la persona o grupo oponente en vez de criticar los

argumentos que nos presentan. Las razones por las cuales caemos en este tipo de error tienen

que ver con cuestiones emocionales en las cuales involucramos nuestro ego, que en vez de

asumir la actitud de humildad socrática se defiende y ataca irracionalmente. Así, nos es difícil el

aceptar la validez del punto de vista de una persona que nos resulta antipática, o bien,

interpretamos los argumentos en contra de nuestra posición como un ataque personal y no como

una crítica a nuestros argumentos en sí.

La falacia ad hominem se presenta como un ataque contra la personalidad o el carácter del

oponente. El ataque puede incluir observaciones degradantes aludiendo a referentes culturales,

sociales, raciales o sexistas. También pueden hacerse insinuaciones ofensivas sobre los motivos

ulteriores o intereses ocultos del oponente.

En síntesis, siempre que se intenta desviar el foco de atención del asunto que se debate

atacando a la persona que expone el punto de vista contrario, y no el argumento en sí, caemos en

este error.

2) La falacia del razonamiento circular.

Esta falacia consiste en utilizar como premisa de un argumento la conclusión que uno trata de

establecer.

Supongamos, por ejemplo, que alguien nos pregunta cómo sabemos que Dios existe. Ahora

supongamos que la respuesta sea: "Así lo dice la Biblia". El que pregunta puede continuar, "¿Y

cómo sabes que la Biblia dice la verdad?" Si la siguiente respuesta es "Porque está inspirada en

la palabra de Dios", habremos hecho un razonamiento circular tratando de probar la existencia de

Dios por medio de la Biblia cuya verdad inspirada presupone la existencia de Dios.

3) La justif icación de un mal con otro mal.

Cuando cometemos esta falacia, tratamos de defender una acción equivocada aludiendo a otra

instancia igualmente equivocada. Por ejemplo, si un oficial de tránsito nos detiene por conducir a

alta velocidad y tratamos de evitar la sanción alegando que muchos otros vehículos también

transitan con exceso de velocidad por la misma avenida y en ese mismo momento, estaremos

cayendo en este error.

En otras palabras, una mala acción no puede ser justificada señalando otra mala acción.

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El profesor estará familiarizado con esta falacia que a menudo es utilizada por los estudiantes

para justificar la copia y evitar la sanción, argumentando que "otros también copiaron".

4) La falacia por anticipación de consecuencias.

Este error consiste en objetar una posición porque asumimos indebidamente que la aceptación de

la misma seguramente conducirá a consecuencias indeseables. Por ejemplo, se puede objetar a

la legalización del aborto sobre la base de que de hacerlo, esto inevitablemente conducirá al

infanticidio y eventualmente al genocidio. Nótese que la objeción no es en contra del aborto sino

del infanticidio y genocidio al cual asumimos como consecuencia de dicha legalización.

Sin embargo, la conclusión que se presenta aquí, no es inevitable. El aceptar la legalización del

aborto no implica que estemos a favor del infanticidio o del genocidio. Tales prácticas deben ser

consideradas por separado y evaluadas en sus propios términos. El hecho de que la práctica del

aborto pueda o no desensibilizarnos hacia ciertas formas de vida, no garantiza el que nos

hagamos tan duros hasta el punto de llegar al exterminio de bebés o de personas que

consideramos objetables. En otras palabras, no existe una conexión causal necesaria entre el

aborto y el infanticidio y/o genocidio.

5) La falacia de apelar a la autoridad.

Algunas veces se argumentan las posiciones morales apelando a la autoridad. Algunos tipos de

autoridad pueden ser apropiados, mientras que otros no. Entre estos últimos se destacan las

nociones de popularidad y democracia. En este caso, los argumentos se sostienen apelando

únicamente a los números. Retomando el asunto del aborto, podría decirse por ejemplo, que "El

aborto debe de ser legalizado debido a que la mayoría de ciudadanos (en una región

determinada) están a favor de ello."

Este tipo de razonamiento no es muy diferente en su forma de decir; "La esclavitud estaba bien y

debía de haber sido aceptada en el sur de los Estados Unidos simplemente porque la mayoría de

los sureños estaba a su favor".

Para ponerlo de manera simple, la mayoría puede estar equivocada.

Los puntos de vista sostenidos por la mayoría y las acciones que de éstos se desprenden,

pueden violar sólidos principios de moralidad y conducta ética.

Por lo tanto, no debemos dejarnos influir moralmente por la autoridad de la opinión mayoritaria.

[Escriba aquí]

[Escriba aquí]

Otra forma incorrecta de apelar a la autoridad puede involucrar la sabiduría tradicional. Algunas

acciones se tratan de justificar apoyándose de manera exclusiva en convenciones del pasado que

no necesariamente pueden justificarse. Decir, "X está bien porque así es como siempre ha sido"

es la forma típica que toman los argumentos de este tipo.

Si bien en las ciencias empíricas es correcto apelar a la autoridad reconocida y probada de los

expertos, en el terreno de los valores, que no están sujetos a comprobación empírica, esta actitud

se hace riesgosa.

Por lo tanto los conflictos morales deben ser abordados racionalmente y no por referencia a

opiniones 'autorizadas'.

En breve, podemos considerar como regla general para nuestros argumentos éticos, que apelar a

la autoridad es un procedimiento incorrecto.

6) La falacia de desviar la atención.

Esta falacia consiste en abordar un asunto que tiene muy poca o ninguna relación con el tema

que se discute, con la finalidad de desviar la atención hacia una posición que puede defenderse

más fácilmente.

Esta estrategia es un procedimiento de contra-ataque, ya que el debate se desvía hacia un

terreno en el cual se poseen argumentos más sólidos.

Falikowski nos ofrece como ejemplo de esta maniobra la respuesta que en 1972 ofreció el primer

ministro del Canadá, Fierre Elliot Trudeau cuando le preguntaron qué había pasado con la

"Sociedad Justa" que había ' prometido en 1968. Trudeau tomo la ofensiva sugiriéndole al

interrogador que le preguntara a Jesucristo qué había pasado con la sociedad justa prometida

hace dos mil años.

Implícitamente Trudeau estaba sugiriendo que no se podía esperar que él cumpliera su promesa

sí el mismo Cristo había fallado en cumplir la suya. Por supuesto que la analogía entre hacer

promesas en una campaña política y la esperanza cristiana de paz y buena voluntad es bastante

cuestionable, comenta Falikowski. Sin embargo, Trudeau tuvo éxito al desviar la atención y dejar

atrás el asunto de su promesa de justicia social.

7) La falacia del desprestigio por asociación.

[Escriba aquí]

[Escriba aquí]

Esta falacia consiste en el intento de desacreditar la posición del oponente o al oponente mismo

llamando la atención sobre la relación que tiene el oponente con algún individuo o grupo que ya

está desacreditado.

El intento de descrédito no es directo, como sucede en los argumentos ad hominem, sino que

más bien es indirecto. La "culpa" del individuo o grupo desacreditado se transfiere al oponente de

manera muy sutil.

En las actividades políticas esta estrategia o "juego sucio" se utiliza con frecuencia, intentando

debilitar la credibilidad e integridad de un candidato, sacando a relucir la reputación dudosa de

parientes cercanos o lejanos, o sugiriendo supuestas relaciones en el pasado con grupos

subversivos, etcétera.

Hasta aquí sólo hemos discutido algunas de las falacias del razonamiento moral. Existen muchos

otros problemas u obstáculos que podrían impedir, en un momento dado, una actitud

estrictamente racional para abordar los asuntos éticos, como por ejemplo el problema de la

ambigüedad y/o vaguedad de los términos que utilizamos, el recurrir a tautologías en nuestras

definiciones, la tendencia hacia la racionalización como mecanismo de defensa psicológico, la

confusión entre lo que se debe hacer y lo que se puede hacer, etcétera.

No es nuestra intención el ser exhaustivos en esta exposición, sino que nuestro propósito podría

resumirse en recomendar una actitud de reflexión y análisis crítico constante que nos permita

desarrollar y perfeccionar las habilidades de razonamiento ético.

Referencia bibliográfica:

Falikowski, A.F. Moral Philosophy. Theories, Skills and Applications. Prentice.-Ha.ll, Inc., U.S.A. 1990. (pp. 120-134).

ACTIVIDAD:

1. En las siguientes líneas redacta un ejemplo de “falacia “ad hominem”.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. En las siguientes líneas redacta un ejemplo de falacia “justificación de un mal con otro mal”

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3. En las siguientes líneas redacta un ejemplo de falacia de” anticipación de consecuencias”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. En las siguientes líneas redacta un ejemplo de “falacia del desprestigio por asociación”.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1.Aciago:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Mordaz:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.Famélico:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.Veraz:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Recurso TIPS.: continuando por nuestro paso por las redes, aquí les dejo una página donde encontraremos una explicación más extensa sobre falacias, acompañados con gráficos:http://falacias.escepticos.es/

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LAS FALACIAS II

Las falacias son errores en los argumentos. Llamar a algo una falacia es sólo otra manera de decir que viola una de las reglas de los buenos argumentos Muchas de ellas son tan tentadoras y tan comunes, que hasta tienen sus propios nombres. Veamos algunas:

FALACIAS DE:

Generalización: a partir de una información incompleta. “Si el primer hincha de universitario que conozco tiene un temperamento vehemente, espero que todos los hinchas de universitario tengan el mismo temperamento.”

Olvido de las alternativas: dejar por fuera otras posibilidades al afirmar o tomar decisiones.

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“Si las mujeres quieren conservar su matrimonio, deben tener relaciones íntimas con sus esposos todos los días”.

Ad hominem: atacar a la persona, y no sus argumentos. Tiende a descalificar al adversario.“Vamos a la conferencia, pero cuando hable el comunista ese, nos salimos”

Ad misericordiam: apela a la piedad como un argumento a favor de un tato especial. “Sé que he perdido todos los exámenes, pero si no apruebo este curso, no podré graduarme. ¿Usted tiene que dejarme pasar!

Ad populum: apelar a las emociones de la multitud. “si todo el mundo lo hace, por qué yo no?

Ambigüedad: Usar una sola palabra en más de un sentido. “Las mujeres y los hombres no son física ni emocionalmente idénticos. Por lo tanto, no deben tener los mismos derechos y oportunidades”

Descalificar la fuente: usar lenguaje emotivo para menospreciar un argumento, incluso antes de mencionarlo. “Ninguna persona razonable creería semejantes razones”.

Hombre de paja: caricaturizar la opinión de un oponente para refutar sus planteamientos“¡Llegaron los “lobos”! ¡Corran!. Gritan los vendedores ambulantes cuando llega la policía a despejar las vías. Algunas personas que pasan por el lugar, tildan de “ladrones” a los representantes de la fuerza pública cuando hacen recogida de mercancía callejera”.EjercicioPiense en situaciones de la vida diaria y escriba algunas falacias._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La importancia de la opinión

Puntos de vista

Las bases en las que se pueden fundamentar los puntos de vista pueden ser tantos como seres humanos hay. Sin embargo, algunos autores han resaltado que existen posturas que de alguna forma se renuevan, pero que, en el fondo siguen siendo las mismas. Eso dijo Jorge Luis Borges acerca de la Filosofía. Él sostenía que, hasta el siglo XX, las discusiones filosóficas seguían contraponiendo las ideas de Platón (idealista) y Aristóteles (pragmático).

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Puede ser de gran ayuda comprender algunos de los puntos de vista más usuales que suelen contraponerse en la actualidad.

Clases:

a) Ético - Pragmático

El punto de vista ético siempre reflexionará acerca de los medios utilizados para conseguir algún provecho; si los medios son ilegales, no importará el provecho que se pueda obtener. Por el contrario; el prágmático dejará de lado los medios y solo se concentrará en los beneficios o los fines. El lema del prágmático es: “el fin justifica los medios”.

b) Culturalista - Universalista

El punto de vista culturalista es aquel que defiende lo individual, lo único, lo particular y defiende los derechos que justifican las diferencias. El universalista piensa exactamente lo opuesto, cree que todos debemos ser iguales y que las diferencias pueden justificar desigualdades e injusticias.

