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Dolores Salgado Feregrino
EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL
Capitulo 4 Aprender y enseñar en colaboración
Begoña Gros
PAPEL DEL ESTUDIANTE
SoloPlanificar:
Tiempo
Esfuerzo
Para:
Cumplir con las distintas actividades del curso
AcompañadoCompartir:
Opiniones
Inquietudes
Dudas
Crear conocimiento
Comunicación y
el trabajo
colaborativo
entre estudiantes
y profesores
e-
learning
Software
socialPermiten
¿Por qué aprender en colaboración?
La utilización de herramientas quepermitan:
La comunicación, la colaboración y laProducción del conocimiento sonfundamentales para mejorar los procesosformativos.
VENTAJAS SEGÚN
CABERO(2003)
Crear interdependencia positiva
entre los miembros.
Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas.
Facilitar el intercambio de
información y la construcción
social del conocimiento.
Las tareas tienen que
están bien diseñadas
para que tengan sentido
Buen diseño de una
actividad
Los tutores deben evitar
errores de interpretación
de los mensajes
Los mensajes deben de
ser respondidos de
forma inmediata
Andriesen
2003
Difere
ncias
¿Cómo aprender en colaboración?
1.-La situación de aprendizaje
2.-Características del grupo
3.-Tecnología utilizada
Situación de aprendizajeTarea o conjunto de tareas
a realizar por los estudiantes que han de
permitir alcanzar la construcción colaborativa
de conocimiento.
KIRSCHNER3 DIMENSIONES RELACIONADAS CON LA
ACTIVIDAD
2004
LA PROPIEDAD DE LA TAREA
Quien determina lo que cada uno
de los participantes del entorno colaborativo
debe hacer y quien se encarga
del proceso colaborativo
La responsabilidad actual
Hace referencia a la percepción que
desarrolla el aprendiz en relación a
su compromiso personal con la actividad
que debe realizar.
EL CARÁCTER DE LA TAREA
Tiene que ver con como se determina si una tarea es relevante para o no para los estudiantes .En los entorno colaborativos tiene que ver con quien determina si la tarea es o no relevante para el grupo.
EL CONTROL DE LA TAREA
Hace referencia el papel del
docente y de los estudiantes
respecto al itinerario, las acciones
y el flujo del aprendizaje durante
el desarrollo de la tarea
EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
TIPOLOGIA
ASPECTOS DEL DISEÑO DE APRENDIZAJE
La conformación de los grupos de trabajo.
La planificación (individual y grupal).
Los procesos de comunicación e interacción.
Los procesos de negociación y gestión de conflictos.
La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales
Plan de acción formativa utilizando las tecnologías
1.- Presentación de la actividad y de losparticipantes en el foro.
2 .-Identificar las fases y las acciones
3.-Sistematizar las fases
4.- Formular las estrategias
BIBLIOGRAFIA
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learningdel siglo XXI
Begoña Gros (ed.)
