FORMATÍV ÉRTÉKELÉS TÁMOGATÁSA

ONLINE ESZKÖZÖKKEL

Sulinetwork 2014 Konferencia

Győr, 2014. október 17-19.

Tóth-Mózer Szilvia | Farkas Bertalan PéterEducatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Digitális Pedagógiai Osztály

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

• Hogyan értékeljük a tanulóinkat?

• Jól értékeljük-e a tanulóinkat?

• Érdemi visszajelzést adunk-e tanulóinknak?

• Folyamatos visszajelzést adunk-e tanulóinknak?

• Bevonjuk-e a tanulóinkat saját és társaik

munkájának értékelésébe?

• Hogyan értékeljük a saját munkánkat?

• Reflektálunk-e a saját értékelési gyakorlatunkra?

• Alkalmazzuk-e, és ha igen, akkor hogyan az IKT

eszközöket a tanulói munka értékelésére?

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

JELLEMZŐ ÉRTÉKELÉSI MÓDOK

• Szóbeli felelés• A tanulók közül csak egyet vagy nagyon keveset tudunk

értékelni.

• Történhet úgy, hogy érdemi visszajelzést kap.

• Az érdemjegy közlése nem elegendő.

• Dolgozatok (ennek számos formája)• Kisdolgozatok, apró írásbeli számonkérések

• Témazáró dolgozat

• Jegyet KELL adni… (???)

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

Szummatívértékelés

Formatív értékelés

+ Diagnosztikus

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

FORMATÍV ÉRTÉKELÉS

• A tanulóknak érdemi visszajelzést ad.

• Folyamatos tájékoztatást nyújt az előrehaladásról, a

munkavégzés minőségéről.

• Nem „rajtütés-szerű”.

• Célja, hogy a tanulók a munkavégzés során végig

tudják:• merre tartanak;

• mit kell tenniük;

• mit kell tenniük azért, hogy jó eredményt érjenek el.

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

FORMATÍV ÉRTÉKELÉS

• A formatív értékelés akkor a legeredményesebb, ha:

• A tanulók világos képet kapnak arról, hogy mit kell

megtanulniuk.

• A tanulók folyamatos visszajelzést kapnak a tanulási

célokhoz kapcsolódó fejlődésükről.

• A tanulók saját maguk értékelik saját fejlődésüket.

• A tanárok részletes útmutatást nyújtanak a tanulóknak

arról, hogyan lehetnek sikeresek.

Tanulóközpontú tanítás

ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS

TANULÓKÖZPONTÚ TANÍTÁS

• A tanárok értékelik tanulókat,

• A tanulók értékelik egymást, végül

• A tanulók értékelik saját magukat.

• Nem egyszerű hibakeresés!

• Eredmény:

A tanulók

• végiggondolják a munkájuk minőségét

• munkafolyamataik konkrét részleteit,

• képessé válnak arra, hogy tanulási stratégiájuk

módosításával eredményesebben és hatékonyabban

tanuljanak.

Wiggins, G. (1990)

FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI

ESZKÖZÖKTanítás előtt Tanítás során Tanítás után

Tanulói munka

vizsgálata

Grafikus ábrázolás

• fogalomtérképek

• ok-okozati viszonyok

térképei

• események

sorrendjének

rendezése

• idővonal

• forgatókönyv tervezés

• Venn-diagramok

• táblázatok

• fontossági sorrend

• I-K-T táblázatok

• ötletbörze

Az előrehaladás nyomon

követése• megfigyelések, szöveges

értékelések

• megfigyelési ellenőrzőlista

• tanulási napló

• előrehaladási beszámolók

A megértés ellenőrzése és a

metakogníció elősegítése• naplóírás

• strukturált beszélgetések

• tanulói gondolkodás megfigyelése

Az önálló munkavégzés és

együttműködés elősegítése• projekttervek

• önértékelés

• társértékelések

A megértés és a

készségek bemutatása

Alkotói és előadói feladatok,

áttekintő táblázatok és pontozási

útmutatókkal

• beszámolók

• tervek

• építmények

• fogalmazások

• műalkotások

• kiadványok

• multimédia

• prezentációk

• szimulációs

gyakorlatok

• portfóliók

ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZAT PPT-HEZ

AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG SZÁMOS ÉRTÉKELÉSI

SZEMPONTJÁT ÉS SZINTJÉT FOGLALJA ÖSSZE.

http://tinyurl.com/pptattekintotablazat

TANULÓI PRODUKTUMOK ÉS

ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATOK

AHÁNY TANULÓI PRODUKTUM, ANNYIFÉLE ÉRTÉKELŐESZKÖZ.

AZ ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATOT A TANULÓK ELŐRE KAPJÁK MEG, HOGY

MENET KÖZBEN IS ÉRTÉKELHESSÉK SAJÁT MUNKÁJUKAT.

http://tinyurl.com/pptcsongorestundehttp://tinyurl.com/pptertekeles

FELADAT

• A ppt letöltése és

áttekintő táblázat

segítségével történő

értékelése.

A tanulók világos képet kell,

hogy kapjanak arról, hogy

hogyan lehet javítani rajta.

TANULÓI ELŐREHALADÁS

TÁMOGATÁSA

PROJEKTIRÁNYÍTÁSI ÉS

MENEDZSMENT ESZKÖZÖK

https://trello.com/

FELADAT

• Regisztráció

• Feladatok,

határidők és

felelősök felvétele

WIKI

OLYAN WEBHELY,

AMELY LEHETŐVÉ

TESZI AZT, HOGY A

SZERKESZTŐK

(VAGY ÁLTALÁNOS

ESETBEN BÁRKI) A

LAPHOZ ÚJ

TARTALMAKAT

ADJANAK, VAGY

AZON TARTALMAT

MÓDOSÍTSANAK.

WIKI – KOMMENTEK ÉS

VERZÓKÖVETÉS

https://plans.pbworks.com/academic

?

WIKI – SAJÁT SZÓCIKKEK

https://plans.pbworks.com/academic

Oktatási célú wiki létrehozása ingyenes!

ELLENŐRZŐLISTA

AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG ELKÉSZÜLTÉNEK

SZÁMOS FELTÉTELÉT GYŰJTI ÖSSZE, RÖGZÍTI.

http://scribbless.com/lists/list/243772

FELADAT

• Belépés azonosítóval,

jelszóval

• Szócikk létrehozása:

• Kedvenc könyv

szócikkének

létrehozása az

ellenőrzőlista

segítségével

A TANULÓK BEVONÁSA A

TANÓRAI MUNKÁBA

SZAVAZÓ- ÉS VÁLASZADÓ

ESZKÖZÖK ONLINE ÉS

TELEFONNAL

A TANULÓK HALADÁSÁNAK

NYOMON KÖVETÉSE

LETÖLTHETŐ KIMUTATÁSOK,

FELADATONKÉNTI ÉS

TANULÓNKÉNTI ELEMZÉSEK

• ELŐZETES TUDÁS

FELMÉRÉSE

• MEGÉRTÉS

ELLENŐRZÉSE

• JÁTÉKOS

VETÉLKEDŐ

KÖSZÖNJÜK

A FIGYELMÜKET!

Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Digitális Pedagógiai Osztály

elearning@educatio.hu