TAREA MÓDULO 4

Esperanza Norma Cisneros de Sifuentes –Aula 3

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA DOCENTE: Esperanza Norma Cisneros de Sifuentes

COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES.

Matematiza situaciones.

ESTRATEGIA utilizada.

Agregar- quitar con números hasta de dos cifras (Problemas)

MOMENTOS DESCRIPCION DE ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS

INICIO

DESARROLLO

Se inicia la sesión con las actividades permanentes.Recoge los saberes previos de los niños y las niñas.Entrega a cada grupo una cantidad indistinta de tapas, base diez y semillas.Se pide que las cuenten y la anote el resultado.Luego, toma algunas tapitas más entrégaselas y dile que la cuenten.PREGUNTA¿Cuantas tapitas les di primero?, ¿Cuántas les di después? ¿La cantidad de tapitas ha aumentado o disminuido?Se debe tener en cuenta sus respuestas.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a resolver problemas agregando y quitando cantidades para hallar la solución utilizarán material concreto y harán representaciones gráficas y simbólicas.Se Acuerda con los estudiantes dos Normas de Convivencia. Que favorezcan el aprendizaje.

Presentan un papelote el siguiente problema:PARA EL CONCURSO DE AJEDRÉZ SE HAN INCRITO 36 ESTUDIANTES EL DIA MIÉRCOLES , 17 EL DIA JUEVES DE LA I.E “ SAN LUIS DE LA PAZ”EL VIERNES, 12 ESTUDIANTES SE RETIRARON DEL

15 m.

PAPELOTECon problema

Material base diezMED

Tapitas

Semillas

CIERRE

CONCURSO. HASTA EL MOMENTO.¿CÚÁNTOS ESTUDIANTES HAY INSCRITOS?Buscan estrategias para soluciónUsan material concreto como: tapitas, base diez, semillas etc.Se les proporciona un tiempo.Se promueve realización de dibujos, gráficos, esquemas y símbolos.Luego representan el trabajo en papelotes .Utilizan material concreto, representan pictórica y simbólica.Se comprueba la solución aditiva agregar – quitar (cambio 1 y 2 )

Escriben en sus cuadernos formalizando lo aprendido.Se propicia la reflexión sobre las formas como lo lograron resolver el problema.¿Cómo lograron resolver el problema?¿El material fue útil? Etc.Plantea otros problemas.

Realiza la metacognición.¿Qué han aprendido?¿Cómo lo han aprendido?¿Han tenido alguna dificultad?¿Para qué le sirve lo aprendido?

65 m.

10 m.

CuadernoLápiz

Colores

Lista de cotejo

INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

EXPLICACION DE LA DOCENTE CON MATERIAL GRAFICO Y SIMBOLICO

ESTUDIANTES TRABAJANDO CON MATERIAL MULTIBASE (MED)

NIÑOS MOSTRANDO MATERIAL MULTIBASE ELABORADO POR ELLOS MISMOS

ESTUDIANTES EXPONIENDO PROBLEMAS CREADOS POR ELLOS MISMOS EN FORMA GRAFICA Y SIMBOLICA