Esiti settembre SSPG "Stabiae - Salvati"

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “STABIAE – SALVATI”

Autoaggiornamento

2 – 3- 4- 5- 8 settembre 2014

sintesi operata dalla prof. Maria Principato

a. s. 2014 - 2015

BES (gg 2 e 3 settembre)Competenze (gg 4 e 5 settembre)Itec: entriamo in classe (8 settembre)

Il programma di autoformazione settembre 2014


BES: Bisogni Specifici di Apprendimento

autoformazione: 3 e 4 settembre 2014


BES: Bisogni educativi specifici

(gg 2 e 3 settembre 2014 )

Proviamo a capire: Cosa sonoCome si osservanoCome si correggono

1. Il Disturbo da Deficit d'Attenzione ed Iperattività (DDAI)

2. Disturbi specificidell’apprendimento (DSA)

3. Lo svantaggio socio economico, linguistico e culturale


BES: lavoro di gruppo

Il Disturbo da Deficit

d'Attenzione ed Iperattività

(DDAI)

Disturbi specifici

dell’apprendimento (DSA)

Lo svantaggio socio

economico, linguistico e

culturale


Gli esiti – gruppo corsi D I F Il Disturbo da Deficit d'Attenzione ed Iperattività (DDAI)

non ignorare i comportamenti, ma riprenderlo in modo deciso quando necessario e gratificarlo anche al raggiungimento di risultati parziali nelle materie in cui ha maggiori difficoltà.

quando lo si riprende spiegargli chiaramente cosa ci si aspetta da lui

ragionare insieme a lui sui sentimenti di rabbia e frustrazione che hanno provocato il suo comportamento e sul punto di vista dei suoi compagni, di chi gli sta accanto.

RELAZIONE : studio di caso Strategie di intervento

Presentazione del problema per l’alunno G.

Suggerimenti organizzativi

OSSERVAZIONE SISTEMATICA effettuata per una settimana attraverso una griglia

RIFLESSIONE SUI DATI RACCOLTI

DEDUZIONI


Gli esiti – gruppo corsi E – G – H – L - MLo svantaggio socio economico, linguistico e culturale

rafforzamento della fiducia in se stessi

Tutoring Mentoring: rapporto di

fiducia e di ascolto tra un adulto ed un adolescente

RELAZIONE Strategie di intervento

Discussione sull’argomento

Esplicitazione dei casi maggiormente frequenti


Maggiore dialogo scuola – famiglia

Screening precoce Condivisione del Piano

individualizzato e sua possibile compilazione


Gli esiti – gruppo corsi A – B – C Disturbi specifici dell’apprendimento

DATI OSSERVATIVI

INTERVENTI

COMPETENZE IN USCITAIL DSA

Atteggiamenti di rifiutoChiusura – provocazioniAutosvalutazione………

Interventi da parte del docente o del tutor volti alla gratificazione e all’autostima……….

E’ più disponibile all’altroMostra maggiore coscienza di séE’ migliorato nell’autostimaE’ più disponibile ed attento alle attività proposte ……….

RELAZIONE Esempio di intervento

Discussione sull’argomento Esplicitazione dei casi vissuti

nel quotidiano didattico


Classificazione sintomi osservabili

Metodologia: elencazione di atteggiamenti compensativi e dispensativi


Le competenze

Autoformazione 5 e 6 settembre 2014


Le competenze (gg 4 e 5 settembre 2014)

Avvicinare ciò che si impara a scuola al costrutto della competenza

Rivisitare il nostro curricolo di istituto alla luce del DM 139/07: Assi culturali Le competenze chiave di cittadinanza

obiettivi

Modalità

Lavoro per gruppi: DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

Compilare una griglia per l’osservazione delle competenze disciplinari

Il cosa


Dipartimenti: asse dei linguaggi & storico/sociale

italiano Lingue comunitarie

COMPETENZA DISCIPLINARE Leggere, comprendere ed interpretareCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Imparare ad imparareCOSA OSSERVO: Legge ad alta voce testi semplici

religione

COMPETENZA DISCIPLINARE: cogliere nella storia e nell’esperienza della chiesa indicazioni per l’incontro, il confronto e la convivenza tra le personeCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: collaborare e partecipareCOSA OSSERVO: impara a condividere, nello spirito della solidarietà, non solo oggetti materiali, ma anche esperienze personali di vita

COMPETENZA DISCIPLINARE:Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazioneCOSA OSSERVO: Prende appunti , si corregge; Chiede di riascoltare ….


Dipartimenti: asse dei linguaggi

Arte Ed. fisica

COMPETENZA DISCIPLINAREUtilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole delpatrimonio artistico e letterarioCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: comunicareCOSA OSSERVO: Osserva tutto l’ insieme, Osserva il particolare, Distingue il cerchio,quadrato,triangolo, Distingue i colori

Musica

COMPETENZA DISCIPLINARE: comprendere un brano musicale ascoltatoCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: acquisire ed interpretare l'informazione sonora COSA OSSERVO: Individua la linea melodica principale; compila una scheda d'ascolto ….

