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Fase II - Proyecto de Tecnología Educativa
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Desarrollo e implementación de proyectos en tecnología educativa
EQUIPO 3, GRUPO 2
MODULO III
ACTIVIDAD 5.5
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Asesor:
L.A.E. Perla Olguín Guzmán
PRESENTAN:
CLAUDIA OLVERA GUTIERREZ
LORENA CRUZ GARCÍA
MARTIN PALOMO ORTIZ
SANDRA MARTINEZ LORENZO
Junio 2011.
Desarrollo e implementación de proyectos en tecnología educativa
FASE II PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEL
12. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
A) Pilotos, Fases y Plazos de Implementación.
Vinculación al Ciclo Académico: Considerando que el ciclo escolar inicia en
el mes de agosto, se iniciara el proyecto en el mes de junio, distribuyendo las
horas del curso en 4 semanas, 1 semana por cada módulo, cubriendo así las
60 horas destinadas a la capacitación. Esto permitirá que al iniciar el
semestre, los docentes cuenten ya con la capacitación correspondiente y
apliquen en la práctica lo aprendido.
Por lo anterior, será necesaria la elaboración de un cronograma de
actividades de manera conjunta entre los directivos, asesores y tutores, para
determinar la programación de actividades e ir controlando la correcta
aplicación del proyecto.
Realización de pruebas piloto: Estas pruebas tienen como finalidad la
evaluación de contenidos, objetivos alcanzados, perspectivas de sentimientos
por el gusto y aceptación del curso, permitiendo detectar problemas,
debilidades y limitaciones y así poder iniciar procesos para su corrección y
Instituto Tecnológico
de
Capacitación Docent
Al servicio de la Educación
Desarrollo e implementación de proyectos en tecnología educativa
mejora antes de su liberación hacia la comunidad estudiantil en general. Para
lo anterior se sugiere la realización de pruebas a dos grupos:
o A personal de la misma institución.
o Selección de un grupo muestra de estudiantes que tomará el curso
de capacitación.
B) Evaluación de la implementación
Evaluaciones periódicas: Se realizarán evaluaciones semanales que permitan
detectar a tiempo problemas, debilidades y limitaciones e iniciar procesos
formales para su corrección a tiempo, que incluyan:
Entrevistas.
Autoevaluaciones.
Coevaluaciones.
Heteroevaluaciones.
Resultados emitidos por los asesores.
Encuestas de satisfacción del curso.
La evaluación a los participantes contempla instrumentos de evaluación
cualitativos que permitan que los estudiantes manifiesten su apreciación
respecto a las siguientes categorías:
Contenido: Contenido presentado a través de recursos educativos.
Diseño: Identificar la facilidad con que el estudiante accede al contenido
propuesto a través de los recursos multimedia y educativos seleccionados,
visualizando la calidad de las secuencias, interacción, claridad, aspecto
visual.
La escala de apreciación a aplicarse es la siguiente:
Excelente (5)
Bueno (4)
Adecuado (3)
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Deficiente (2)
Inaceptable (1)
C) Plan contra la Resistencia al Cambio.
De manera inicial se pretende captar el interés de nuestras instituciones
escolares vecinas para comenzar a acreditar nuestro curso, e ir mejorando e
incrementando el alcance para beneficio de más docentes.
Situar los contenidos temáticos en contextos reales para motivar a los
docentes y atender sus necesidades mediante problemas auténticos.
Plan de motivación:
Crear programas que permitan motivar, incentivar y promover la
participación deDirectivos, docentes y administrativos en el Proyecto de
Implementación de la Tecnología Educativa en una Institución de
Educación Presencial para propiciar en los educandos el desarrollo de
las competencias.
Difundir el impacto social que tiene la implementación del uso de las
tecnologías y comunicación en la educación dentro de la sociedad.
Concientizar e insistir a los asesores y docentes sobre la importancia del
apoyo a la red social en el proceso de enseñanza ‐ aprendizaje,
aplicando el uso de recursos tecnológicos, multimedia, videos, blog,
WQ, correo electrónico, con el objeto de contribuir al desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico, analítico, sintético, deductivo,
reflexivo y creativo, procurando responder a los distintos estilos de
aprendizaje de los alumnos y a la necesidad de desarrollar las
competencias en los estudiantes.
Programa de promoción, publicidad y propaganda del curso.
o A través de la página web de nuestra institución.
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o Invitación a través de pláticas con los directivos de los planteles
educativos cercanos a nuestra institución, con el fin de promocionar
nuestro curso con considerables descuentos por apertura del mismo.
o A través de planes del ofrecimiento de atractivos descuentos y
promociones a las demás instituciones escolares, por la apertura del
curso.
o A través de la distribución de trípticos y carteles en instituciones
educativas.
o A través de spots en las radiodifusoras.
o A través de anuncios publicitarios en medíos televisivos.
