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ENVEJECER EN EL SIGLO XXIOPORTUNIDADES Y DESAFÍOS
Elisa Dulcey Ruiz
FUNDACIÓN CEPSIGER PARA EL DESARROLLO HUMANO
4º Congreso Internacional de educación inclusiva Rompiendo límites
Bogotá, viernes 13 de mayo de 2011
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El cuerpo humano es obsoleto y requiere de la tecnología para ser más funcional.
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Stelios Arcadiou STELARC
artista cibernéticoChipre, 1946
La brecha entre lo biológico y lo
cultural constituye
la arquitectura incompleta de la vida
y tiene, como resultados inevitables,
pérdidas en el funcionamiento
adaptativo…
Uno de los grandes desafíos del siglo XXI será terminar la arquitectura del curso de la vida
humana.Paul B. Baltes
Psicólogo del desarrolloAlemania, 1939 - 2006
La evidencia presente en el ADN
sugiere que el envejecimiento
celular es más avanzado en los
adultos sin educación, en
comparación con aquellos que
tienen un título universitario.
Journal Brain, Behaviour and Immunity, 2011
A menor educación, más rápido envejecimiento
Los Misioneros de la Divina Redención:Congregación nacida en Italia durante la II
Guerra Mundial. Cuando el Padre Arturo D' Onofrio, su fundador, acogió a algunos niños
en su casa paterna al haber quedado huérfanos a causa de la Guerra , en la Navidad
en 1943.
El Primer Claustro Universitario de
Colombia, la Universidad Santo
Tomás, fue fundada por la Orden de
Predicadores (Padres Dominicos)
el 13 de junio de 1580.
Organizadores del 4º Congreso Internacional de educación inclusiva
Rompiendo límites:
¿Qué tan vieja, ó
Qué tan viejo es usted?
El envejecimiento de la población es considerado por las Naciones Unidas
como una de las características definitorias
del presente siglo 21
Cada vez: más personas viviendo más
---------------------------------------PERSONAS MAYORES DE 60 AÑOS EN COLOMBIA:
9% Y ALGO MÁS.
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Esperanza de vida en Colombia: 74 años
Esperanza de vida de las mujeres en Colombia: 77 años
Esperanza de vida de los hombres en Colombia: 70 años
DANE: 2011
VULNERABILIDADES DURANTE EL TRANSCURSO VITAL
Biológicas, Psicológicas – Eventos estresantes
Margaret GATZ, 1998 – Cit. Anita Liberalesso Neri, 2010
Los significados cambiantes de la edad
Bien seas joven, viejo(a) o de una edad intermedia, tu edad y tu comportamiento
pueden tener significados muy distintos hoy, a los que tuvieron en otra época.
Bernice L. Neugarten y Dail A. Neugarten
EL DESAFÍO DE CONSTRUIR SOCIEDADES
INCLUYENTES
• Uno para todos y todos para uno
<Unus pro omnibus, omnes pro uno> A. Dumas, 1844 (lema de Los tres mosqueteros).
• El logro de una sociedad integrada desde el punto de vista de la edad
(Plan de Acción de Viena sobre el envejecimiento, 1982)
• Crear una sociedad para todos(Programa de Acción, Cumbre Social, Copenhague, 1995)
• Hacia una sociedad para todas las edades (Lema del Año Internacional de las personas de edad, 1999).
SOCIEDAD PARA TODAS LAS EDADES, ENVEJECIMIENTO Y VEJEZ
• Interacción, comunicación e integración entre losdiversos grupos de edad.
• Diálogos, conversaciones históricas y celebracionesentre generaciones.
• Continuidad entre las diversas fases de la vida.
• Envejecimiento poblacional e individual, comoprocesos dinámicos, cambiantes, heterogéneos.
• Vejeces (+ que vejez) heterogéneas, dinámicas,cambiantes…
Conflictos, oportunidades, desafíos y recomendaciones:
La incompletud de la ontogenia humanaExpansión de la vida y del conocimiento frente a expectativas culturales y políticas públicas.Incoherencia entre decir, sentir y hacer.La oportunidad demográfica.El tren intergeneracional en marcha.Necesidad de nuevas formas de pensar, de nuevas conversaciones y nuevos comportamientos (Hagestad, 1998),
Actuar sobre el futuro: romper la transmisión. intergeneracional de la desigualdad (PNUD, 2010).