COMPETENZA DISCIPLINARE: Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l’interazione comunicativa verbale e non in vari contestiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Collaborare e partecipareCOSA OSSERVO : Sapersimuovere nello spazio ; Saper vincere o perdere accettando le regole; Dialogare positivamente con i compagni cercando sempre compromessi proficui


Dipartimenti: asse matematico/scientifico/tenologico

Matematica Tecnologia

COMPETENZA DISCIPLINARE: Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemiCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: risolvere problemi, progettare, imparare ad imparareCOSA : Individua i dati utili; Mette in relazione dati/domande; Scompone in sequenza

Scienze

COMPETENZA DISCIPLINARE:

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitàCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazione, Individuare collegamenti e relazioniCOSA: L’alunno sa rappresentare con diversi codici o materiali una situazione, il funzionamento di un oggetto, un sistema o un processo produttivo

COMPETENZA DISCIPLINARE: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitàCOMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Acquisire ed interpretare l’informazione, Individuare collegamenti e relazioniCOSA OSSERVO: classifica, raggruppa, ordina, mette a confronto: dati, elementi, concetti, processi, azioni, esperienze, per organizzare i concetti


Dipartimenti: asse storico sociale


COMPETENZA DISCIPLINARE: temporalita'- spazialita'

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO: Imparare per imparare

COSA OSSERVO: osservazione globale di un fatto -atteggiamento propositivo per domande ed interventi pertinenti-senso della curiosita' per parole-chiave

Dipartimenti: sostegno

Lettura delle diagnosi e del profilo ASL Analisi dei fascicoli degli alunni in

ingresso Proposta suddivisione ore per alunno Revisione della progettazione avviata lo

scorso anno – contatti con le famiglie Individuazione dei materiali di supporto

a disposizione Proposte eventuale acquisto materiale

didattico di supporto Condivisione sezione “sostegno” nel

POF. Stesura PEI Definizione condivisa di indicatori e

descrittori di valutazione in decimi Organizzazione prove di ingresso Organizzazione prove INVALSI

Il cosa


iTEC: entriamo in classe

Autoformazione: 8 settembre 2014


Un “già fatto” da SISTEMATIZZARE


Learning story – corso A – B – C

CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE

Esplorando parchi e riserve naturalistiche:Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione

Realizzare un documentario sugli itinerari proposti

La prima colazione: il latte

Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione

Realizzare interviste

Giovani e salute : “mens sana in corpore sano”

Ricerche Confronto DiscussioneRielaborazione

Realizzare slogan pubblicitari


Learning story – corso E G H L CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE

riuso/riciclo sulla conoscenza del proprio territorio- mappa concettuale con le fasi del percorso-interviste sulle abitudini familiari di riciclo/riutilizzo, -Condivisione del lavoro con le altre classi prime

Realizzare video di vario tipo e manufatti con materiali di recupero

Nutrire il Pianeta - Energia per la Vita: diritto al cibo sano e sicuro nel rispetto della sostenibilità ambientale-Lavoro di gruppo -Mappe concettuali-Portfolio digitale

-Ipotesi: ricerca storica del “Biscotto Riccardi”

IL MIO CANTO LIBERO

- sottoargomenti:1. Bullismo2. Alcolismo3. Droghe4. Gioco- lavoro di gruppo - Condivisione criteri di valutazione

Mostra itinerante


Learning story – corso D I F

CLASSI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE La mia regione attraverso i siti dell’UNESCOSottoargomenti : Definizione del termine UNESCO;siti Unesco: scavi di Pompei( Ercolano,Oplonti e Stabiae),di Paestum,golfo di Napoli, Reggia di Caserta e Penisola sorrentina-amalfitana.Lavori di gruppoCondivisione criteri di valutazione (di gruppo, individuale)

Realizzazione di un gioco o di un infografica o interviste

VERSO L'EXPÒ 2015

Sottoargomenti:-Europa settentrionale-Europa centrale-Europa meridionale

gli studenti vengono invitati a porre domande e l'insegnante guida la discussione attraverso sollecitazioni che focalizzano il tema da trattare

Lavori di gruppoRubrica di valutazione

Realizzazione di una mappa interattiva dell’Europa

Diritti e doveri a C/mare ovvero il diritto è figlio del dovere Lavoro di gruppo con divisione ruoli:intervistatori, scrittori, autori e coordinatori, fotografi, raccoglitori di immagini. rubrica di valutazione: la capacità di organizzarsi in un gruppola disponibilità a relazionarsi con gli altril’autovalutazionela valutazione tra parila valutazione del prodotto altruiRealizzazione di brevi film sul tema proposto


Ancora possibili domande aperte

Si provi a pensare ai seguenti quesiti, saranno oggetto di discussione nei prossimi incontri ….

• Alla luce delle competenze da assicurare, quali sono gli apprendimenti essenziali?

• Quali conoscenze, temi, argomenti non possono mancare?

• Cosa rende formativi quegli apprendimenti: concetti fondamentali, linguaggi specifici, operazioni mentali, metodi specifici …. ?

• Quale didattica formativa si raccomanda nel corso dell’anno scolastico?

• Quali nodi formativi e quali competenze risultano decisive nel passaggio fra primaria e secondaria? E in uscita dal primo ciclo?


Ma questo prossimamente …. e se ora ……

… ci ponessimo ad altezza alunno?

http://youtu.be/ZQ0gidhdxss


Education

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