ESCUELA NORMAL SUPERIOR JOSÉ

MANUEL ESTRADA

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESORADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

•Cambios con respecto al plan anterior

• Diseño Curricular (Campos de Formación)

• Espacios Curriculares

• Acreditación de cada Espacio Curricular

• Los espacios de definición institucional

• Sistema de créditos

CAMBIOS QUE SE EVIDENCIAN CON

RESPECTO AL ANTERIOR PLAN DE

ESTUDIOS:

•Duración (cuatro años)

•Espacios curriculares diversos ( asignaturas, talleres,

seminarios, ateneos)

•Aumento de horas destinadas a la Práctica Docente

•Acreditación diferente para cada Espacio Curricular

•Sistema de créditos

Diciembre 2008 culmina la producción del Diseño Curricular para el Profesorado de Educación Primaria y en el año 2009 comienza su ejecución, este año 2012 se egresarán los primeros alumnos de este plan de estudios.

Este nuevo Diseño Curricular está constituido por tres campos de formación:

Campo de la Formación General

Campo de la Formación Específica

Campo de la Práctica Docente

• Taller Integrador ( se organiza en torno a un eje, definido para cada año , que permite relacionar los desarrollos conceptuales de los diferentes campos y unidades curriculares)

1º año: Contexto y prácticas educativas

2º año: Escuelas, Historias Documentadas y Cotidianeidad

3º año: La Sala, Espacio del Aprender y del Enseñar

4º año: Recrear las Prácticas Docentes

Diseño Curricular (Campos de Formación)

UNIDADES CURRICULARES DEL PRIMER

AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA CON FORMATO DE:

Asignatura:Pedagogía

Psicología y Educación

Argentina en el Mundo contemporáneo

Desarrollo del Pensamiento Matemático

Seminario:Problemáticas Socio antropológicas en Educación

Práctica Docente I: Contextos y Prácticas Educativas

Taller:

Lenguaje Digital y Audiovisual

Lenguaje Corporal

Oralidad, Lectura y Escritura

DIFERENCIA CONCEPTUAL ENTRE

ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓN.

Acreditación: es el reconocimiento del logro deseable alcanzado por los estudiantes, definido para una unidad curricular en un tiempo determinado.

Calificación: es la explicitación de la acreditación y se expresa en una categoría de una escala definida por convención.

Promoción: es el momento que habilita al estudiante su pasaje a un nivel más complejo de formación profesional. Con relación a criterios definidos curricularmente.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN DE LOS ESPACIOS

CURRICULARES

•Se tendrá en cuenta que la aprobación se realiza

por cada EC (asignaturas, talleres , seminarios,

ateneos) conforme el diseño de la Carrera.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

REGULARIZADA

• El proceso evaluativo anual de las Asignaturas anual comprenderá un mínimo de 4(cuatro) instancias evaluativas acreditables.

• Las instancias evaluativas deberán realizarse a través de distintas estrategias (producciones individuales o grupales, coloquios, portafolios, diseño y realización de clases de ensayo entre pares, trabajos de campo, producciones escritas, exposiciones orales, etc.)

• Para ser considerado estudiante en condición de regular de una asignatura se requiere: - 75-80% de presencialidad

• Tener todas las instancias evaluativas aprobadas con 4(cuatro) o más puntos. Se podrán recuperar dos de ellas

• Para considerar aprobada la asignatura en cuestión, el estudiante deberá obtener una calificación de 4( cuatro) o más puntos.

Una vez regularizada la asignatura, cada estudiante tiene 7 (siete) turnos consecutivos para rendir un examen final ante una Comisión Evaluadora. De no aprobar dentro de este plazo, el estudiante queda en condición de libre o recursa la unidad curricular. Cada instituto determinará las fechas de exámenes correspondientes, según el calendario jurisdiccional.

Los turnos consecutivos se refieren a febrero, julio y diciembre.

Para considerar aprobada la asignatura en cuestión, el estudiante deberá obtener una calificación de 4 (cuatro) o más puntos.

CONDICIÓN DE ESTUDIANTE

PROMOCIONAL PARA APROBAR UNA

ASIGNATURA.

