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Centro de Estudios Superiores del Sur de Sinaloa, A.C.
M.C. Orlando López Camacho.
Lic. Jesús Antonio López Hernández.
M.C. Víctor Arturo Ramírez Pérez.
Lic. Irene Villanueva Osuna.
Ing. Jesús Julián Torres Morales.
Lic. Edwin Gabriel Matus Flores.
Lic. Leonardo Moreno Quintero.
Lic. Guadalupe Aramburo Vega
Lic. Gabriela Armenta Garcia
Mazatlán, Sinaloa. Octubre 10 de 2015.
Temas Antología• La Nueva Cultura del Aprendizaje.• La Sociedad Cambia, la escuela también.• Crisalización de la Educación.• La Escuela como Institución Modernista.• Tensiones y Decisiones: Un Nuevo Modelo Educativo En Construcción.• Agenda para la Política Educativa.• lo que no debe faltar en la política Educativa en México.
Integrantes Equipo 1.
LA NUEVA CULTURA DEL
APRENDIZAJE
Una Pedagogía En crisis
Explosión del Conocimiento
(Demanda Masiva)
Diferentes
formas de
aprender
Pedagogía divida
El conocimiento y su practica se han deteriorado
CRISIS
“ Nunca en la historia de la humanidad ha habido tantas personas dedicadas al mismo tiempo adquirir, por placer, conocimientos tan inútiles y extravagantes”
La necesidad de un aprendizaje continuo nos obliga a un ritmo acelerado, casi neurótico, en el que no hay practica suficiente, con lo que apenas consolidamos lo aprendido y lo olvidamos con facilidad”
SURGENUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
Necesidad insatisfacible por aprender , además, se debe de aprender mucho.
-Conocimientos integrales
-Pragmáticos
-En búsqueda de solución de problemas, afrontar los problemas del Hoy.
Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. Esto implica que la educación debe contextualizar el saber en lo local, lo regional y lo internacional, preparando a los docentes, estudiantes y administrativos para ir más allá de la simple asimilación de conocimientos y pasar a una dinámica de búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica, creación, aplicación y transferencia.
TOBON (2006)
METODO TRADICIONAL
NUEVOS METODOS
PASIVO
PARCIAL
INTEGRATIVA
REPENSAR
RECONTRUIRAULAS: SON ESPACION PARA GENERAR IDEAS , BUSCAR SOLUCIONES PRACTICAS, DONDE SE INTEGRE SOCIEDAD, COMUNIDAD Y ESCUELA.
Competencias sociofuncionales
• Construcción como persona social• Relación con el medio físico y social• Representación y comunicación
LA SOCIEDAD CAMBIA, LA ESCUELA TAMBIEN
Aprender a ser persona :
autónomo, creativo y seguro de si
mismo
Aprender a convivir: solidario, cooperativo y
respetuoso de las diferencias
Aprender a pensar: Reflexivo, crítico, usar la
información y manejar los medios
Aprender a hacer: enfrentar y resolver problemas - plantear y alcanzar metas sociales
Crisalización de la Educación.
Gabriela Armenta García.
La Crisalización de la educación es
la transformación que surge de la modernidad a la postmodernidad, en donde vemos la escuela rígida, tradicionalista (Moderna) transformarse en una escuela flexible y más humanista (postmoderna).
Crisalización:
Escuela como Edificio: Infraestructura o construcción
en cuatro paredes donde se encuentra mobiliario escolar.
La Escuela como institución: Normas, Reglas y sistemas de roles.
La escuela como corriente pedagógica: Cuando contemplamos a un grupo de seguidores de un maestro, parten de sus postulados y aplican sus métodos. (Constructivismo, conductismo y holismo).
¿Qué es la escuela?
Formal: es la que se da en una institución
educativa. En esta educación el principal responsable es el
maestro. Informal: se adquiere de la familia y la sociedad. La educación informal enseña al hombre a
sobrevivir , en ella es importante que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos y también la sociedad debe de triangularse con los padres y maestros para poder lograr el desarrollo integral de la persona.