c) Espiritual - Racional

Como su nombre lo indica, el punto de vista espiritual siempre explicará al mundo a partir de conceptos como el espíritu, el alma, Dios y todos aquellos aspectos que estén relacionados con el misticismo. El punto de vista racional confía en la ciencia humana y en las explicaciones donde todo debe estar comprobado experimentalmente. Ambas posturas se rechazan inevitablemente.

d) Conservador - Liberal

El punto de vista conservador está muy ligado a mantener las costumbres y tradiciones del pasado. Casi siempre se opone al cambio. El punto de vista liberal siempre quiere renovar las cosas. Puede manifestarse desde el apoyo a tenues reformas hasta cambios radicales y revolucionarios. Por “tradición” estas posturas siempre se han encarnado en temas sociales y políticos, quizá por eso se lleven mal.

Veamos un ejemplo en torno al célebre y polémico tema de la corrida de toros:

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CAPACIDAD INDICADORAdecúa el texto a la situación comunicativa Elabora argumentos tomando en cuenta los tipos

de argumentos estudiados en clases.

Ejercicios

I. Antes de empezar a reconocer puntos de vista, primero debes aprender a elaborar puntos de vista contrapuestos. Para cada tema, escribe (solo o con tu compañero de carpeta) dos posturas contrapuestas:

1. La eutanasia___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. El voto voluntario___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Los videojuegos

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4. La clonación___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. La corrupción política en el Perú__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. El chat y la falta de comunicación verbal

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7. La pena de muerte_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. Las barras bravas_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. El consumo de comida chatarra

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10. La discriminación racial______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Desarrolla las siguientes preguntas:

Texto 1

No puedo concebir otra razón más importante para defender la pena de muerte que la de eliminar a aquellos transgresores de la tranquilidad social. Sólo con la desaparición de aquello que pervierte el normal desarrollo de la armonía social se puede obtener un estado de paz y progreso.

1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?

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2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?

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Texto 2

Las películas pornográficas y de violencia deben ser prohibidas por completo en la República. El ser humano es intrínsecamente un imitador y recreará en su vida diaria todo lo que vea: perversiones, violaciones, asesinatos.

[Escriba aquí]

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1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?

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Texto 3

Todo ser humano tiene inclinaciones naturales que la vida en sociedad le obliga a reprimir. Las películas sobre estos temas vedados lo ayudan a descargar esa energía contenida; son válvulas de escape para que las personas no se desborden en su vida diaria y sean un peligro para su sociedad.

1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 4

"Haz fama y échate a la cama”: por la crisis argentina hay una creciente inmigración de técnicos, gerentes y empresarios de ese país a Chile. Al Perú, en cambio, las que vienen son las cabareteras y las chicas bonitas (y algunas no tan chicas, ni tan bonitas). ¡Qué suerte la nuestra! Cada país recibe la inmigración que se merece. O que inspira.

1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?

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Texto 5

“Oye, de paso, no estaría mal, o sea, si eres soltera, tienes tu cuerpito y andas un poco pobre, pucha, que te pusieras en contacto con los chicos "nice" de "la alta" : por ahí que te casas y cambia tu vida”.

1. ¿Qué clase de punto de vista predomina?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué punto de vista se le opone con más evidencia?

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VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1.Bigardo:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Diligente:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Gallardo:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.Sibilino:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Textos contrapuestos

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Recurso TIPS.: continuando por nuestro paso por las redes, aquí les dejo una página donde encontraremos una explicación sobre falacias:https://cazadebunkers.wordpress.com/2014/03/11/13-tipos-de-falacias-argumentativas/

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Los textos contrapuestos tienen la apariencia de una conversación entre dos dialogantes; en ella, dos personas discuten sobre un tema y expresan dos puntos de vista opuestos. En este sentido hay un tema de discrepancia común que dará lugar a que cada uno sustente, por medio de argumentos, su respectiva postura (tesis).

Modelo de pregunta

FERVOROSO

No considero que los relatos que rodean al origen y desarrollo de religiones como el Cristianismo, Judaísmo e Islamismo sean representaciones figurativas de sus sistemas de valores sino más bien creo que son crónicas literales de eventos. Por esa razón, me ofende cuando se toma mi fe como un conjunto de mitos, ya que esto equivale a decir que mi religión en sí es una mentira.

