ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

GIMNASIA GIMNASIA CEREBRALCEREBRAL

PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA

EJERCICIO: LEER EL COLOR NO LA PALABRA

AMARILLO AZUL ROSADO ROJO MORADO

VERDE MARRÓN ANARANJADO BLANCO GRIS

AMARILLOAZULROSADO ROJO

MORADO VERDEMARRÓNANARANJADOBLANCO

GRIS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTA MARÍAUNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSGRADODECANATO DE POSGRADOMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E CÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

Caracas, Junio del 2014Caracas, Junio del 2014

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN

METACOGNICIÓN

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METACOGNICIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

«DE QUÉ MANERA»

«CÓMO» «CON QUÉ»

INTERESES DE LOS ESTUDIANTES EDAD CRONOLÓGICA Y MENTAL ESTILOS DE APRENDIZAJE CONTEXTO INMEDIATO

Criterios de Clasificación Métodos de Enseñanza

En cuanto a: 1. Forma de razonamiento: a) Deductivo b) Inductivo c) Analógico o comparativo d) Analítico e) Sintético 2. Actividades de los alumno: a) Pasivo b) Activo 3. Aceptación de lo enseñado a) Dogmático b) Heurístico 4. Forma de comunicar la información: a) Comunicación directa b) Interacción docente-alumno c) Comunicación grupal 5. Enseñanza individualizada y socializada: a) Proyectos b) Solución de problemas 6. Presentación del conocimiento: a) Globalizada b) Especializada

TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Manuel F. (2009) "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados".

Se puede definir como el Plan en el cual se especifica la forma en que serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de evaluación.

LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN

Desempeño que se aspira desarrolle el estudiante, en atención a los contenidos (C.P.A.)

Desempeño que se aspira desarrolle el estudiante, en atención a los contenidos (C.P.A.)

Conocer – Hacer- SerConocer – Hacer- Ser

. Verificar

. Orientar

. Mediar

. Verificar

. Orientar

. Mediar

Toma de decisionesToma de

decisiones

Cualitativa - ProcesoCuantitativa - ResultadosCuali-cuantitativa

Cualitativa - ProcesoCuantitativa - ResultadosCuali-cuantitativa

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación

Continua y permanente

Continua y permanente

DiagnósticaFormativaFinal

DiagnósticaFormativaFinal

.Registro Diario

.Registro Anecdótico

.Registro Descriptivo

.Lista de Cotejo

.Escala de Estimación

.Rúbricas

.Registro Diario

.Registro Anecdótico

.Registro Descriptivo

.Lista de Cotejo

.Escala de Estimación

.Rúbricas

.Portafolio

.Mapas(MCT)

.Ejercicios

.Pruebas

.Ensayos

.Debate

.Exposiciones

.Portafolio

.Mapas(MCT)

.Ejercicios

.Pruebas

.Ensayos

.Debate

.Exposiciones

METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN


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META-REGULACCIÓNMETA-REGULACCIÓN

(Rico, P., 1997; Díaz Barriga F. (2006). p.149).

´´Los objetivos permiten responder a la pregunta de por qué aprendemos yqué debemos conocer, ellos pueden ser elaborados por el propio alumno,

construidos en conjunto con otros o dados por el profesor par ser aceptadoscomo propios, si son asumidos de forma personalizada. En este sentido, desdeel punto de vista motivacional, los objetivos y metas tienen una función

movilizadora real para el individuo sólo si tienen un sentido personal ysignificados propios´´

LA AUTORREGULACIÓN

En el aprendizaje debe ser entendida como la capacidad de la persona para dirigir su propia conducta. Un aprendiz autorregulado tiene capacidad para formular o asumir metas, proyectar su actuación, observarla con mirada crítica, y evaluarla a la luz de ciertos criterios.


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META-ADQUISICIÓNMETA-ADQUISICIÓN

GRACIAS POR SU ATENCION


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