La escuela de la vida
La Escuela contemporánea es una institución propia de la modernidad.
La escuela entonces nace como institución bajo el rezago del proyecto modernista. “es una expresión del proyecto burges instaurado a partir del trastocamiento del mundo feudal al termino Medievo.
1. La Escuela como Institución Modernista
La posmodernidad es un proceso irreversible e inevitable, entonces, debemos asumirlo preocupándonos por introducirnos en esta nueva era social , ya que es una excelente oportunidad para transformar aspectos culturales que nos permite arribar a un tipo de escuela , nueva renovada, la cual base su acción educativa más en valores que en contenidos.
Modernidad vs Posmodernidad
¿ Qué es un Maestro? persona que por vocación dedica su existencia a
transmitir a una generación una síntesis de los aspectos teóricos, prácticos, éticos de la cultura en forma equilibrada.
2. Transformación y actualización: el pasaporte del maestro hacia la postmodernidad
La educación para Comenio consiste en enseñar todo a todos formar hombres sabios de entendimiento, prudentes y piadosos de corazón.
Rousseau “busca de formar hombres libres de pensamiento “ una enseñanza para varones y otra para niñas.
Summerhill propone “ que la escuela se adapte al niño y no al niño a la escuela
Lo que nos queda es esperar que estos pensamientos se inserten de alguna manera en el proyecto postmoderno de escuela.
Y otros mas como Edgar Morín que nos habla de los 7 saberes para la educación del futuro uno de ellos es enseñar la condición humana. Julio H. Pimienta Prieto que nos habla de las Competencias en la Docencia.(practica reflexiva ,análisis, actualiarse,estrategias,practica reflexiva.
.
PENSADORES…
EQUIPO 1IRENE CONCEPCIÓN
VILLANUEVA OSUNA.DOCTORADO
TENSIONES Y DECISIONES: UN NUEVO MODELO
EDUCATIVO EN CONSTRUCCIÓN.
ENTREVISTA A FERNANDO GÓNZALES SÁNCHEZ, EX-SUBSECRETARIO DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
NUEVO MODELO PEDAGÓGICO CENTRADO EN EL ALUMNO(A), BASADO EN LA EQUIDAD Y CALIDAD QUE SE RELACIONA CON LA COMPETITIVIDAD INTERNACIONAL.
LA INNOVACIÓN Y SU DESCENTRALIZACIÓN A PARTIR DE 1992 EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
PROYECTO POSTMODERNO, BASADO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA GLOBALIZACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA.
ACUERDOS ENTRE EL FEDERALISMO Y LOS ESTADOS A PARTIR DE SU REALIDAD, RELACIONADO CON LA INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA, FORMACIÓN DE PROFESORES, MEJORAR SU ÁMBITO DE DESARROLLO, AUTONOMÍA DE GESTIÓN EN LA ESCUELA PÚBLICA.
INVESTIGACIÓN SOBRE EL MENOR DE EDAD MEXICANO, SU MANERA DE APRENDER, REFLEJÁNDOSE EN LOS PROGRAMAS Y LA DIDÁCTICA EN EL AULA.
DISMINUIR CARGAS ACADÉMICAS, NO APOSTAR SÓLO A LA MEMORIZACIÓN PARA COMO PARTE DE LA EVALUACIÓN, ACTIVIDADES FOMENTANDO COMPETENCIAS Y VALORES.
LA TAREA DEL DOCENTE
REMEDIAL
CAPACITACIÓN, FORMACIÓN Y PROFESIONALIZ
ACIÓN
USO DE TECNOLOGÍ
A
PREVENTIVA
ADECUAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESCUELAS FORMADORAS DOCENTES
Gracias su suegra, José Fernando González Sánchez, quien comenzara como profesor y director de la escuela primaria rural de San Cayetano, en el municipio de Culiacán, Sinaloa, saltó a la palestra en 2006 cuando se
convirtió en subsecretario de Educación Básica.