D) Plan de capacitación.
Revisar y adecuar el diseño curricular en trabajo colegiado con la
participación de administrativos, directivos, tutores y asesores. Detectar
fortalezas y debilidades de los actores del proyecto para proceder a
capacitar previamente al curso, de manera que los asesores que lo
impartan tengan un excelente desempeño.
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13. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS.
RECURSO HUMANO
DESCRIPCION DE FUNCIONES
Coordinador del proyecto
Coordina y dirige los esfuerzos de cada uno de los
integrantes de la estructura organizativa del “Instituto
Tecnológico de Capacitación Docente” asegurándose
que cumplan su función de ser un apoyo e impulsar el
desarrollo educativo de esta Institución con una visión
de vanguardia en el empleo de tecnología
teleinformática para la educación.
La persona encargada de este puesto deberá de
contener una amplia experiencia en supervisión
general, administración de personal y en particular la
Administración de empresas.
Tutor
El tutor contribuye a la creación del conocimiento
especializado, centra la discusión sobre los puntos
críticos, contesta preguntas, responde a las diferentes
contribuciones de los estudiantes y las sintetiza.
Potencia la creación de una atmósfera de colaboración
en línea entre los diferentes participantes, lleva el
tiempo de las intervenciones y marca la agenda para
el desarrollo y la exposición de los temas y por otro
lado establece las normas de funcionamiento del
proceso formativo y orienta sobre el comportamiento
técnico de las diferentes herramientas de
comunicación que podrán ser utilizadas. Da
seguimiento y motivación personalizados.
Instructores del curso (Asesores).
Son los encargados de impartir los cuatro módulos
previstos en el proyecto, cuyas funciones principales
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serán: la motivación, seguimiento, asistencia
metodológica, orientación sobre el desarrollo de las
actividades de aprendizaje, supervisión sobre el
avance académico, proveerá asesoría individual y/o
grupal en cuanto a los objetivos del módulo sugiriendo
técnicas y procedimientos adecuados para la
construcción del conocimiento, evaluando y
retroalimentando la producción y el desempeño de los
alumnos.
Diseñador de recursos audiovisuales
Coordinará y supervisará el desarrollo, operación y
aprovechamiento del diseño y producción de
materiales didácticos y audiovisuales necesarios para
el desarrollo del curso, interactuara de manera
permanente con especialistas en pedagogía, maestros
Asesores y Tutores de los cursos quienes aportarán y
contribuirán sus conocimiento al desarrollo de estos
materiales.
Esta persona deberá de mantener una constante
investigación sobre las nuevas tecnologías para
proponer estrategias de mejora en materia de
tecnologías de información conduzca a la mejora
continua en el desarrollo de la teleinformática para la
educación.
Técnico en computación
Sera el responsable de administrar y monitorear la
utilización y el correcto aprovechamiento de los
equipos de cómputo y su operación en la red, así
mismo mantendrá de manera adecuada el
funcionamiento de los equipos activos de
telecomunicaciones, así como los servidores y
aplicaciones institucionales como plataforma web,
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página web, correo electrónico, servidor de nombre de
dominio y demás aplicaciones empleadas en la red
institucional.
De manera particular su principal función será
mantener siempre listo y funcionando el aula de
cómputo; proponiendo de manera permanente sus
propuestas de actualización de Infraestructura
Tecnológica y sosteniendo a la institución como una
organización caracterizada por ser de vanguardia
tecnológica.
Por lo anterior, debe tener conocimientos de
administración en general para poder mantener un
control efectivo de los recursos informáticos del
departamento y habilidades en la configurar redes de
cómputo y manejo e instalación de hardware y
software.
De Gestión (Administradores)
Toda organización requiere de un área que coordine y
desarrolle las actividades de planeación, gestión y
vinculacióncorrespondientes para la realización del
proyecto. Para nuestro proyecto se requiere de la
gestión y programación de los espacios y tiempos para
su realización, así como gestionar el proceso de
promoción e inscripción al curso de los docentes de
las instituciones que serán beneficiadas con este
proyecto. El área administrativa se encargará de
establecer los mecanismos de propagación y
reconocimiento de nuestro proyecto a las diferentes
instituciones para su actualización y aprendizaje.
Además, garantiza la disposición de los recursos
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necesarios, la planeación de tiempos y seguimiento
del proyecto.
Ésta coordinación tendrá la encomienda de dar el
respectivo seguimiento al proyecto y evaluar los
resultados de desempeño y cumplimiento de las metas
establecidas.