MITOLÓGICO

Sin embargo, la mayoría de la gente está de acuerdo en que cada religión tiene un conjunto de representaciones simbólicas que se ha desarrollado alrededor de sus escrituras religiosas. Así se puede hablar de mitología judía, mitología cristiana o mitología islámica, para referirnos a los elementos míticos que existen en estas religiones sin hablar de la veracidad de los principios de la fe o de las versiones de su historia.

El TEMA DE DISCREPANCIA entre los dos dialogantes es SI LOS RELATOS DE LAS RELIGIONES SON MITOS.

FERVOROSO

TESIS:

Es ofensivo decir que una religión es un conjunto de mitos.

Argumento central:

Decir que son mitos reduce la religión a un conjunto de representaciones figurativas, a mentiras.

MITOLÓGICO

TESIS:

Existe un acuerdo en que cada religión tiene un conjunto de mitos en sus escrituras.

ARGUMENTO CENTRAL

Se puede hablar de la mitología de una religión sin tener que referirse a la veracidad de los principios de su fe o su historia.

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Como hemos visto en este ejemplo, en una polémica se pueden defender tesis contrarias, cada una sobre la base de sus propios argumentos. En el caso de TEXTOS CONTRAPUESTOS, algunas veces es posible encontrar, además del TEMA DE DISCREPANCIA, un PUNTO DE COINCIDENCIA entre ambos textos.

• Para el tema de discrepancia, recuerda que debes identificar LA IDEA QUE AMBOS TEXTOS DISCUTEN.

• Para el punto de coincidencia, debes identificar LA IDEA SECUNDARIA QUE COMPARTEN AMBOS TEXTOS.

• Descarta los distractores que aluden a ideas que toman SOLO UNO de los textos dialogantes.

Diálogo 1

Rafael: Querida, tu salsa huancaína está deliciosa, pero recuerda que el médico me dijo que no comiera tanta sal. Lamentablemente, no puedo comer esta salsa: tiene demasiada sal.

Carmen: Por favor, cariño, sabes que mi salsa no sería la misma con menos sal. ¿De qué nos sirve vivir muchos años si, por cuidarnos, vamos a dejar de disfrutar lo mejor de la vida?

1. ¿Cuál es la tesis de Rafael?

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2. ¿Cuál es la tesis de Carmen?

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___________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el argumento central de Carmen?

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___________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Rafael y Carmen?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Inventa premisas que, de ser verdaderas, reforzarían la posición de Carmen y ordénalas de acuerdo con el grado de reforzamiento de la tesis de mayor a menor fuerza.

1. ___________________________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________________

Diálogo 2

Ernesto: Las corridas de toros, además de ser un espectáculo estéticamente placentero, constituyen una fuente de ingresos para muchas familias; si las corridas fueran suprimidas, muchas personas perderían su único sustento económico. ¿Acaso los grupos antitaurinos se interesan por la suerte de estas personas?¿Desde cuándo los animales son más importantes que los seres humanos?

Alonso: La tauromaquia es el malhadado y venal arte de torturar animales en público; es tan violento que traumatiza a los niños y a los adultos sensibles y agrava el estado de los neurópatas atraídos por estos espectáculos. Evidentemente, puede causar daños emocionales en muchos seres humanos.

5. ¿Cuál es la tesis de Ernesto?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuál es la tesis de Alonso?

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___________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el argumento central de Ernesto?

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___________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es el argumento central de Alonso?

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___________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el punto de la discrepancia entre Ernesto y Alonso?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Inventa premisas que, de ser verdaderas, debilitarían la posición de Ernesto y ordénalas de acuerdo con el grado de debilitación de la tesis de mayor a menor fuerza.

1._________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________

Diálogo 3

Flavia: Mi hijito solo tiene 3 años. Como es muy tímido, no se relaciona fácilmente con sus compañeritos de aula y necesita estar siempre acompañado de un adulto. Por eso, cada vez que hay un evento en el colegio, yo permanezco a su lado, pues, de lo contrario, puede sentirse desprotegido.

Mamá de Flavia: Si estás al lado del niño todo el tiempo, este nunca aprenderá a relacionarse con sus coetáneos. A veces el llanto es necesario para dejar de depender de la presencia de la madre.