‘La Maestra’, hoy presa, reconoció previamente que González llegó a ese
cargo porque así lo acordó con el expresidente Felipe Calderón.
fue coordinador estatal del Programa Comités Municipales de Educación en la Unidad de Servicios Educativos en
Sinaloa. Servicio Profesional de Carrera
Magisterial del Gobierno Federal. Impulsor de la integración de los
Sistemas Estatales de Educación Superior para Profesionales de la Educación; promovió el Sistema
Digital para la Educación Normal.
Fernando González: yerno, operador político y financiero de
Elba Esther Gordillo
Subsecretario Educación Básica actual.
JAVIER TREVIÑO CANTÚLicenciado en Relaciones Internacionales por El Colegio de México (1985) y Maestro en Políticas Públicas por la Universidad de Harvard (1987).
SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA:
AURELIO NUÑO MAYER.Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública por la Universidad Iberoamericana. Maestro en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Oxford (St. Antony's College), en Reino Unido.
Agenda para la politica
educativa
Equidad
Calidad
Incentivos y
evaluacion
FinanciamientoInclusion,
integracion y reforzamient
o
La escuela de
enfrente
Bono educativ
o
Formacion, registro,
certificacion y actualoizacion
docente
Funcion de la autoridad educativa
Al mejorar la equidad automaticamente
elevaremos la calidad. Y al mejorar la calidad tambien elevaremos la equidad.
La familia es crucial, tan o mas crucial que el maestro para el exito de la escuela. Gran parte del exito educativo depende de la familia y lo que sucede en la familia.
La politica educativa debe orientarse, por un lado, a mejorar las oportunidades de ensenanza y aprendizaje para todos y, por el otro, a promover condiciones de equidad en las familias.
EQUIDAD
Para iniciar un cambio hacia la calidad en las
escuelas necesitamos “desmantelar” el enjambre de programas y proyectos federales para dar pie a un esquema de apoyo a proyectos y programas locales y escolares. La calidad no es un concepto de meta sino de arranque.
Calidad
Mas que pensar en cuales son los
programas para capacitarles, lo que la politica educativa debe propiciar es el apetito para que los maestros, directores e inspectores decidan capacitarse y desarrollarse profesionalmente. Los pocos instrumentos con que contamos solo miden algunos aspectos de la educacion. Lo mas que tenemos es un esquema de evaluacion de estudiantes. Medir por medir, no es evaluar.
“Medir para conocer, evaluar para mejorar”.
Incentivos y evaluacion
Se trata del financiamiento per capita. El
dinero debe seguir al niño, no al maestro y no a la escuela.
Componentes complementarios del financimiento a la escuela deben arreglarse en funcion del rezago de cada escuela, de sus condiciones de pobreza y la pobreza de las comunidades de origen de los estudiantes.
Financiamiento
La educacion basica debe ser inclusiva, debe
reforzar en lugar de reprobar, estimulas en lugar de castigar, integrar en lugar de segregar. Debemos cambiar la actitud de escuelas, maestros y papas para que las fallas se conviertan en oportunidad para los niños y jovenes. Este problema tiene diferentes raices y por tanto, diferentes formas de enfrentar.
Inclusion, integracion y reforzamiento
Los papas y los educandos deben tener al menos la
siguiente seguridad: la opcion de enviar a sus hijos a la escuela de eleccion. Y no es posible por muchas razones: barreras territoriales, barreras economicas, barreras socioculturales, la autoridad debe buscar el establecimiento de al menos una escuela alternativa local.
No debe ser la autoridad la que desde la comodidad de los escritorios decida el destino de las escuelas. Deben ser los papas y los estudiantes los que las premien con su seleccion.
La escuela de enfrente
No tenemos los recursos ni las condiciones
socieconomicas para estandarizar la oferta educativa a traves de un esquema de bono educativo o voucher.
La seleccion de escuelas por parte de padres de familia y niños debe ir aparejada con los recursos per capita para la escuela seleccionada.
Bono educativo
Que se necesita para que los buenos maestros
florezcan? Mientras desarrollamos una cultura de calidad
en la formacion y acceso a la docencia, debemos construir instituciones que nos ayuden a nutrir dicha cultura.