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14. CONCLUSIONES GENERALES.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en
las aulas implica que los profesores asuman un papel de orientador y mediador en
el proceso de aprendizaje del alumno; su función consiste en la planificación del
proceso educativo de un modo flexible y abierto, utilizando diversidad de fuentes y
códigos que faciliten una metodología interactiva y cooperativa de trabajo, pero,
¿cómo van a lograrlo si ellos mismos no tienen las herramientas y el conocimiento
suficiente para su nuevo papel dentro del ámbito educativo?
Derivado de esta necesidad y de nuestra pretensión de ser generadores de
cambio, se planteó el proyecto basado en la capacitación docente. Somos
conscientes de que los cambios en las estructuras de las instituciones educativas
se van dando de manera paulatina, por ello la implementación de un proyecto de
tecnología educativa requiere de una clara y organizada planeación para
garantizar su efectividad, debemos tener bien definidos los objetivos y los recursos
y de igual manera los instrumentos de evaluación que permitirán rediseñar
algunas partes del proyecto. De esta manera, la realización del proyecto nos
permitió detectar cuáles son las necesidades reales de las personas que
interactúan con las TIC, lo cual resumimos en los siguientes puntos:
Detectar que para la realización de un proyecto se requiere de una
verdadera planeación y diseño de actividades para determinar las
necesidades y alcances del mismo, esto con el fin de lograr un fin común.
Como parte de esta interacción es importante que todos los actores
especialistas en su ramo, aporten en el diseño e implementación de los
materiales didácticos a manera de lograr un trabajo integral.
Importante punto del éxito de un proyecto es que la realización de éste
cumpla con los objetivos por los cuales fue creado, por lo cual las acciones
a seguir dentro de su planeación deben estar siempre fijas en ellos.
Desarrollo e implementación de proyectos en tecnología educativa
Este curso fue creado con la intención de brindar un servicio de calidad
integral al cliente. Es bien sabido que la tecnología y los sistemas de
información por sí solos no van a hacer que se mejore el trabajo y en nuestro
caso la labor educativa de nuestra institución, los docentes necesitamos
herramientas de apoyo para trabajar y además tenemos la capacidad para
hacer uso de éstas, pudiendo realizar nuestras tareas con mayor confianza y
exactitud, pero el miedo y temor a equivocarse es lo que provoca que no se
usen y no las utilicemos, pero con el adecuado entrenamiento no debe existir
tal miedo, por ello nuestro curso propone hacer hincapié de que la tecnología y
su uso son herramientas importante que permiten a la gente dedicar más
tiempo a tareas productivas a favor de la educación.
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15. APORTACIONES PROFESIONALES CON VISIÓN DE UN ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Para tener la visión de un especialista en Tecnología Educativa, consultamos
al M.T.I. Adrián Benjamín Carmona Manilla, Director de la Ingeniería en Sistemas
Computacionales de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero, a quien le
presentamos la fase 1 de nuestro proyecto y nuestra visión para la implementación
en esta fase 2; él tuvo a bien revisarlo y nos aporta lo siguiente:
“Me parece bien el planteamiento en general de su proyecto, lo que puedo
aportar como especialista en Tecnología y que pudieran considerar es lo siguiente:
Una de las principales ventajas en el uso de las TIC en la educación, es el
hecho de incrementar el alcance de las instituciones educativas, así como
vincularlas con otras instancias proporcionando una potente herramienta al
momento de comunicar, gestionar el conocimiento, y compartir experiencia; todo
esto con un ahorro sustancial. Eso es en esencia el propósito de las TIC.
El uso de las TIC en la mayoría de las organizaciones de cualquier índole,
tiene como fin el proporcionar un medio de almacenamiento del conocimiento y
que dicho conocimiento se transforme en un activo intelectual que proporcione
beneficios y se pueda compartir.
Cabe mencionar también que vale la pena hacer la distinción en que las TIC
por sí mismas no constituyen una mejora en la innovación educativa, sino que son
una herramienta útil para establecer estrategias de aprendizaje de mejor calidad,
sin perder de vista qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida nos
sirve la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.”
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16.- BIBLIOGRAFÍA
1) Silva Enrique, Graffé, Gilberto José. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS, marzo 2006, http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_DisenoImplemProyecEduc_U5.pdf
2) Rodríguez, Simón, DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA CIENCIAS I, 2004 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_DisenoImplemCursosLinea_U5.pdf
3) Dr. Pere Marqués Graells, LA INVESTIGACION EN TECNOLOGIA EDUCATIVA, 2004 http://peremarques.pangea.org
4) Miranda Levy, Carlos. PASOS PARA LA FORMULACION E IMPLEMENTACION DE UN PROYECTO DE TIC EN EDUCACION http://www.educar.org/tic/pasos.asp
5) ¿Por qué hacer proyectos con tecnología? http://www.educared.org/global/educared/;jsessionid=B1047579D6EEC797E2D05BA4A6D9AA6D
