Diseño Curricular por CompetenciasFASES DEL DISEÑO

CURRICULAR SEGÚN VARIOS AUTORES.

Módulo 2. Unidad 5. Actividad 2 Tutora: Bettys Arena de Ruíz

Preparado por: Néstor Matos

• González et al., (2002), define el diseño curricular por competencias como un currículum aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo, y promueve una enseñanza integral que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo.

Características de un currículo basado en competencias

1. Adoptar una estructura modular

3.Estructurarse en torno a logros complejos que deben tener los estudiantes.

5. Focalizar apropiadamen

te el aprendizaje

proporcionando al

estudiante oportunidades

para alcanzarlo

4. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las propias competencias

2. Desarrollar un efecto integrador respecto de todas sus dimensiones Tiende a la integración de capacidades, contenidos teoría y practica.

Fases y productos para el diseño curricular por competencias

MODELO DE ARNAZ

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

primera etapa -Formular los objetivos curriculares.-Elaborar el plan de estudios.-Diseñar el sistema de evaluación.- Elaborar las cartas descriptivas

Propósitos educativos y Perfil del Egresado.Plan de Estudios.Guías detalladas de los cursos.Sistema de evaluación.

AQUI

Segunda etapaInstrumentar la aplicación del currículo, comprende cinco pasos:-Entrenar a los profesores, -Elaborar los instrumentos de evaluación,- seleccionar y/o elaborarlos recursos didácticos,- ajustar el sistema administrativo al currículo y -adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.

Capacitación docente.Instrumentos de evaluación.Recursos didácticos.Ajuste administrativo e instalaciones físicas

Tercera etapaLa aplicación del currículo

Aplicación del currículo

Cuarta etapaEvaluar el currículo

Resultados de la Evaluación

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelAnálisis:

- Recopilación de información;- La delimitación de alternativas; -El establecimiento de criterios para validar y elegir recursos adecuados-El contexto social, económico, político y cultural;-La institución educativa;-El estudiante como sujeto de aprendizaje.

Segundo NivelSintetizar:

-La definición de objetivos de enseñanza-aprendizajeObjetivos generales del plan de estudios.Definición del debe saber y saber hacer del egresado.Estructuración del plan de estudios.

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Tercer Nivelevaluación continua -La comparación de la realidad con un modelo

La evaluación como proceso continuo de comparación de realidades y modelos, constituye la esencia de un proceso sistemático y continuo de elaboración de planes de estudio que responde a los cambios que la institución considera deseables.

Cuarto Nivelparticipación sectorial

Es importante contar, sobre todo, con los integrantes de la comunidad con capacidad de tomar decisiones, ya que ello ayuda a la viabilidad del plan de estudios.

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE PANSZA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelElaboración de un plan de estudios. Partiendo de un currículo modular enfocado en la tecnología y la didáctica practica.

-El logro de una o más funciones profesionales

AQUI

Segundo NivelDiseño.

-Diseño de módulo es autosuficiente

Tercer nivelImplementación.

Integración de Docencia y Servicio

Cuarto NivelEvaluación

Evaluación del Plan de estudios

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelFundamentación de la carrera-Investigación de las necesidades que serán abordadas por los profesionales -Justificación-Investigación de las instituciones nacionales queofrecen carreras afines a la propuesta,- Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes - Análisis de la población estudiantil

-Investigación del mercado ocupacional para el profesional.Abarca las necesidades.Investiga la oferta educativa

Segundo NivelElaboración del perfil profesional

-Planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera-Evaluación del perfil profesional.

AQUI

Tercer NivelOrganización y estructuración curricular

-Conocimientos y habilidades especificados en el perfil profesional.-Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos. -Elección y elaboración de un plan curricular.- Elaboración de los programas de estudio

Cuarto NivelEvaluación continua del currículo

-Elaboración de una metodología de evaluación.-Diseño de un programa de evaluación interna -Diseño de un programa de reestructuración curricular.

Mí Diseño Curricular por Competencias• Asumo el modelo expuesto por Díaz y sus colaboradores

por ser el más preciso desde mi punto de vista

1. Fundamentación de la carrera. Realizar una investigación de mercado, respecto a las necesidades de la carrera y lo que ofertan las otras instituciones educativas.

2. Elaboración del perfil del profesional. Analizar el rol del futuro profesional, en base a las competencias necesarias para un desempeño profesional con altos estándares de excelencia.

3. Organización y estructura curricular. Efectuar un análisis comparado de las distintas carreras que se imparten, tanto a nivel nacional como internacional para innovar en este mundo competitivo y globalizado.

4. Evaluación continua del currículo. Aplicar el proceso de retroalimentación para la evaluación del currículo, tanto con egresados, profesionales y empresarios para detectar necesidades en el campo de especialización.

Referencias.

1. Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por

Competencias. México: ANFEI

2. Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el

Diseño Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio

2009-Junio 2010.

3. Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas

al diseño curricular: hacia una propuesta integral.

4. Díaz Barriga, F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus

tareas, componentes y niveles. La práctica

curricular y la evaluación curricular.