10. ¿Cuál es el argumento central de Flavia?

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11. ¿Cuál es el argumento central de la Mamá de Flavia?

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12. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre Flavia y su mamá?

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Diálogo 4

Sr. Reaño: Esta ciudad es un caos. Vendedores ambulantes dispersos, ómnibus de todo tamaño y color peleando por un pasajero, casas de los estilos más diversos unas al lado de otras. Las autoridades nunca se tomaron en serio el trabajo de planificar.Fátima:Eso que a usted parece desorden, es más bien la manera en que la población se ha ordenado naturalmente, pese a los intentos de las autoridades por hacer una planificación, necesariamente arbitraria y artificial. Donde usted ve caos, yo veo un magnífico microcosmos.

13. ¿Cuál es el argumento central del Sr. Reaño?

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14. ¿Cuál es el argumento central de Fátima?

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15. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre Fátima y el Sr. Reaño?

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Diálogo 5

Reynaldo: A mí me gusta Supermán. Es el héroe ideal. Sus superpoderes no tienen comparación y su conducta es ejemplar: es el ciudadano perfecto, preocupado solo por hacer el bien. Además, siempre está dispuesto a ayudar a quien lo necesite, y a buscar una solución a los problemas que causan sus enemigos, de tal modo que nadie salga lastimado.

Martín:Supermán no es más que un niño ingenuo. Hace las cosas porque cree que es lo bueno, lo correcto. Es un monigote que no piensa. En cambio, Batman es un personaje más complejo. Él combate el crimen porque tiene que hacerlo; sino, el dolor lo haría enloquecer. No le queda otra. Además, es más real: no apela a poderes sobrenaturales o extraordinarios, sino a las capacidades físicas y mentales del ser humano llevadas al límite. Es el héroe que se adapta a un mundo enfermo como este. Batman no es el héroe perfecto; es un héroe que utiliza el miedo y el mal para combatir el mal.

16. El punto de discrepancia en el diálogo anterior es:

a) La definición y las características básicas del superhéroe.b) La idea del bien.c) Los matices de un trauma psicológico.d) La verosimilitud de los personajes de los comics.e) La ambigüedad entre bien y mal aplicada a la noción de “héroe”.

17. El argumento central de Martín:

a) Batman es mejor que Supermán porque combate a sus enemigos sin concesiones de ningún tipo.

b) Batman es un héroe más complejo que Supermán porque vive torturado a causa de la muerte de sus padres.

c) Batman infunde temor en sus enemigos porque la maldad es parte de su forma de ser.

d) La compleja naturaleza de un héroe como Batman hace que el mal forme parte de su ser, a pesar de ser un superhéroe.

e) Batman es un personaje desquiciado, porque solo a un loco se le ocurriría disfrazarse de murciélago.

18. ¿Qué frase resumiría mejor la tesis de Reynaldo?

a) La ingenuidad es un signo de bondad.b) El miedo y el mal son propios de los villanos y no de los superhéroes.c) Un superhéroe trabaja solo, porque no necesita ayuda de nadie.d) Supermán nunca le haría daño a Lex Luthor.e) Un superhéroe no debe tener defectos, ya que su labor es hacer el bien.

Diálogo 6

Neto: Yo he dado todo por ti. He estado a tu lado cuando te iban mal las cosas. Y ahora me dejas porque soy yo el que no puedo superar un problema todavía. Ahora que tú estás bien y no tienes problemas, me dejas solo. No es justo.

Camila:No se trata de justicia. Es que me he decepcionado de ti y eso ha mellado mis sentimientos. Ya no estoy segura de quererte lo suficiente como para continuar una relación. ¿O acaso quieres que esté contigo solo para agradecerte lo que has hecho por mí? ¿Quieres que siga siendo tu pareja solo por compromiso?

19. Se podría decir que el punto de discrepancia expresado en este diálogo es:

a) La naturaleza de los sentimientos que se profesan Neto y Camila.b) El concepto de amor como sentimiento o como compromiso.c) La posibilidad de que el amor se acabe a causa del desengaño.d) La precariedad de los sentimientos ante problemas cotidianos.e) El amor como acto de justicia.

