Esitys 18.3.2009 Memohake

1

Mediakasvatuksen harjoittelu ja työssä oppiminen

Leo Pekkala, yliopistonlehtori

Päivi Hakkarainen, lehtori

Harri Heikkilä, opiskelija

04/13/23 2

http://www.ulapland.fi/MEDIA

Hankkeen tausta

• Hanke on vastaus työharjoittelun ohjauksessa kohdatuille ja opiskelijoiden raportoimille ongelmille. Harjoitteluseminaari ajoittuu tiedekunnassamme työharjoittelun jälkeen, joka on käytäntönä osoittautunut paikoin ongelmalliseksi. Useilla opiskelijoilla työharjoittelu ajoittuu aivan opintojen loppuun, jolloin seminaarin käyminen vasta harjoittelun jälkeen koetaan opiskelun sujuvuutta haittaavana, valmistumista viivästyttävänä tekijänä. Myös opiskelijoiden ammatillisen kehittymisen ja ennen kaikkea reflektion kannalta työharjoittelun ohjauksen samanaikaistaminen on perusteltua. Työharjoitteluun liittyviä kokemuksia ja esiinnousevia kysymyksiä on mielekästä reflektoida ja jakaa ohjaajan ja vertaisopiskelijoiden kanssa silloin kuin ne ovat ajankohtaisia.

• Mediakasvatuksen opetus ja tutkimus kohdistuvat verkko-opetuksen, opiskelun ja oppimisen sekä multimediaviestinnän suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Tavoitteena on, että opiskelijat saavat jatkossa myös työharjoittelunsa aikana kokemusta multimediaviestinnän käytännön toteutustavoista.

04/13/23 3


Hankkeen tavoitteet

• Hankkeen tavoitteena on kehittää mediakasvatuksen opiskelijoiden työharjoitteluun liittyvää Harjoittelu ja työssä oppiminen 10 op -opintokokonaisuutta seuraavilla toimenpiteillä:

• Samanaikaistetaan harjoittelun ohjaus työharjoittelun kanssa. Aiemmin työharjoitteluun liittyvän seminaarin on voinut suorittaa vasta työharjoittelun jälkeen.

• Uudistetaan harjoitteluseminaarin opetus- ja opiskelumuotoja siten, että ohjausvuorovaikutuksessa hyödynnetään kasvokkaisten tapaamisten lisäksi mobiilia multimediaviestintää (esim. mobiilit päätelaitteet). Tätä tarkoitusta varten otetaan käyttöön multimediaviestinnän mahdollistava ohjelmisto/järjestelmä.

04/13/23 4


• Hankkeessa kehitetään työharjoittelun ohjausta tutkimuksen avulla, joten se palvelee myös yliopiston strategista tavoitetta kytkeä perusopetukseen tutkimus- ja kehittämishankkeita. Kehittämishankkeen toimijoina ovat mediakasvatuksen lehtorit sekä hankkeessa toimivat mediakasvatuksen opiskelijat. Hanke edesauttaa osaltaan seuraavien strategisten tavoitteiden toteutumista:

• perusopetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa tehdään yhteistyötä opiskelijoiden kanssa (yliopiston strategia);

• perustutkinto-opiskelijoiden mahdollisuuksia osallistua tutkimus- ja kehittämishankkeisiin lisätään entisestään (tdk:n strategia).

04/13/23 5

http://www.ulapland.fi/MEDIAHankkeen painopistealueet ovat:

• Hanke tukee opetuksen ja oppimisen laatua vahvistamalla tutkimukseen perustuvaa opetusta ja opetuskäytäntöjen tutkimuksellista otetta sekä luo konkreettisia yhteyksiä opetus- ja tutkimustoiminnan välille.

• Hankkeessa kehitetään ja otetaan käyttöön monimuotoisia uusi opetus- ja opiskelumenetelmiä sekä toimintatapoja (ml. tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö).

• Opetuksen laadun kehittäminen.

04/13/23 6


Toteutusaikataulu

• Hanke toteutetaan kahdessa vaiheessa lukuvuoden 2008-2009 aikana.