Instituciones autonomas que certifiquen a centros formadores de maestros, que registren, certifiquen, promuevan y exijan la actualizacion y profesionalizacion.
Formacion, registro, certificacion y actualizacion
docente
Se trata de buscar recursos, facilitar procesos, generar
acuerdos, proponer visiones, propiciar moldes institucionales para que expertos, profesionales, directivos, maestros, padres de familia y autoridades locales realicen la tarea relacionada con las labores propias de la pedagogia, de la enseñanza y del aprendizaje.
La autoridad debe fomentar la integracion de un organismo tecnico autonomo que define estandares, establezca contenidos minimos, sugiera contenidos amplios, determine midiaciones de calidad y certifique la aplicacion de los estandares y contenidos minimos.
Funciones de la autoridad educativa
MARGARITA ZORRILLA FIERRO PROFESORA INVESTIGADORA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTESFEBRERO 2007
LO QUE NO DEBE FALTAR EN LA POLÍTICA EDUCATIVA EN
MÉXICO“Al escribir estas cuartillas pensé que los mas fácil seria hacer una lista de los temas que a mi juicio debe tomar en cuenta la Secretaria de Educación Pública (SEP) al definir la política educativa de la presente de administración. Sin embargo, no se trata de hacer una enunciación de temas, si no reflexionar acerca de cual es el país al que aspiramos y de que manera la educación puede contribuir para conseguirlo”
PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN
M.C. VICTOR ARTURO RAMIREZ PEREZ / OCTUBRE 2015
TRANSFORMACION DE LA EDUCACION
EFICACIA SOCIAL Y
EDUCATIVACAPACIDAD DE
ACCIÓN Y DECISIÓN
SOCIEDAD EXIGE MAESTROS ESPERAN
NIÑOS Y JOVENES MERECEN
CAMBIAR LA EDUCACION
DISEÑAR UNA POLITICA
EDUCATIVA
LA EDUCACION
EN EL DESARROLLO
DE LA SOCIEDAD
¿Qué temas requieren ser atendidos por la SEP?
Definición de objetivos y metas
Identificación de procesos y medios
EDUCACIÓN
OBJETIVOSCLAROS
METASALCANZABLES
En cobertura y asistencia a la Escuela En Calidad referida fundamentalmente al logro de
aprendizajes En Equidad por lo que hace a la distribución justa para
todos de las oportunidades educativas En pertinencia de los contenidos de aprendizaje
BÁSICA – MEDIA SUPERIOR – SUPERIOR - ADULTOS
La definición de las Metas deberá ser coherente con los Objetivos
UNA EDUCACION QUE SEA UNA OPORTUDIDADVERDADERAD E APRENDIZAJE PARA TODOS LOS MEXICANOS.
Medios y procesos congruentes con los objetivos y metas.
Sistema educativo como organismo vivo
Los contenidos de aprendizaje que se traducen en el currículo.
La vinculación efectiva de la educación con el sistema laboral.
La profesionalización de los profesores.La evaluación y rendición de cuentas de los
resultados educativos en los distintos niveles de la gestión del sistema educativo.
La gobernabilidad del sistema educativo nacionalLa articulación eficaz de la políticas educativas. la innovación.
ORIENTAR LA ACCIONDEL SECTR DE LA EDUCACIÓN HACIA LA CONSECUCIÓN DE UNA SOCIEDAD HUMANA MAS JUSTA Y FRATERNA EXIGE RESPONSABILIDAD Y
EXPERIENCIA.
Conocimientos y saberes como fuentes de cambio, confianza en el poder transformador de la educación, responsabilidad y decisión de los gobiernos y finalmente, colaboración y compromiso de todos los actores sociales que se encuentran implicados.
ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN DE CAMBIO EN EDUCACIÓN.
“Con la esperanza de que México será una mejor sociedad si ofrecemos a las nuevas generaciones una educación basada en el derecho, la democracia, racional y cimentada en los valores éticos de la convivencia humana, me atrevo a proponer: “