20. Se podría decir que lo que reclama neto es:

a) Satisfacción b) Amor c) Agradecimientod) Reciprocidad e) Venganza

21. La frase que resume mejor la postura de Camila es:

a) “Amor es estar en las buenas y en las malas con tu pareja”.b) “Todo se perdona a causa de esa cosita loca llamada amor”.c) “Si el amor se acaba, nada puede sostener la relación”.d) “La justicia y el amor son ciegos”.e) “El amor es, en esencia, egoísta”.

Diálogo 7

Jorge: La Psicología debe concentrarse en tratar de solucionar los problemas inmediatos de la gente. El objetivo debe ser lograr un cambio de conducta en el menor tiempo posible. Para eso, la terapia debe ser directiva: el paciente tiene que comprometerse a realizar tareas y alcanzar un programa de metas. Debemos, pues, concentrarnos en la conducta observable y su relación con el entorno.

Luis: El cambio de conducta no vale nada si no se basa en una comprensión profunda y cabal del origen del problema que lleva al cuadro clínico. Es necesario hurgar y profundizar en el interior de la mente, incluso en los

indefinidos reinos del inconsciente, para hallar las causas últimas, las razones primeras de nuestras creencias y comportamientos.

22. Un punto de discrepancia importante entre Jorge y Luis estaría en:

a) La importancia del cambio de conducta.b) El concepto de mente humana.c) El origen de los comportamientos.d) La naturaleza de la temática y la metodología de la Psicología.e) La relación entre comportamiento y entorno.

23. El argumento central de Jorge es:

a) Las tareas y las metas a cumplir ayudan al paciente a realizar una terapia directiva.b) Si la Psicología busca ayudar al paciente, le debe ofrecer soluciones inmediatas y palpables a

sus problemas de conducta.c) Las directivas del psicólogo ayudarán al paciente a descubrir cuáles son las causas de su cambio

de conducta.d) Si el paciente cambia de conducta en poco tiempo, probablemente haya logrado curar sus

traumas infantiles.e) El psicólogo es el dueño de la verdad respecto de los problemas de su paciente y de la manera

como pueden ser solucionados.

24. ¿Qué premisa reforzaría más el argumento de Luis?

a) Es imposible acceder a la mente de una persona y, menos aún, a ese inconsciente que quiere negar.

b) Las causas últimas de un problema psicológico son las que nos llevan a presentar conductas desquiciadas.

c) Si logramos definir cuál es la causa de un trauma psicológico, podremos enfrentarnos a él con mayor firmeza.

d) Si el terapeuta conoce como fue la infancia de su paciente, podrá modificar su conducta en corto tiempo.

e) Las creencias y comportamientos de las personas obedecen a cambios profundos en el inconsciente.

VOCABULARIORepasar el vocabulario para la siguiente semana

1. OBERTURA Inicio, comienzo.2. ÓBICE Estorbo, obstáculo.3. ÓBITO Muerte, deceso.4. OBLICUO Curvo.5. OBLITERAR Anula, tachar.6. OBLONGO Largo, alargado.7. ÓBOLO Donativo.8. OBSTAR Impedir, estorbar.9. OBTEMPERAR Obedecer, asentir.10. OBSECUENTE Obediente, sumiso.11. OBTURAR Cerrar, tapar.12. OBTUSO Torpe, lerdo.13. OCLUIR Cerrar, bloquear.14. ODA Creación, exaltación.15. ODISEA Aventura.16. OFRENDA Regalo.17. OFUSCACIÓN Perturbación.18. OJERIZA Cólera, antipatía.19. OLIGOFRENIA Estupidez.20. OMINOSO Vergonzoso.

Texto 1No puede existir “vida” después de esta vida terrenal, pues, de existir, ¿quién sobreviviría por cada uno

de nosotros? Todos hemos sido varias personas a lo largo de los años: ¿cuál viviría en la eternidad? ¿Nuestra etapa más feliz? ¿Nuestros momentos más lúcidos o los más angustiantes? ¿Los últimos momentos? ¿Si morimos ancianos, viviremos para siempre en ese estado: desgastados, achacosos, temerosos, con más de las tres cuartas partes de nuestras memorias perdidas irremediablemente?