• 1. jakso: syys-joulukuu 2008:– yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa hyväksi havaittujen, mobiilia

multimediaviestintää hyödyntävien työharjoittelun/työssäoppimisen ohjauskäytäntöjen kartoittaminen

– mediakasvatuksen työharjoitteluun sopivan ohjausvuorovaikutusmallin suunnitteleminen kartoituksen pohjalta

• 2. jakso: tammi-toukokuu 2009:– suunnitellun ohjausvuorovaikutusmallin toteuttaminen ja

– kehitettyyn malliin kohdistuvan tutkimuksen toteuttaminen ja arviointi edelleenkehittämisen näkökulmasta

04/13/23 7


Uusi työharjoittelun ohjausmalli

• Tavoitteet:– Ohjaustavoitteet– Opiskelun tavoitteet– Oppimisen tavoitteet

• Toteutus ja työmuodot:– Harjoitteluinfo– Harjoittelusuunnitelma– Ohjauskeskustelut ja harjoittelusuunnitelman päivittäminen

työharjoittelujakson aikana– Työstäminen: Reflektioteksti ja vuorovaikutus blogiin– Julkaisu: Wikiin julkaistaan teemoittain prosessoitua

blogitekstiä

04/13/23 8


Välineet

• Skype• MEMOHAKE- blogi http://memoha.wordpress.com/ • Wiki http://mediakas.pbwiki.com

Tuleva järjestelmä samanaikaiseen ohjaukseen on Adobe Acrobat Connect Pro, siihen asti on käytössä Skype.

04/13/23 9


Harjoitteluinfo

Harjoittelusuunnitelma

Ohjauskeskustelut

BlogikirjoittaminenHarjoittelusuunnitelman päivitys Wikiteksti

Loppuarviointi

Harjoittelusuunnitelman hyväksyminen

Tiedekunnan toiminta

Opiskelijan / työharjoittelijan toiminta

Työharjoittelusta vastaavan mediakasvatuksen lehtorin toiminta

Mediakasvatuksen Työharjoittelun

toimintamalli

Harjoittelusuunnitelman

tavoitteet

04/13/23 10

http://www.ulapland.fi/MEDIAAvoinna olevia kysymyksiä jatkossa

• Nokian tabletin käyttö – Miten uusia välineitä voi käyttää luontevasti, ja onko teknologiaa tukemassa käyttöä

• Seuraavat teknologiat, web 3.0? – miten ymmärrämme seuraavan polven teknologioita, pitää ensin tutustua web 2.0 tekniikkaan ja sen käyttömahdollisuuksiin, lähinnä Blogit, wikit ja sen takana oleva Ajax.

• ACP:n käyttö – milloin saadaan• Videon käyttö – onko videon kuvaaminen tarkoituksenmukaista,

esim dokumentoimalla omaa työtä ja linkittämällä YouTubeen• Facebook ja sosiaalinen media – miten sitä voi käyttää

yhteisöllisesti opintojen yhteydessä

04/13/23 11


Designpohjainen tutkimus

• TYÖHARJOITTELUN AIKAISEN MIELEKKÄÄN OPPIMISEN TUKEMINEN ONLINE TUUTOROINNIN AVULLA MEDIAKASVATUKSEN OPISKELIJOILLE

• Tutkin kandidaatin tukielmassani miten työharjoittelun aikainen tuutorointi tukee mielekkään oppimisen prosessia. Lisäksi tutkin miten työharjoittelun aikaista ohjausta voitaisiin kehittää näiden tulosten pohjalta. Pääpaino tutkimuksessani on mielekkään oppimisen ominaisuuksien pohjalta tukia, miten oppimistavoitteet toteutuvat työharjoittelun aikana.

• Teoreettisina lähtökohtina tutkimukselleni käytän mielekkään oppimisen ominaisuuksista seuraavia käsitteitä: kokemuksellisuus, yhteisöllisyys, reflektiivisyys ja tavoitteellisuus. Lisäksi käytän käsitteitä työssäoppimisesta, kokemuksellisesta oppimisesta ja tuutoroinnista.

• Tutkimuskysymyksinä on: – Miten työharjoittelun aikainen tuutorointi tukee mielekkään oppimisen

prosessia?– Mitä oppimistavoitteita saavutettiin työharjoittelujakson aikana?– Miten työharjoittelun aikaista ohjausta voitaisiin kehittää näiden tulosten

pohjalta?

04/13/23 12


Teoria ja käsitteet

Mielekäs oppiminen (TML, Hakkarainen 2007)

Teoreettiset käsitteet:• Tavoitteellisuus• Kokemuksellisuus• Reflektiivisyys• Yhteisöllisyys

04/13/23 13


Lähteet

• Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. The Journal of the Learning Sciences, 13(1). URL: http://inkido.indiana.edu/research/onlinemanu/papers/dbr-jls.pdf

• Bereiter, C. (2002). Design Research for Sustained Innovation. URL: http://ikit.org/fulltext/2002Design_Research.pdf

• Brown, A. (1992). Design experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Settings. URL: http://depts.washington.edu/edtech/brown.pdf

• Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006) Design research from the learning design perspective. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney, & N. Nieveen (Eds.), Educational design research (pp. 17-51). London: Routledge.

• Reeves, T. (2006). Design research from a technology perspective. In J. V. D. Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney & N. Nieveen (Eds.), Educational design research (pp. 52–66). New York: Routledge.