•El estudiante que haya aprobado todas las instancias evaluativas con 7 (siete) o más puntos, sin recuperar ninguna de ellas y cumpla con los porcentajes de asistencia establecidos anteriormente, está en condiciones de aprobar la unidad curricular.

• Para su acreditación deberá aprobar una instancia evaluativa final integradora ante el profesor responsable de la cátedra, con 7 (siete) o más puntos.

•Dicha instancia está dentro del período de cursado.

• Si esta instancia no cumple pasa inmediatamente a la condición de estudiante regular.-

APROBACIÓN DE UN TALLER O

SEMINARIO

•Para acreditar los talleres y seminarios, los estudiantes deberán aprobar los trabajos sugeridos durante el proceso con una evaluación de tipo cualitativa y continua debiendo obtener una nota final de 7 (siete) o más puntos en la instancia evaluativa final, incluida dentro del período de cursado.

• Aquellos que no logren la calificación estipulada en esta instancia evaluativa final y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como mínimo, deberán rendir un examen final, que tendrá formato de examen coloquio y cuya puntuación de aprobación deberá ser de 7 (siete) o más puntos. Para aprobar este examen coloquio el estudiante tendrá dos turnos consecutivos.

• Dicho examen coloquio es tomado por el docente de la UC. De no aprobar, recursa la UC.

ASIGNATURA

•Se define por la organización y la enseñanza de marcos disciplinares.

• Brinda modelos explicativos propios de las disciplinas de referencia y

se caracteriza por reconocer el carácter provisional y constructivo del

conocimiento.

•Se mantiene el régimen actual de asistencia y de exámenes parciales y

finales.

•Se evaluará cada instancia de nota numérica .

SEMINARIO

• Se organiza en torno a un objeto de conocimiento que surge de un recorte parcial de un campo de saberes. Este recorte puede asumir carácter disciplinar o multidisciplinar y permite profundizar en aspectos y/o problemáticas consideradas relevantes para la formación.

• Se sugiere la elaboración de informes de avance o trabajos integradores escritos u orales. Mediante estas instancias los estudiantes tendrán la posibilidad de revisar y realizar diferentes reescrituras de estas producciones parciales. Es imprescindible que el docente ponga a los estudiantes en contacto con informes, ensayos o monografías, y enseñe previamente las características de cada uno de estos documentos.

• Se sugiere que los docentes elaboren devoluciones a los estudiantes que les permitan reconocer sus fortalezas y dificultades. Dichas producciones se irán co-evaluando y permitirá realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. ( docente – estudiante/estudiante - estudiante)

TALLER

•Se constituye en un espacio de construcción de experiencias y conocimientos en torno a un tema o problema relevante para la formación.

•Se sugiere como mínimo la elaboración de producciones de orden práctico, individuales y /o grupales, que permitan el acompañamiento del proceso de aprendizaje y la elaboración de una producción final, que según el objeto del taller no necesariamente debe ser escrita.

• Se sugiere que los docentes realicen devoluciones a los estudiantes que les permitan reconocer fortalezas y dificultades en sus procesos de aprendizaje. Dichas producciones se irán co-evaluando (entre docente – estudiante, estudiante – estudiante) y permitirán realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

LOS ESPACIOS DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL

•Este diseño define un 10% de la carga horaria total para el desarrollo de los Espacios de Definición Institucional en el Profesorado de Educación Primaria.

•

•Los Espacios de definición institucional permiten delinear recorridos formativos opcionales atendiendo a las necesidades y demandas sociales de carácter regional y/o local.

•Este centro educativo eligió Educación Rural

EL SISTEMA DE CRÉDITOS PARA LOS

ESTUDIANTES

• El sistema de créditos para los estudiantes permite configurar un trayecto formativo que reconoce diversas opciones de aprendizaje, vinculados tanto a experiencias desarrolladas en el marco institucional, en otros espacios de articulación con la comunidad y/o con el resto del sistema de formación docente (otros ISFD, Escuelas Asociadas, organismos dependientes del Ministerio de Educación de la Provincia, Universidades, Organismos de la comunidad debidamente reconocidas.)

• Se asigna para este sistema de créditos una carga horaria mínima de 64hs y una carga horaria máxima de128hs.