ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLARPRIORIDAD/DIAGNOSTICO: LOS APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS (LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS).Diagnóstico.Durante la revisión y análisis de los resultados de la evaluación PLANEA de junio 2015 y su relación con los resultados actuales que realiza cada docente. El colectivo docente de La Escuela Secundaria Técnica n°54, “Gral. Carlos Salazar”, llego a la conclusión de que estos resultados no concuerdan pues en realidad nuestros alumnos salen con mejores resultados que los que muestran las estadísticas, debido a que los criterios que se utilizan a nivel aula y escuela son distintos y variados: los resultados a nivel nacional y estatal son solo indicadores y se basan en un solo examen (PLANEA).Asimismo se identificó que un alto porcentaje de nuestros alumnos se localiza en el nivel 2 en lo que respecta a Lenguaje y comunicación con un 48.6 % con relación a los resultados estatal y nacional, que a la letra dice: “Reconocen la trama y el conflicto en un cuento, identifican el propósito, el tema, la opinión y las evidencias en textos argumentativos.Con respecto a los resultados de matemáticas nuestra escuela obtuvo un porcentaje de 73.5. Dentro del nivel 1, que dice: “resuelven problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales”.Con base en este diagnóstico, el colectivo docente acordó que una prioridad educativa por atender en los meses de Diciembre y Enero, sería Los aprendizajes relevantes y duraderos; en consecuencia acordaron estrategias de trabajo para atender los casos de cada uno de estos alumnos, y así poder dar cumplimiento al objetivo acordado en la Ruta de Mejora al inicio de ciclo escolar, “Despertar el interés de los alumnos en la lectura, escritura y razonamiento matemático; para crear hábitos de estudio que favorezcan los aprendizajes.”

ENTRE MAESTROSDurante el mes de Diciembre y Enero los maestros identificaron a los alumnos con deficiencia en lectura, escritura y matemáticas clasificándolos en las siguientes categorías:

CATEGORÍAS DE APOYO PARA ALUMNOS EN ALERTA1) Requiere apoyo inicial

(desde el abecedario)2)Requiere apoyo en escritura(trazo y ortografía)

3) Requiere apoyo en práctica de lectura (no alcanza el estándar acorde a su grado).

1)Requieren apoyo con las tablas de multiplicar

2) Requieren apoyo con las operaciones básicas.

3) requieren apoyo en operaciones con decimales.

En reuniones de grado los maestros intercambian experiencias exitosas, sobre los últimos resultados del segundo bimestre.Los maestros toman decisiones sobre los alumnos focalizados como indisciplinados y de bajo aprovechamiento escolar, adecuando la planeación didáctica a las características de estos alumnos. Los maestros comisionadas atienden a los alumnos de estas características a contra-turno. El mejoramiento de la lectura, escritura y razonamiento matemáticas es tarea de todos.

EN EL SALON DE CLASES Los maestros integran equipos de trabajo que incluyan alumnos con calificación de menos de

6 a 6.9, de 7 a 7.9, de 8 a 8.9 y sobresalientes.Utilizar situaciones didácticas que logren despertar el interés en el alumno.Utilización de herramientas como las TIC´s para presentar temas a los alumnos.

Selección de temas actuales que causen controversia e influyan en la sociedadLos alumnos de la categoría 2, serán atendidos en clase de tutoría, el maestro les pondrá ejercicios acordes al apoyo que requieran, revisará y hará observaciones a los trabajos encargados de tarea en el transcurso de la semana.Los maestros facilitarán la salida a los alumnos de las categorías 1 y 2 para ser atendidos por maestros USAER.

EN LA ESCUELAEn la entrada de la escuela se publica el siguiente cartel:

LA EST 54, PROMUEVE PARA LOS MESES DE DICIEMBRE Y ENERO ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR QUE FAVORECEN LA MEJORA DE LA LECTURA, ESCRITURA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO DE NUESTROS ALUMNOS.PADRES DE FAMILIA:SUS HIJOS Y LA ESCUELA NECESITAN DE SU COMPROMISO Y PARTICIPACION!

¡SUS HIJOS SON NUESTRA PRIORIDAD!

Que los docentes desde sus asignaturas reforcen los contenidos transversalmente, para que se reafirmen los conocimientos de los alumnos.

La biblioteca escolar en coordinación con maestros de cada asignatura apoyan en lectura y escritura mediante actividades planeadas en el Plan de la misma. (círculo de lectores, café literario, etc.)

CON LOS PADRES DE FAMILIA Se les solicitará a los padres de familia la colaboración para apoyar en casa con los trabajos de

reforzamiento que permitirán favorecer progresivamente el desempeño de los alumnos.

Los tutores elaboran un carta-compromiso para que los padres de familia firmen para que apoyen a sus hijos en situaciones de focalización.

Los trabajadores sociales, orientadores de la institución realicen visitas domiciliares a los alumnos focalizados como de bajo aprovechamiento en español y matemáticas e indisciplinados.

Realizar una lista de los alumnos focalizados de bajo desempeño en español y matemáticas, dentro del aula o la escuela, para dar a conocer a los padres de familia a través de los tutores y de SEC.

Los padres de familia que asistan a la entrega de boletas de 2°, 3° y 4° bimestre se les otorgará un punto que se sume a la calificación final de sus hijos como incentivo. El padre de familia eligirá en que asignatura se le incrementará.

MATERIAL E INSUMOS EDUCATIVOS

Reactivos tipo PLANEA.Material didáctico.Internet en las aulas.Proyectores.http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/PruebaLectura CD “Jugando con las matemáticas”.

ASESORÍA TÉCNICA

Curso de desarrollo de reactivos tipo PLANEA dirigido para los presidentes de las academias conducido por los ATP´s de la Zona 7.Curso de los ATPs sobre la planeación argumentada para los presidentes de academia de la zona 7.

PARA MEDIR AVANCESCATEGORIAS DE APOYO PARA ALUMNOS EN ALERTA

1) Requiere apoyo inicial (desde el abecedario)

2)Requiere apoyo en escritura(trazo y ortografía)

3) Requiere apoyo en práctica de lectura (no alcanza el estándar acorde a su grado).

Se utilizará el cuaderno de reforzamiento del alumno, el cual permitirá hacer un seguimiento de los ejercicios realizados y del avance gradual que el alumno va alcanzando

El maestro de tutoría informará por bimestre en el reporte de evaluación del alumno, las observaciones y/o recomendaciones en los que respecta a la escritura del alumno, asi como las acciones que se han de realizar en conjunto con el padre de familia para favorecer el avance del alumno.

Se medirá periódicamente los rasgos a evaluar en la competencia lectora:

Velocidad, fluidez y comprensión lectora.

Los maestros responsables de apoyar a estos alumnos registrarán en el reporte de Evaluación en el momento correspondiente los avances de comprensión lectora.

Reuniones de academia para compartir los avances.Reunión de cada mes en el CTE