1. Tesis: __________________________________________________________________________________________

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2. Argumento Central: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Argumentos secundarios: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué opción, de ser verdadera, podría funcionar como argumento complementario del texto anterior?

a) Los recuerdos son una parte fundamental en la identidad de una persona.b) Existe un alma inmortal que trasciende los estados de la vida terrenal.c) Una vez muerta, una viuda vivirá con dos esposos en la vida eterna.d) Existe algún tipo de divinidad en la forma de uno o varios dioses.e) La memoria se empieza a perder con la progresiva muerte de las neuronas.

Texto 2

Un hombre de Neanderthal afeitado y bien vestido pasaría desapercibido entre los ocupantes de un vagón de tren.

5. ¿Qué información, de ser cierta, debilitaría más el argumento de la lectura?

a) El hombre de Neanderthal tenía notorias y particulares prominencias en la frente y la mandíbula.

b) El hombre de Neanderthal podía manipular objetos con la mano como un ser humano moderno.

c) El hombre de Neanderthal creó pinturas rupestres mucho más sofisticadas que las de nuestra especie.

d) El hombre de Neanderthal solo se desarrolló en Europa y el Medio Oriente; el ser humano en todo el mundo.

e) El hombre de Neanderthal nunca utilizó el alfabeto ni alguna forma cercana a la escritura.

Texto 3

Jeannette: A mí me gustan los chicos perversos. Son seguros de sí mismos y te envuelven de una forma de la que no se puede escapar. Sabes que te pueden hacer daño, pero son adrenalina pura. Nunca sabes qué va a pasar con ellos; simplemente son fascinantes.

Rosemary: Yo prefiero un chico que sea estable, atento y amoroso. Las emociones fuertes suelen terminar en grandes decepciones. Un muchacho tranquilo jamás hará nada que te haga daño; te da seguridad y te permite ir creciendo junto con la relación. Solo quiero alguien que me engría y al que pueda amar sin complicaciones.

6. ¿Cuál sería el punto de desacuerdo en el diálogo anterior?

a) La manera de ser de los hombres.b) Los deseos y aspiraciones de las mujeres.c) El tipo de relación que más le conviene a una mujer.

d) Las características de la pareja masculina ideal.e) La estabilidad de las relaciones fugaces.

7. ¿Cuál sería la proposición que expresaría mejor el argumento de Jeannette?

a) Lo prohibido es fascinante. b) Hay que ser fiel al castigo.c) Lo peligroso es seductor. d) Los chicos tranquilos son aburridos. e) Lo maligno es lo más deseable.

Diálogo 4

Marito:Si uno es un creador literario, uno debe escribir de forma disciplinada, con un horario establecido. No es dable dedicarse a la escritura como hobby de momentos, o un pasatiempo de fin de semana. No concibo otra manera de crear, si no es por medio del trabajo y la dedicación. Si la inspiración me llega que me encuentre trabajando.

Carlitos: Es absurdo hablar de la Literatura como un trabajo; se trata de un arte. La inspiración puede llegar en cualquier momento y hay que aprovecharla en ese instante. Es una chispa, un momento que hay que buscar en la experiencia vital llevada al máximo: el goce desmedido, la perdición suprema, el abandono sin tregua.

8. Podemos decir que Marito y Carlitos difieren esencialmente en:

a) La pasión con que se dedican a escribir.b) La importancia que le dan a la inspiración.c) El tipo de literatura que hacen.d) Las características que le dan al quehacer literario.e) Sus concepciones sobre lo que es la Literatura.

9. De acuerdo con el argumento de Marito, la literatura es esencialmente:

a) Un arte b) Un trabajo remuneradoc) Una disciplina de vida d) Un oficio gratificantee) Un instante de locura

10. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento central de Carlitos?

a) Los literatos solo buscan ser disciplinados por pura vanidad.b) Dios planificó la creación del mundo en siete días.c) El arte es una locura.d) A la oportunidad la pintan calva.e) Son las musas las que eligen con quién y cuándo hacer el amor.

VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.1.Receloso:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Dilación:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Tórrido:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4Execrar:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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