El más extenso Guyana El más extenso de Francia metropolitana: Toulouse 2 800 000 hab. 45 000 km²

A modo de comparación: Créteil 4 000 000 hab. 5 600 km²

FRANCIA Y SU

SISTEMA EDUCATIVO

ENCUENTRO E-TWINNING MADRID FEBRERO 2014

30 distritos académicos dirigidos por Rectores nombrados por el Presidente de la República.

janvier 2014 - SAIO/DOS/DESUP

OTRA PARTICULARIDAD…

Toulouse ejerce un notable atractivo a la hora de elegir carrera y destino universitario

FRANCIA Sistema centralizado a través del

Ministerio de Educación Nacional.

• Gestión del personal docente

• Contenidos curriculares y temporalización

• Estandares de evaluación

• Evaluación del profesorado (inspector un 60% de la puntuación, director del centro un 40% )

• Ídem para centros privados concertados

(representan un 20% del alumnado 1er y 2°grado).

Competencias transferidas

¿Cuáles?

• Contratación, remuneración y gestión de carrera del personal técnico y obreros.

• Mantenimiento de los edificios

¿A quién?

• Infantil y Primaria: los Municipios

• Colegios: los Consejos Generales (departamentos)

• Institutos: los Consejos Regionales (regiones)

CRÓNICA DE UNA SITUACIÓN ANUNCIADA

• 2012: bajo la autoridad del nuevo ministro de Educación, Vincent Peillon, se lleva a cabo un inventario del sistema educativo.

• Julio 2013: Ley de Orientación y Programación para la Refundación de la Escuela de la República.

• Diciembre 2013: publicación de los resultados PISA 2012

LEY DE ORIENTACIÓN Y PROGRAMACIÓN PARA LA REFUNDACIÓN DE LA ESCUELA DE LA REPÚBLICA

• Fomentar el éxito de todos los estudiantes • Formar adecuadamente al profesorado (creación de las

ESPE: Escuelas Superiores del Profesorado y de la Educación)

• Erradicar el abandono escolar • Reformar los ritmos escolares • Restablecer equidad en todos los territorios • Fomentar métodos pedagógicos basados en la ayuda

mutua y en la cooperación entre alumnos • Implantar un plan real para la tecnología digital en

términos de infraestructura y acceso a las redes en todo el territorio

¿Por qué eTwinning?

• Pedagogía de proyecto

• Desarrollo de la autonomía de los alumnos

• Aumento de la motivación

• Desarrollo de las competencias de aprendizaje

• Diferenciación pedagógica

• Mejora de las relaciones alumnos/profesor

• Disfrutar aprendiendo y compartiendo

eTwinning Europa/Francia

• 100 000 centros europeos

12 300 franceses

• 60 400 proyectos presentados

7 500 terminados – 2005 activos

• 170 000 docentes interesados

23 000 franceses

• Principales lenguas de intercambio: inglés(60%), francés(12%), alemán(8%), español(6%), italiano (4%)

100 000 CENTROS INSCRITOS FR: 12 300 ES: 8 900 AL: 5 700 GB: 10 400

PROFESORES FR: 23 000 ES: 19 700 AL: 11 000 GB: 17 000

PROYECTOS ACTIVOS FR: 2 100 ES: 1 800 AL: 1 000 IN: 1 100

PROYECTOS LLEVADOS A CABO FR: 7 100 ES: 6 100 AL: 3 900 IN: 5 400

• Toulouse: unos 270 proyectos activos

• Bordeaux: unos 350

• Paris: unos 150 …de los 2 100

• Versailles: unos 350

• Créteil: unos 300

2 800 000 habitantes 45 000 km²

Valor agregado para los centros

• Romper o reducir el aislamiento (ventana abierta al mundo).

• Cobrar nuevo protagonismo dentro de su área geográfica.

• No cuesta nada (herramientas de colaboración gratuitas y en la red)

• Federar a los equipos pedagógicos

• Espacio colaborativo seguro con control de acceso

Para el sistema educativo

• Una fuerza motriz incontrovertida.

• Un cambio de paradigma (los profesores facilitan un aprendizaje participativo en lugar de impartir lecciones con estilo didáctico)

• El desarrollo de nuevos enfoques

• Fomenta el intercambio de buenas prácticas

• Promueve la innovación y la creatividad

• Contribuye al desarrollo profesional y al reconocimiento formal de la labor realizada.

Inspectores: medios de acción e instrumentos normativos.

• El portal académico

• Un inspector especialmente encargado del tema “eTwinning”

• El Plan Académico de Formación

• Los CRDP y CDDP

• Los « ENT »

• Foros electrónicos (on line)

El portal académico, ventana abierta.

• Facilitar acceso al portal académico (cada distrito tiene el suyo), a quienes hayan llevado a cabo proyectos.

• No centrarse únicamente en los proyectos premiados, emblemáticos sino también en proyectos de más discreción y reserva.

• Crear un enlace eTwinning que dé información sobre proyectos ya realizados y facilite los datos necesarios.

En los Centros Regionales de Documentación Pedagógica

• un CORAC eTwinning (Corresponsal académico) se encarga del seguimiento y de la información, en relación con el DAREIC (Delegado Académico a las Relaciones Internacionales y a la Cooperación), y el corresponsal TIC para el distrito académico).

• Embajadores eTwinning ayudan al CORAC a acompañar a los administradores de proyecto.

El Plan Académico de Formación

• Cada Comienzo de Curso un profesor puede inscribirse a uno o dos cursos o talleres de formación, dentro del horario lectivo. El tema, lo elige él mismo entre las ofertas que se le hacen.

• Esas propuestas de curso o de talleres, las hacen docentes expertos en el tema y las validan los inspectores.

Formaciones de Iniciativa Local

Un director de colegio o instituto puede pedir una FIL, según las necesidades del equipo docente y el proyecto del centro. El servicio de Formación Continua del distrito académico le manda un formador encargado de dirigir el taller en el mismo centro.

Espacios Digitales de Trabajo

• Estos últimos años, los Consejos Regionales (institutos) y los Consejos Generales (colegios) han llevado a cabo un plan de dotación de todos los centros docentes, de un espacio digital de trabajo.

• Existen cada vez más foros on line agrupando a los profesores según asignatura enseñada. Esos foros facilitan el flujo de información, la puesta en común de los recursos y el intercambio.

Gracias por su atención.