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EL CONCEPTO DE NÚMERO DESDE UNA PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA
Teoría del Aprendizaje y conceptos aritméticos
Piaget, el gran precursor
Competencia para seriar
El aprendizaje se va consiguiendo a partir de la interacción de la persona con el medio
El constructivismo: Ausubel
Competencia para el reconocimiento
de patrones
Competenciasenlaresolucióndeproblemasytrabajodelsistemade numeracióndecimal
Competencia para contar
Un alumno posee esta competencia, cuando es capaz de dominar la secuencia numérica
Piagetdistinguevariasetapasenlaclasificación:*Agruparporparejasatendiendoaunsólocriterio. *Agruparmásdedosobjetosdejandoalrestosinclasificar. *Agrupartodoslosobjetosdeunacolecciónenbaseauncriterio. *Agrupartodoslosobjetosenbaseacriteriosmásabstractosquelos perceptivos.
-Distingue entre varios tipos de aprendizaje.
-Señala diferentes procesos.
El Aprendizaje de la aritmética: concepto de número
Piaget y el concepto de número
El concepto de número y su aprendizaje va ligado al desarrollo de la
Lógica en el niño/a.
Estadios del desarrollo lógico:-sensoriomotor-preoperacional-operaciones concretas-operaciones formales
Competencia para clasificar
CONCLUSIÓN:
El concepto de número desde una perspectiva constructivista tiene el objetivo de que sea dominado correctamente y su implicación en las operaciones aritméticas básicas para el niño preescolar.
Piaget nos deja la idea de que el conocimiento viene de la interacción de objetos y el aprendizaje, es decir el aprendizaje viene de la conjugación sujeto y medio.
Un punto importante es la lógica, ya que esto es lo que desarrolla el niño al conocer el número; esto a su vez tiene estadios que son: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales que abarcan todas las etapas en los distintos años de nuestra vida.
Todo lo que implica conocer el número, para adquirirlo se debe dominar las competencias para contar, clasificar, seriar, reconocer patrones y Competenciasenlaresolucióndeproblemasytrabajodelsistemade numeracióndecimal.
También Piagetdistinguevariasetapasenlaclasificación como el agrupamiento porparejasatendiendoaunsólocriterio, agruparmásdedosobjetosdejandoalrestosinclasificar y agrupartodoslosobjeto en base a criterios más abstractos que los puramente perceptivos.
La competencia por seriar son los objetos ordenadamente en base a un criterio elegido como altura, longitud, peso, capacidad, tonalidad, tiempo en el cual ha sucedido, en si la seriación se convierte en otro requisito previo a la asimilación del concepto de numero tanto es su aspecto cardinal como ordinal y debe trabajarse en su aspecto directo.
