CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Adriana Monserrat García Martínez “B”

FORMA, ESPACIO Y MEDIDADra. Hercy Báez Cruz

Evidencia de lectura y conclusión de El Modelo de Van Hiele

CONCLUSIÓN

MODELO DE VAN HIELE

NIVELES DE RAZONAMIENTO FASES DEL APRENDIZAJE

RECONOCIMIENTOPerciben las figuras como objetos individuales, es decir no son capaces de generalizar las características que reconocen en una figura a otras de su misma clase.

INFORMACIÓNSe debe informar a los estudiantes sobre el campo de estudio en el que van a trabajar, qué tipo de problemas se van a plantear, que materiales van a utilizar, etc.

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ANALISISLos estudiantes han cambiado su forma de mirar las figuras geométricas, ya son conscientes de que pueden estar formadas por elementos y de que son portadoras de ciertas propiedades.

DE CLASIFICACIÓNComienza la capacidad de razonamiento formal (matemática) de los estudiantes, ya son capaces de reconocer que unas propiedades se deducen de otras y de descubrir esas implicaciones.

DE DEDUCCIÓN FORMALPueden comprender la estructura axiomática de las matemáticas, es decir el sentido y la utilidad de términos no definidos.

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ORIENTACIÓN DIRIGIDAConseguir que los estudiantes descubran, comprendan y aprendan cuáles son los conceptos, propiedades, figuras, etc. Principales en el área de la geometría que están estudiando. Se construirán los elementos básicos de la red de relaciones del nuevo nivel.

EXPLICITACIÓNHacer que los estudiantes intercambien sus experiencias, que comenten las regularidades que han observado, que expliquen cómo han resuelto las actividades, todo ello dentro de un contexto de diálogo en el grupo.

ORIENTACIÓN LIBREEl campo de estudio ya es en gran parte conocido por los alumnos, pero éstos todavía deben perfeccionar su conocimiento del mismo.

INTEGRACIÓNLos alumnos tendrán a su disposición una nueva red de relaciones mentales, más amplia que la anterior y que la sustituye y habrán adquirido un nuevo nivel de razonamiento.

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Se hace una propuesta para la aplicación del modelo de Van Hiele a la geometría y se presentan características de los niveles como lo son el de reconocimiento que es donde ya perciben las figuras geométricas de manera general, el de análisis donde los alumnos ya se dan cuenta de que las figuras geométricas están formadas por partes o elementos pro aún no son capaces de relacionar unas propiedades con otras, el nivel de clasificación donde los niños ya empiezan a razonar y son capaces de reconocer que unas propiedades se derivan de otras, y nivel 4 (de deducción formal), en este último nivel, los alumnos ya pueden entender y poder hacer razonamientos lógicos formales, para ellos. También se propone una secuencia de actividades organizadas teniendo en cuenta el modelo de Van Hiele, que explican lo que contiene las actividades propuestas, sus objetivos o el orden en que se presentan.