Mapa Mundial de la Inequidad (GINI)
Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gini_Coefficient_World_Human_Development_Report_2007-2008.png
¿Cómo podemos romper el círculo vicioso de
desigualdad en la región?
¿Qué políticas públicas se pueden diseñar para evitar
que la desigualdad se siga transmitiendo de una
generación a otra?
El primer Informe Regional sobre Desarrollo Humano para
América Latina y el Caribe 2010*
propone respuestas a estas preguntas.las cuales implican la
necesidad de una convocatoria a actuar, hoy sobre el futuro.
.* PNUD, 2010 - Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe 2010. Disponible en línea: http://www.idhalc-actuarsobreelfuturo.org/site/index.php
AMÉRICA LATINA, LA REGIÓN MÁS INEQUITATIVA DEL
MUNDO…
El diagnóstico:
En América Latina y el Caribe la desigualdad
es alta, persistente y se reproduce en un
contexto de baja movilidad socioeconómica
Las causas:
Existen mecanismos tanto en los hogares como en
el sistema político que refuerzan la reproducción de
la desigualdad.
AMÉRICA LATINA, LA REGIÓN MÁS INEQUITATIVA
DEL MUNDO…
La recomendación:
Elaborar y aplicar políticas públicas con
Alcance: que lleguen a la gente; con
Amplitud: que contemplen el conjunto
de restricciones que perpetúan
la pobreza y la desigualdad); y con
Apropiación: las personas deben sentirse y
ser agentes de su propio desarrollo.
AMÉRICA LATINA, LA REGIÓN MÁS
INEQUITATIVA DEL MUNDO…
El mensaje:
Sí es posible romper con la
transmisión intergeneracional de la
desigualdad en la región.
AMÉRICA LATINA, LA REGIÓN MÁS INEQUITATIVA
DEL MUNDO…
CUATRO PREGUNTAS QUE CONSTITUYEN DESAFÍOS:
•1 ¿Cuáles serían acciones prioritarias con respecto al envejecimiento poblacional? •2 ¿Cómo estimular el intercambio entre
generaciones? •3 ¿Hay diferencias en las formas de envejecer y
de ser personas viejas entre mujeres y hombres?...
•4 ¿Qué queremos, qué podemos y qué debemos hacer para lograr que la vejez no sea
motivo de discriminación?
Paul B. Baltes1939 – 2006
Alemania
http://images.google.com.co
Margret M. Baltes1939 – 1999
Alemania
Uno de los grandes desafíos del siglo XXI será terminar la
arquitectura del curso de la vida humana, para transformar la edad avanzada en un período
donde las ganancias superen a las pérdidas (…)
Hemos tenido éxito en agregar años a nuestras vidas, pero
-como sociedad y como individuos- tenemos dudas acerca
de nuestra capacidad para agregar vida a los años que
hemos ganado.Paul B. Baltes and Margaret M. Baltes (1999)
Harvesting the Fruits of Age: Growing Older, Growing Wise.
Necesitamos superar falsas creencias, PORQUE –CONTRARIO A LO QUE A VECES SE CREE-:
• En la vejez podemos seguir aprendiendo.
• Mujeres y hombres envejecen y viven la vejez de formas muy distintas.
• Ser persona vieja no significa ser pobre o padecer enfermedades.
• Ser persona vieja no significa ser asexuado(a) o ser incapaz de amor e intimidad.
• Las posibilidades de autonomía decisoria no tienen fecha de vencimiento.
HACIA LA SUPERACIÓN DE ESTEREOTIPOS
• Si definimos algo como real ese algo es real en sus
consecuencias.Thomas y Thomas, (1928).
Educación inclusiva o incluyente
• Educación vitalicia (Carlos Fuentes).
• Educación para todas las edades.
• Educación para una larga y saludable vida
(Recordando a ‘Titono’)
CUATRO TIPOS NECESARIOS DE
APRENDIZAJE: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
La educación es un tesoro – UNESCO, 1996 [Learning: The Treasure Within, report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. Paris: UNESCO, 1996.
El porvenir de la humanidad está en manos de quienes sepan lograr que mujeres y hombres
de todas las generaciones tengan siempre razones para vivir y para creer en la vida.
www.gerontologia.org
www.fundacioncepsiger.org
Les invitamos a visitar:
